望洞庭湖赠张丞相 教学设计 (2)
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文档简介
临洞庭湖赠张丞相
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：积累诗歌、孟浩然的生平和本首诗相关的知识点。
2、过程与方法：尝试用“唱诗”的新方法进行诗歌的背诵训练。
3、情感态度与价值观：批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
2学情分析
九年级的学生已经有一定的诗歌积累量，对欣赏诗歌有基础，但是并不能深刻理解，因此在这首诗的学习中应该注意诗歌内涵的鉴赏，当然老师只是起到引导作用。孟浩然这个名字，九年级的学生肯定不陌生，以往接触过很多，都是比较闲适的诗歌如《过故人庄》、《春晓》等。这首诗歌不同，是诗人向往“入世”，想要进入仕途，建立一番事业，有所作为的诗歌，正如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，适合即将参加中招考试的学生心情，因此易于理解。诗歌的气象雄浑，景色描写壮观，比较能激起学生的豪情壮志，适合学生阅读。
3重点难点
1、通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣。
2、整体把握和感悟诗词的方法。
4教学过程
一、解题
这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖的名句。
二、关于作者：
孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737
），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。
三、朗读
四、学生参照注释理解每句诗歌的意思
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。
五、
用自己的话描述一下在诗人孟浩然笔下所见到的洞庭湖景色。
（秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。
水汽蒸腾，如烟似雾，仿佛江边湖畔的沼泽地带，都受到湖水的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁葱葱。湖水翻江倒海一般澎湃汹涌，稳固如山的岳阳城好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，显得异常渺小。）
六、探究
1、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：
八月湖水平——水平如镜、湖水平静
涵虚混太清——水天一色、水天相接
气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫
波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
2、此诗运用什么修辞？表达了作者怎样的心愿？从哪些诗句可以看出？
提示：
运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3、诗十分讲究炼字，你觉得本诗中有哪些字用得传神？说说自己的见解。
提示：
如——“平”字起得从容不迫。平，就是水很满，很充盈，同时视野很辽阔，一望无际。
“涵””混”字点明洞庭湖汪洋浩阔，与天相接，吞天吐地，包容万象的恢宏气度，颇似范仲淹《岳阳楼记》的描写：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”
“蒸”字渲染一种湿漉漉，水淋淋的气氛，给人以孕大含深，蒸蒸日上的动态感。
“撼”字放在“岳阳城”上，给人一种万钧雷霆的感觉，“炸”得岳阳城天摇地动，几近坍塌，极显湖水喧嚣澎湃，表现出桀傲不驯的自然伟力。
七、对比阅读，拓展延伸。
1．孟诗中“波撼岳阳城”，真的是岳阳城被洞庭湖摇动了吗？想像一下这种景象，它美吗？为什么？这和李白的“刬却君山好，平铺湘水流”有没什么相同和不同之处？
提示：
（1）“波撼岳阳城”，这本来是一种错觉。洞庭湖的波澜如果真的要撼动岳阳城的话，那就是一种灾难了。这里强调的是，洞庭湖的波澜起伏，如此宏大，好像岳阳城在起伏一样。这一联之所以成为千古名句，就是因为，气蒸云梦的空间感和波撼岳阳的运动感。二者结合起来，不但宏大，而且惊险。
（2）与李白的诗有一点异曲同工之妙：两人都着眼于运用想像的手法写出洞庭湖恢宏的气势。不同的是：孟的此句想像是建立在实景的基础上，而李的诗句则是完全根据自己的感情需要用虚构的方法进行大胆的假设的。
2．比较两首诗写洞庭之景的异同，并通过这两首诗的学习，说说诗歌具有怎样的特点？
（1）明确：
写景的同：均运用想像和联想的手法写出洞庭湖景色美丽绝妙与非凡博大的气势。
写景的异：《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》通过虚拟的想像来写景，并借洞庭湖水写出了自己心中的不平之气，其重在抒情；《望洞庭湖赠张丞相》通过实写洞庭湖水浩瀚壮阔的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。
（2）提示：
诗歌的特点：从语言上来看，诗歌短小精悍，注意语言的凝炼性、节奏性、跳跃性，从意境上来看，意象鲜明，并且在意象中蕴藏着丰富的想像力和辽阔的想像空间。
从思想内容上来看，诗歌寄托着作者的思想情感，它常被用来委婉地抒情言志。
八、板书设计：
临洞庭湖赠张丞相
———
孟浩然
涵、混——蒸——撼
（景）水天相接，浩荡无垠
欲济——端居、耻——徒有
（心愿）得到任用，出仕为官
