醉翁亭记 教学设计
1教学目标
1、学习本文以“乐”为主线，前后呼应把握文章结构，理解景物描写作用,
2、理解融情入景、“卒章显志”的手法。 2、品味文美、情美，背读课文。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
2学情分析
“课标“规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。所以本课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，发挥学生的自主学习和探究的能力。
3重点难点
重点：理解文章结构，把握作者思想情感，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”因为他参与了范仲淹的政治改革，推行“庆历新政”。这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州。范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》这篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧。看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？
活动2【活动】介绍作者和写作背景
作者介绍： 欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。 背景介绍： 宋仁宗庆历五年（１０４５），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一篇文章《丰乐亭记》是姊妹篇。
活动3【讲授】解题
“记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式的体裁，多用来描写作者的旅行见闻。它的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。类似的文章有：《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》等；类似的古文文体还有：“铭”（《陋室铭》）和“说”（《马说》、《爱莲说》）。
活动4【活动】听读课文，掌握朗读节奏，读准字音
学生读课文，读通顺，读准节奏 教师检查重点读音 滁（chu） 壑（he） 琅琊（langya） 潺（chan）酿（niang） 僧（seng）
辄（zhe）霏（fei） 暝（ming） 朝（zhao）而往 伛偻（yu）(lv) 洌（lie） 蔌（su） 射者中（zhong） 弈（yi） 觥筹（gong） 翳（yi）
活动5【活动】疏通课文大意，整体把握文章结构
五、以小组合作的形式疏通课文大意，整体把握文章结构不懂问题可以向老师或其他小组的同学提问。（教师可出示参考译文作为学习辅助）。
检测练习。解释下列加点字 蔚然：茂盛的样子。 翼然：（像鸟）张开翅膀的样子。 颓然：精神不振的样子。 杂然：错杂的样子。 伛偻提携：驼背。 山肴野蔌：蔬菜。
下面请同学概括各段的主要内容。讨论明确： 第一段：亭外的风光，亭名的由来，醉翁寄情山水的乐趣。 第二段：山间朝暮之景和四时之景。 第三段：太守出游所见的画面——滁人游，太守宴，宾客欢，太守醉。 第四段：太守醉游归来，自得其乐。
活动6【讲授】分析课文，理解重点语句意思
六、分析课文，理解重点语句意思
1、课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→ 酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
2、讨论文章的内容间有怎样的内在联系呢？以小组合作的形式解决以下几个问题？ （1）作者在写醉翁亭之前先写了周围的景色，是按什么顺序写的，与下文内容有怎样的联系？
（2）山水美，自然有游人的乐趣，人们的乐趣表现在哪些地方？
（3）根据以上梳理，你认为文章结构有何特点？ 参考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。”提挈全篇，而“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。一个“乐”字贯穿全文：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。 文章讲究结构上的前呼后应：第一段提出太守饮少辄醉，而年又最高，第三段描写太守在宴席上“苍颜白发，颓然乎其间”，文章一开头，只云醉翁，只说是太守自号，但太守是谁？并不点破，以下几段也只反复用太守作为称代，共用了九个之多，直到最后一句才道出“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，使读者恍然大悟，原来是作者“夫子自道”。这都增加了本文结构上的妙趣。
活动7【活动】理解作者情怀
