谈生命 教学设计
1教学目标
1.有感情的朗读课文,感受生命。 2.通过生动鲜活的形象认识生命的规律和本质。
2学情分析
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。
3重点难点
教学重点：有感情的朗读课文,感受生命。 教学难点：通过生动鲜活的形象认识生命。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
面对初三的生活，经常听到许多学生说：“学习太累，压力大。”，是的，学习节奏的加快、学习内容的增多，的确让许多学生身心疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待学习，面对人生，可能大多数人都没有想过。今天，让我们聆听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
活动2【讲授】二、走近作者
冰心（1900—1999）原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。她的作品充满了对大自然的热爱,以及对母爱与童真的歌颂。
活动3【活动】三、掌握下列生字词
云翳（yì） 巉岩（Chán） 羞怯（qiè）
丛莽（mǎng） 休憩（qì） 骄奢（Shē）
枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn）
挟卷（xié） 朔风（shuò） 惊骇（hài）
活动4【活动】四、有感情的朗读课文，感受生命
1.学生自由朗读课文。（注意读准字音）
2.听音频朗读。（注意听语气和节奏）
3.找学生有感情朗读课文。
4.通过朗读课文，你对冰心描写的生命有什么感受？
活动5【活动】五、问题探究，认识生命。
1.“一江春水”经历了哪些生命的体验？（可用文中关键词语回答）
.用“我从 认识到生命是 ”这样的句式通过“一江春水”的不同经历和整个生命历程去认识生命。（设计意图：在教师的引导下发挥学生主动性，自主学习。预设答案：生命勇于奋斗 顽强 生命中有痛苦 快乐
可能对生命的丰富性认识不到，教师要引导或点拨）
３.作者按照什么顺序写了“一棵小树”的生命经历？
４.树有怎样的经历？暗示了怎样的人生经历？你从中对生命有哪些认识？（设计意图：让学生把树与人的生命 经历相连，更深刻认识生命）
5.通过“一江春水”和“一棵小树” 的整个生命经历，用自己话概括出它们有哪些相同的地方？（设计意图：通过找出共性，概括出生命的规律和本质。）
活动6【讲授】六、课堂小结
我们通过“一江春水”“一棵小树”生动鲜明形象，认识了生命的规律和生命不息奋斗不止的本质。我也希望同学们能用这生命不息奋斗不止这种积极乐观的精神面对生活。
