最苦与最乐 教学设计
1教学目标
（1）知识与技能 了解议论文中观点（论点）和材料（论据）两大要素的关系及文章的结构特点，从而理清文章脉络；学会积累文中白语、俗语、名言佳句，并初步学会分析观点和材料。
（2）过程与方法 组织学生自主合作探究学习，引导学生提炼文章主要意思，理解重点语段为规范，推而广之。
（3）情感态度价值观 有意培养和提高学生的逻辑思维能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养对他人对社会对自己的责任感。
2学情分析
《最苦与最乐》是语文出版社八年级上册底三单元中的第三课，是一篇议论文，作者梁启超先谈未尽责之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任。”论证思维有很强的严密性，富有说服力。本单元四篇课文均是议论文，且为本套教材唯一的议论文单元。而本文是本单元最突出，最具议论文特点的文章，以这样一篇论点鲜明、讨论严密，论据充实的议论文居中，有助于学生总结，进一步了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为培养严密的思维能力和以后进一步学习议论文知识打下基础。
3重点难点
着重抓住观点，理清文章结构，初步学会分析议论文的观点和材料。培养对他人对社会对自己的责任感，树立正确的人生观、价值观。
4教学过程
（一）问题讨论，导入新课
课文导入要尽量解开学生畏难的思想包袱激发学习议论文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”拟从学生较为苦恼的学习考试入手，请学生谈谈他们的苦恼，然后说说最高兴的（最乐）。这样设计是从学生生活找到突破，让学生有话可以说，易融入本文的学习中来，作了很好的熏染和铺垫。
最后，教师可以在讨论基础上抛出，今天我们来看看梁启超眼中的“最苦与最乐”是什么？他认为人生在世面对这样的“苦乐”应该怎么办呢？
（二）整体感知，精读示范
先让学生默读课文，解决疑难字词，摘抄文中的古语、俗语、名言佳句等，梳理后要求学生围绕导入中的问题在文中勾画摘抄，并完成题板上的三个填空，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦；＿＿＿＿是人生最大的快乐；人生但＿＿＿＿，而不能＿＿＿＿。经过讨论完成后理清文章结构，明确文章可分成三部分。经过这个环节，学生初步把握文中的观点及脉络为下面进一步解决难点作了很好的基础。
第二步，组织学生重点阅读课文“最苦“部分，在阅读的基础上，要求小组交流讨论：“为什么是最苦？有什么可以来证明？”同样之用勾画摘抄法，很容易找到要点，如
1，为什么是最苦?
“凡人生在世一天，便有应该做的事
该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头。”从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处躲避。
2，有什么可以来说明？
“为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。”点拨出“对他人、对家庭、对社会、对国家、对自己”不尽责任最苦，缘于――良心的监督，致死不已，无法排解，也不能逃避。
通过这样的精读，初步教会学生明确观点与材料之间的关系，通过具体分析材料，培养了学生逻辑思维能力，也启发了学生对他人对社会对自己的责任意识。
（三）模仿自学，能力迁移
通过对“最苦”部分的精读训练，诱导学生自学剖析“最乐”部分，也可以借助小组的力量探讨学习。本部分侧垂说理，但学生还是可以把握住相应的句子。如：天下事从苦中得来的乐才算其乐。人生须知有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。快乐之权，操之在已。之所以把这部分作为自学，主要是学生对本部分的理解较容易些，也为了让学生明白原来“尽责任”与“负责任”均谈读“责任”的态度与想法，恰如硬币的两面，不可分开。这样自然而然地理清两部分，即最苦与最乐之间的关系。这个环节再次强化对教学重难点的突破，自然也明确了本文的论点了。
（四）总结推进，拓展阅读
在“整体”至“局部”的教学构思中，适时总结，推进设置悬念，让学生意未犹尽，是一节课很好的收尾。拟用“作者认为要快乐须负责任尽责任，不能逃避，你认为还有什么办法或想法让一切都快乐起来？”目的为推进思考，更重要为下节课铺设条件，让学生课外充分准备，在准备的过程中无形教育作用得以发挥。
第二为更好地保证让学习效果，不仅“举一反三”，更要“举三反一”，强化学生的知识与技能，因此，分发文章《怀疑与学问》作为课外拓展阅读材料，作为作业。
【说板书设计】
本文板书力求突出重点，反映课文内容，做到简明、概括、美观。
最苦与最乐（梁启超）
论点：
一、（1―2）论述“负责任最苦。”（事例）
二、（3）论述“尽责任最乐。”（道理）
三、（4―5）论述“勇于负责，不逃避。
课件34张PPT。第11课 最苦与最乐北师大版九年级语文上册学 习 目 标 作者_________ ，字卓如，号任公，别号____________，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼 。著作有_____________。了 解 作 者 梁启超饮冰室主人《饮冰室合集》 背 景 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面