七、结合以上分析，理解作者情怀。 1、作者结尾说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。”那么太守到底“乐”什么呢？ 讨论后明确：怡情山水，更为滁州一带的百姓安居乐业而乐。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的情感，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩──政通人和的欣慰。百姓之乐可见生活安定富足，这跟太守励精图治有关，太守为此而乐，能与民同乐 ，这是他的政治理想。 2、听读《丰乐亭记》，进一步体会作者的思想情怀。 修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日早滁人仰而望山，俯而听泉；掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀；四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也，因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也，遂书以名其亭焉。 明确：太守周围的人情事物无一不让他愉悦动情，美丽的琅琊风光，驼背弯腰的龙钟老人，天真活泼的少年儿童，络绎不绝的游人，一切都那么有生气有色泽。在他所治理的滁州这一方水土，可谓政通人和，百姓安居乐业，快乐无比，太守自然也就乐得其醉了，他沉醉于这方山水之乐，也更沉醉与民同乐之中。以宽厚仁爱之心与民同乐，把他的郁闷寄托在山水美酒之上，创造了一种与百姓同乐没有等级在物质精神上完全平等的超现实桃花源似的理想境界。他的志趣和情怀是美丽的，为后世所崇拜敬仰。
活动8【活动】赏读课文，赏析写作特色
八、赏读课文，我们为何而醉？赏析写作特色。
欧阳修为这里的景、人、情而醉，写出了如此优美的一篇散文。而我们诵读此文，是否也能感到一份浓浓的醉意呢？那么，我们为何而醉？
1．学生选择自己喜欢的段落或句子自由朗读，要用心去体会。思考：这些句子或段落为何能让我们陶醉？
2．学生四人一小组讨论。
3．师归纳（1）描写形象、精练，融情入景，情景交融。无论绘景还是写人，都只有寥寥数字，着墨不多，但能抓住特征，生动传神。记叙、描写、抒情、议论相结合。 （2）句式灵活，工整贴切，形式和谐，节奏明快，易诵易记。对散穿插，富有变化，摇曳多姿。（3）韵律独特，回环往复。全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。总之，此文文美、情也美。
4．请同学们读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
活动9【活动】拓展延伸、体验反思
九、拓展延伸、体验反思
封建社会，很多文人骚客面对自己的生活和遭遇，面对社会现实，或愤世嫉俗，退隐江湖，超然世外；或“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政”；或进退皆忧，以天下为己任。比如欧阳修，因支持范仲淹革新政治，屡遭嫉恨，被贬滁州，却能够寄情山水，与民同乐；范仲淹，忧时伤世，倡导“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。对以上几种人生态度你有何评价？你更欣赏哪种人生态度？欧阳修、范仲淹的生活态度对你有什么启发？
（设计意图：新课标提倡多角度有创意的阅读，并且强调联系生活，有自己的情感体验。故设置这一环节，使学生通过对问题的讨论，甚至是辩论，进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观。）
小结： 今天，我们随着欧阳修游览了滁州，观赏了琅琊山优美的风光，探寻了古人足迹，开拓了视野，增长了见识，希望同学们今后既读万卷书，也行万里路，成为知识渊博，阅历丰富的人。
活动10【练习】当堂训练
十、当堂训练 1、按要求默写。 文中描写醉翁亭的词句是：________________________ 文中写山间四时景色的文句是：_________________朝暮之景_______。 文中的主线是：_______文中奠定全文感情基调的千古名句是_________________
文中醉乐统一的句子是—————————————————————————— 文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：________________________
伛偻提携指的是----------------《桃花源记》中则是用（）来指代。
活动11【作业】作业
熟背课文，掌握重点语句意思。
课件19张PPT。醉翁亭记北师大版九年级上册 许昌县河街乡中心学校 饶会珍醉翁亭记欧阳修北师大版 九年级学习目标与重难点教学目标：知识与能力
1、准确理解文章的内涵，鉴赏写作特点。
2、体会文章涉及的人生苦乐的主题。
