谈生命 教学设计
1教学目标
1．培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
2．揣摩文中关键句子蕴含的哲理。
3．通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念
2学情分析
北师大版九年级上第三单元的课文，这个单元的主题是“人生境界”。《谈生命》是冰心的一篇谈生命本质和生命意义的美文，道出了她历经沧桑、倍尝酸甜苦辣的生命“体验”，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止、奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
3重点难点
1．体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2．培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3．理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
4教学过程
一、导入新课：
现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。 冰心，原名：谢婉莹，福建长乐人。现代小说家、散文家、诗人。代表作：《寄小读者》，诗集有《繁星》《春水》。“母爱、童心、自然美”是她创作的三大主题。
二、听读———认识生命
1．仔细听朗读，注意红色字的读音。（放课文朗读）学生仔细听朗读，并同时根据朗读对生字进行注音。（多媒体展示重点字词的注音）
巉（chán）岩 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 憩息（qì） 骄 奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳 馨（xīn） 丛莽（mǎng）云翳 （yì）
2．作者对生命的理解打了两个形象的比喻，请从文中找出这两句话来。
三、精读———探究生命
1．读“生命像一江春水”部分，思考下列问题：
（学生分小组自读“生命像一江春水”部分，并根据下面的问题理解这一部分的内容，然后集体展示指正） 作者描写“一江春水”的全部生命历程中，描绘了几个“有时候”的情况？请分别用文中的词语概括“一江春水”这几种情况下他的态度是什么？ （多媒体展示“一江春水”的全部生命历程）
明确：有时候——愤激奔腾；有时候——快乐浪漫；有时候——心魂惊骇； 有时候——清冷温暖
（2）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？
（3）小结：生命历程的特点：生命历程是丰富多彩的。
2．读“生命又像一颗小树 ”部分，思考下列问题： （这一部分由学生根据上一部分的方式进行自主学习，然后交流指正。）
（1）作者描写了“一棵小树”的生命历程，请在文中找出体现“一棵小树”生命的成长过程的语句。
明确：早春：勇敢快乐的破壳而出
春天：开出满树的桃花
夏日：伸展出他如盖的浓荫
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖
从地下的果仁中破裂出来
（2）这一成长过程让你联想到人生成长中的哪几个阶段？
明确：人生的幼年时期——青年——中年——老年——生命的终结——新生命的继续
（3）这一成长过程体现了生命历程的什么特点？
明确：生命的历程是不断奋进的
3．作者说“生命像向东流的一江春水”又说“生命又像一颗小树 ”，那么“一江春水”和“一颗小树”的生命历程有什么共同特征呢？
明确：始而渺小、微弱； 继而强健、壮大；终而归于消亡。其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
四、品读——感悟生命
1．在宇宙的大生命中，我们是多么 ，多么 。
2．请从文中找出“作者对生命是怎样理解的？以及对生命应采取什么样的态度？”的句子，并说说你对这些句子的理解。
明确：生命的理解：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 品味：阐述生命中快乐与痛苦的辨证法，表明对生命规律的判断认识。
生命的态度：在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 阐述对生命中的辩证法应持的态度，是在对第一句的内容已明了之后，更进一层表明态度。
3．美点寻踪：学生自读课文并根据自己的理解，找出文中自己感触最深的句子进行品味。
五、拓展——感谢生命
1．正如作者说的：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”，请问在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？
多媒体展示参考例子： 生命中最重要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。
生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。
生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。
生命中最重要的是宽容，宽容别人是一种美德。
生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。
生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。
生命中最重要的是快乐，不舒心的往事让他随风而去吧！。
2．生命历程是如此的丰富多彩，我们应怎样感谢生命呢？
用自己的能力去做那些力所能及的事情，把生命的光彩绽放的淋漓尽致，好好的生活，用快乐健康的心态面对每一天！
在人生的道路上，我们会遇到艰难险阻，但我们不能放弃，要自强不息的面对它，用一切办法去战胜它！（推荐学生去欣赏《感谢生命》
六、寄语——激发生命（音乐《感谢生命》） 多媒体播放音乐
教师小结：文章可以结束，生命的话题却永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要奋发有为，希望我们每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。
板书设计：
形象美 ( 一江春水、一棵小树 )
谈生命 ：哲理美 ( 生命——生长，流动；感谢——快乐、痛苦 )
语言美 ( 灵动、蕴藉、反复、诗意 )
课件31张PPT。 生 命谈冰心绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 原名：谢婉莹，福建长乐人。
代表作：诗集有《繁星》《春水》《冰心诗集》。
上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com掌握下列生字词： 云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè）丛莽（mǎng）休憩（qì） 骄奢（shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
心魂惊骇（hài）