对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学
信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮
也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事
情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时
行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”。梁启超先生则向我们阐释了他心目中的“最苦与最
乐”。1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人生最大的快乐又是什么？负责任（或未尽责任）尽责任3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？ 作者通过与贫穷、失意、衰老、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排解，而独有责任未了的苦是像千斤重担压肩头，无处可逃，来说明人生最苦的事是责任未了。4、到底什么叫责任，它的范围有多大？
作者是怎样去层层退进加以阐述的？ 作者从显而易见的事说起：欠钱没还、受恩惠没报、得罪人没有赔礼来说明对于一个人，自己对他的责任没有解除而感到内心不安，由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至对自己也是如此。
作者接着用三个“凡属”概括了所有的“责任”：受过他人好处，我应该做的而且有力量能够做到的，自己打主意要做的事，对于他人，对于这件事，对于将来的自己就有了责任。1、人生什么事最苦？人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。2、用自己的话提练本段的观点。人生最大的痛苦在于负了未了的责任。3、为什么说贫穷不是人生最大的痛苦？因为“人若能知足，虽贫不苦”。4、为什么说“失意”不是人生最大的痛苦？因为人“若能安分，虽失意不苦”。内容分析阅读下面两则材料，说说你的看法 第一则：2003年4月20日49岁的北京出租车司机张四平搭载了一名去北京南站的客人。当客人诉说自己“肺部有感染，打了一个星期的点滴都没好，要回老家”时，他有两种选择：一是请客人下车，你的死活与我无关，别感染我；还有一种选择是，如今挣钱不容易，拉一笔是一笔。但张四平的选择是，靠边停车，锁上行李箱，立即拨打紧急电话，并不停地劝阻路人绕行。他在雨中坚持了2个半小时，直到医院救护车赶到拉走病人。 第二则：1990年5月，北京二中学生梁帆赴荷兰参加国际少儿联盟活动时，她发现在会议大厦前旗杆上悬挂的57个参加国的国旗中，唯独没有中国国旗。于是这位13岁的小姑娘做出了自己 的选择，她来到会议负责人面前，有理有节地提出了抗议：“为什么没有中国国旗？一定要升起中国的国旗，因为我在这儿。”当看到补挂的五星红旗时，梁帆流下了热泪。根据你的理解，完成下列填空 张四平虽是一位平凡的北京市民，但出于内心的自律，出于对他人、对社会 的 ， 让他做出了一个令人敬重的选择。
梁帆的行为感动了在场的工作人员，也感动了所有的中国人。正是因为她深知爱国、维护国家尊严是每个中国人的 ，让她有了这样的选择。 责任责任事例分析 某医生为一肾结石病人做取石术。术前没有认真准备，也没有仔细查看X线报告单，盲目地将病人送上手术台。医生凭着印象，切开了右侧肾孟，结果没有发现结石。于是问病人哪边有结石，病人不知道；又问助手，助手记不清。只好重新查看病历和X线报告单，上面清清楚楚地写着“左肾孟结石”的诊断。该医生未尽什么责任，他会有什么样的痛苦？1、人生什么事最苦？人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。2、用自己的话提练本段的观点。人生最大的痛苦在于负了未了的责任。3、为什么说贫穷不是人生最大的痛苦？因为“人若能知足，虽贫不苦”。4、为什么说“失意”不是人生最大的痛苦？因为人“若能安分，虽失意不苦”。内容分析5、为什么说“老”“死”也不是人生最大的痛苦？6、为什么说人生最大的痛苦是在于负了未了的责任？7、第1自然段用了什么修辞方法？第1自然段用设问、排比。作者用设问、排比的修辞方法，提出贫、失意、老、死这些人们关注的事不是人生最苦的，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。因为“老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦”。“因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲”。8、作者为什么不直接提出自己的观点，而要先否定其他答案呢？因为把贫困老死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法或说法，否定了这些答案，读者就要寻找新的答案、合理的答案。