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：积累诗歌、孟浩然的生平和本首诗相关的知识点。
2、过程与方法：尝试用“唱诗”的新方法进行诗歌的背诵训练。
3、情感态度与价值观：批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，对学生进行“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的教育。
2学情分析
九年级的学生已经有一定的诗歌积累量，对欣赏诗歌有基础，但是并不能深刻理解，因此在这首诗的学习中应该注意诗歌内涵的鉴赏，当然老师只是起到引导作用。孟浩然这个名字，九年级的学生肯定不陌生，以往接触过很多，都是比较闲适的诗歌如《过故人庄》、《春晓》等。这首诗歌不同，是诗人向往“入世”，想要进入仕途，建立一番事业，有所作为的诗歌，正如“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，适合即将参加中招考试的学生心情，因此易于理解。诗歌的气象雄浑，景色描写壮观，比较能激起学生的豪情壮志，适合学生阅读。
3重点难点
1、通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣。
2、整体把握和感悟诗词的方法。
4教学过程
一、解题
这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖的名句。
二、关于作者：
孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年（737
），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。
三、朗读
四、学生参照注释理解每句诗歌的意思
八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。
云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。
五、
用自己的话描述一下在诗人孟浩然笔下所见到的洞庭湖景色。
（秋水盛涨，八月的洞庭湖装得满满的，和岸上几乎平接。远远望去，水天一色，洞庭湖和天空接合成了完完整整的一块。
水汽蒸腾，如烟似雾，仿佛江边湖畔的沼泽地带，都受到湖水的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁葱葱。湖水翻江倒海一般澎湃汹涌，稳固如山的岳阳城好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，显得异常渺小。）
六、探究
1、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：
八月湖水平——水平如镜、湖水平静
涵虚混太清——水天一色、水天相接
气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫
波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
2、此诗运用什么修辞？表达了作者怎样的心愿？从哪些诗句可以看出？
提示：
运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
3、诗十分讲究炼字，你觉得本诗中有哪些字用得传神？说说自己的见解。
提示：
如——“平”字起得从容不迫。平，就是水很满，很充盈，同时视野很辽阔，一望无际。
“涵””混”字点明洞庭湖汪洋浩阔，与天相接，吞天吐地，包容万象的恢宏气度，颇似范仲淹《岳阳楼记》的描写：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”
“蒸”字渲染一种湿漉漉，水淋淋的气氛，给人以孕大含深，蒸蒸日上的动态感。
“撼”字放在“岳阳城”上，给人一种万钧雷霆的感觉，“炸”得岳阳城天摇地动，几近坍塌，极显湖水喧嚣澎湃，表现出桀傲不驯的自然伟力。
七、对比阅读，拓展延伸。
1．孟诗中“波撼岳阳城”，真的是岳阳城被洞庭湖摇动了吗？想像一下这种景象，它美吗？为什么？这和李白的“刬却君山好，平铺湘水流”有没什么相同和不同之处？
提示：
（1）“波撼岳阳城”，这本来是一种错觉。洞庭湖的波澜如果真的要撼动岳阳城的话，那就是一种灾难了。这里强调的是，洞庭湖的波澜起伏，如此宏大，好像岳阳城在起伏一样。这一联之所以成为千古名句，就是因为，气蒸云梦的空间感和波撼岳阳的运动感。二者结合起来，不但宏大，而且惊险。
（2）与李白的诗有一点异曲同工之妙：两人都着眼于运用想像的手法写出洞庭湖恢宏的气势。不同的是：孟的此句想像是建立在实景的基础上，而李的诗句则是完全根据自己的感情需要用虚构的方法进行大胆的假设的。
2．比较两首诗写洞庭之景的异同，并通过这两首诗的学习，说说诗歌具有怎样的特点？
（1）明确：
写景的同：均运用想像和联想的手法写出洞庭湖景色美丽绝妙与非凡博大的气势。
写景的异：《陪侍郎叔游洞庭醉后三首（其三）》通过虚拟的想像来写景，并借洞庭湖水写出了自己心中的不平之气，其重在抒情；《望洞庭湖赠张丞相》通过实写洞庭湖水浩瀚壮阔的景象，引出了自己渴望出仕的心愿，其重在明志。
（2）提示：
诗歌的特点：从语言上来看，诗歌短小精悍，注意语言的凝炼性、节奏性、跳跃性，从意境上来看，意象鲜明，并且在意象中蕴藏着丰富的想像力和辽阔的想像空间。
从思想内容上来看，诗歌寄托着作者的思想情感，它常被用来委婉地抒情言志。
八、板书设计：
临洞庭湖赠张丞相
———
孟浩然
涵、混——蒸——撼
（景）水天相接，浩荡无垠
欲济——端居、耻——徒有
（心愿）得到任用，出仕为官
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