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com结构分析1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。 2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。 3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com思考：为什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？ “是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现作者自谦，写自己的感悟。分析第一层绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com分析“一江春水”部分： 1. 默读课文并思考：“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com一江春水绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com奔腾怒吼静流低吟催逼向前浑浊扰乱绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com流入大海绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 2. 这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？ 所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com请学生朗读“一棵小树”部分： 作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？ 生长顺序。 四季的不同状态。 在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com一棵小树绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com满树繁花绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com茂盛荫庇绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com果实累累绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com落叶枯树绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨？
绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com早春：勇敢快乐的破壳而出 人生的幼年时期
（顽强的生命力） （朝气蓬勃）
春天：开出满树的桃花 青年时期
夏日：伸展出他如盖的浓荫 中年时期
秋日：有一番庄严灿烂 老年时期
冬日：黄叶干枝，卷落吹抖 生命的终结
从地下的果仁中破裂出来 新生命的继续绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？
几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，蓬勃生长、这是任何力量都不可阻挡的。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。 你能从这最后一层中找出一位世纪老人的肺腑之言吗？ 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 作为一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的？ 1. 选择合适的载体： 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。
2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味：描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com3. 本文在章法上颇具匠心，使用间隔反复的手法：
让“然而我不敢说来生，也不敢信来生”一语构成明线，两幅画后面，作者都用了“他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他……”整齐的形式。稍有变化的语句，既归结了每段内容，又共同强调了生命最终回归大自然怀抱和新陈代谢的必然规律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com想象和联想1、作者把生命比做水和树，你呢?2、是否能联想到某些名句 来加深感悟吗?
3.请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽”。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com你能仿照下句写句话吗？ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。例：
愿你生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。
愿你生命中有动人的音符，来谱写一支雄壮的歌曲。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 生命像一朵纯洁无瑕的雪花。她原本是那空中洁白的云朵，那里，有她无数的兄弟姐妹。她飘在这世界的最高处，望着世上的一草一木，人世间的一举一动，地球的一分一秒……云儿在空中，在空中无忧无虑地飘浮、游荡……不受任何拘束。承受着阳光的照耀，接受着微风的轻抚，享受着月光的沐浴……突然，有一天，来自远方的寒风，呼啸着来了，他怒吼着，无情地向云朵吹刮了过来。然而，云儿没有躲避，没有逃跑，而是，而是坦然地面对寒风，与他作顽强的斗争，无数个水分子簇拥在一起，紧紧地抱成一团，形成了雪花……寒风被雪花吞噬了，她们开始下降，轻轻的，缓缓的，柔柔的，无声息……她们互相碰撞着、拥抱着、亲吻着……最后，她们投入了大地的怀抱，落入了水塘、小河中…………她消融了 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com生命像一江向东流的春水
生命像一棵历经四时的小树
生命是一泓忍不住要喷涌的泉水
生命是一双灿烂着想象的翅膀绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 文章揭示生命由生长到
壮大再到衰弱的过程和一般
规律，以及生命中的苦痛与
幸福相生相伴的共同法则，
表达了生命不止奋斗不息的
意志和豁达乐观的精神。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 生命是地球上最美丽的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。
恩格斯绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1、在生活中，我们常常会遇到一些意
想不道的困难，如：父母突然下岗
家中经济陷入困境；你已经尽全力
了，可学习成绩仍无明显改善；你
想和同学搞好关系可大家都不理解
你…面对这些，你的情绪、思想
状态是怎样的？
2、我们应当怎样去生活？为什么在痛
苦中我们也要感谢生命？你有过这
样的体验吗？体验和反思绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。教 师 寄 语