过程与方法
熟读课文，圈点勾画，标记文章的精彩之处，合作比较探究与其他各篇的相通与独异之处。
重难点
准确理解文章内涵，鉴赏写作特色。体会文章涉及的人生苦乐观的主题。（重点）体察人生的苦乐，培养正确的人生苦乐观。把握各篇的相通之点，分析各自的独特之处。（难点）
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，这是宋代文学家欧阳修《醉翁亭记》中的名句，也是成语“醉翁之意不在酒”的由来。今天我们一起学习这篇古典文学中的美文名篇，感受千年前的古人纵情于青山秀水中的意趣和情怀。导入新课 欧阳修，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥文忠，是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。《醉翁亭记》就是他被贬到滁州当太守时写的。
何为“六一居士”？（藏书一万卷，辑录三代以来金石遗文一千卷，琴一张，棋一局，酒一壶，一老翁 。）诵读入境小组合作学习
1、大声自由诵读，读懂课文大意。
2、利用工具书及文下注释，结合语境理解词义。
3、各小组同学提出疑问，师生共同解决。
4、全班齐读，感知课文。
研读探究（1）利用工具书、课下注释理解下列词义。
1.有亭翼然临于泉上者
翼然：像张开的翅膀一样
2.杂然前陈者
杂然：交错的样子
3.颓然乎其间者
颓然：醉醺醺要倒的样子
（2）疏通下列句子的意思，体察句子的语气
Ⅰ?醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
醉翁的心意不在酒上，而是在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，领会在心里，而寄托在喝酒上罢。
Ⅱ?苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
Ⅲ?然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的乐为乐。
（3）结合课下注释，试着翻译全文。 ?《醉翁亭记》记山记水记游，千百年来，山水美景醉了作者也醉了读者。移步赏景日出而林霏开云归而岩穴暝朝暮变化之美野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落石出四季变幻1、全班齐读课文，读出味道。
2、找出有关本课的成语。
醉翁之意不在酒 水落石出 觥筹交错
3、分小组合作，品味文字，调动想象，想象山、水、亭的色、声、形，醉翁亭的四季景象，游人的游宴情境，合作描绘醉翁亭的美景。（一人用散文化的语言描绘，一人用原文回答。）
4、找出文中的主线，表现作者情感的一个字。
（乐）
品读鉴赏1.文中都写了谁的乐？太守、众宾为何而乐？太守乐 众宾乐 游人乐 禽鸟乐。太守：山水之乐 宴酣之乐 众宾：从太守游而乐 3.如何理解太守的乐？ 百姓之乐可见生活安定富足，这跟太守励精图治有关，太守为此而乐，能与民同乐 ，这是他的政治理想。
2.文中怎样写滁州百姓之乐？
“负者歌于途，行者……往来而不绝者。”4.讨论：作者年方四十，为何字号为“醉翁”？
本文是庆历六年，作者因支持范仲淹的政治改革，被贬为滁州太守时所写，此时他仕途坎坷，有志难伸，心情郁闷，却能以宽厚仁爱之心与民同乐，把他的郁闷寄托在山水美酒之上，创造了一种与百姓同乐没有等级在物质精神上完全平等的超现实桃花源似的理想境界。他的志趣和情怀是美丽的，为后世所崇拜敬仰。5.欧阳修的“与民同乐”有没有范仲淹的“后天下之乐而乐”的成分？
欧阳修的与民同乐包含有：（1）山水之乐（2）为自己的政绩而乐（3）乐人之乐 。所以他的苦乐观与范仲淹的大体相同，不过，范是天下皆乐后才乐，是无限的责任。而欧阳修是眼前与民同乐没有范任重道远的博大责任感。从欧阳修被贬之后的抑郁可见他与范的性格不同所致。6.文中二十一个”也“字为历代评论赞赏有何好处？
（1）使文气一贯到底，一气呵成给 人以目不暇接，思绪源源不断之感。（2）语气肯定明快朗朗上口，充满了一唱三叹的抒情味。（3）有摇曳多姿不断变化的感觉。一切景语皆情语，文中“乐”是一根彩线，连缀起各幅图画。禽鸟乐与民同乐太守乐宴酣乐四时乐山水乐再次朗读课文，感受作者的情怀美，体会文章所蕴含的自豪、自得、自在、自由之趣。
小结 九、当堂训练
按要求默写。 ??文中描写醉翁亭的词句是：________________________ ??文中写山间四时景色的文句是：_________________朝暮之景_______ 。 ??文中的主线是：_______文中奠定全文感情基调的千古名句是_________________
文中醉乐统一的句子是 —————————————————————————— ??文中描绘太平祥和的百姓游乐图的文字是：________________________
伛偻提携指的是----------------《桃花源记》中则是用（ ）来指代。 布置作业朗读课文
背诵课文再见