这时再提出自己的观点，就不显得突兀，而有一种水到渠成之妙。9、给1自然段分层，归纳层意。第1层从开头到“莫若身上背着一种未了的责任”。作者用一连串排比设问，提出了人生最大痛苦的答案，并一一加以否定，并提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的答案；第2层从“人若能知足”到“也不算什么苦”，论述贫苦、失意、老、死不是人生最痛苦的理由。第3层从“独是凡人生在世间一天”到段末，论述痛苦是负了责任的理由。 10、概括第2自然段的内容。进一步推出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。11、给第2自然段分层，并归纳层意。第1层从开头到“还没有解除呀！”，生活中产生痛苦的事。第2层从“不独是对于一个人如此”到“那良心便时时刻刻监督在后头”，将负责任的情况延展到对家庭、社会、国家、乃至自己。第3层从“一日应尽的责任没有尽”到段末，贫困老死可以达观排解，而负责任才是最大的痛苦。12、第1层中“因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀”照应第1自然段的哪句话？照应“因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！”13、“有了这责任”中的“这指代什么？”指代“自己对于自己加一层责任”。14、你对“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。”一句话如何理解？这句话说明了作者把“负责任”当成是“人生最大的痛苦”，它像千斤重担压在肩头，使自己痛苦，使自己良心过不去。表现了作者对人、对国家极高的责任感。他忧国忧民，以天下为己任。15、第1自然段与第2自然段是什么关系？第1自然段是主论，提出了作者的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。第2自然段是辅论，进一步指出负责任的种种情况和由此产生的痛苦状态。16、“翻过来看”在文段中起什么作用？起过渡的作用，由第一部分论“苦”过渡到第二部分论“乐”。17、设问句在此段中又有何作用呢？设问句先提出“什么事最快乐呢？”引起读者思考，在此基础上作者提出了论点：尽责任是人生最大的快乐。这种用设问句提出论点的方法更能吸引读者，引起读者对所问及所答内容的重视。18、支撑“尽责任是人生最大的快乐”这观点的句子是哪个？是“大抵天下事从苦中得来的乐才算是真乐”一句。这句话，道出了苦与乐的关系。19、作者是怎样具体阐述苦与乐的呢？作者认为：“责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！”“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。”“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。”这就是说快乐与责任是分不开的，快乐是建立在责任之上的。20、本段用了哪些论证方法？本段用了引证法：引用古语“如释重负”，俗语“心上一块石头落了地。”孔子的话“无入而不自得”，还用了比喻论证“海阔天空”，对比论证“却是不尽责任，受良心责备”“处处尽责，便处处快乐；……”这些论证方法，都有力地证明了本段所提的论点：尽责任是人生最大的快乐。21、4、5自然段与第3自然段连接的词语是哪个？是“然则”。22、第4自然段引用孟子和曾子的话要说明什么？说明“人生当勇于负责”。23、为什么说那仁人志士的忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，是乐而不是苦呢？因为他日日在那里得苦中真乐。24、第5自然段论证了一个什么问题？论证了“人生不应当逃避责任”。25、为什么说责任是逃避不了的？因为人到了长成，责任自然压在你的肩头，想逃避是不可能的，如果想逃避，反而是自投苦海，永远不能解除。26、第4、5自然段论述了什么？这一部分论述了“人生当勇于负责，而不能逃避责任。”最苦与最乐人生最苦的事是责任未了（1、2）只有勇于承担责任，才能获得快乐（5）指出责任的范畴及责任未尽的痛苦程度（2）人生最快乐的事是责任完了（3、4）阐述苦乐与责任之间的关系（3）举圣贤豪杰、仁人志士、的例子（4）为什么是最苦的事，因为受良心责备，无处逃躲（1）分说总说最苦的事未尽责任尽了责任最乐的事勇担责任，快乐无限分论点一分论点二中心论点发出呼吁中心论点
未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。拓展延伸——树立高度责任感本文鼓励人们勇于负责，联系实际谈一谈你对责任感的认识。
示例：有责任感的仁人志士很多，历史长河中不胜枚举，
再看当今时代涌现的人物，就更如满天星。“非典”时期，
我们可爱的白衣战士们勇敢地承担起救助的责任，汶川大
地震中医生是这样，军人也是这样，他们同样有着自己挂念
的亲人，但为了保家卫国，他们坚守着自己的岗位，应该说，
无论在什么样的岗位上，都肩负着责任，我相信，只要大家
尽职尽责，我们都会快乐，我们的生活会更加美好！邓 稼 先袁 隆 平爱 迪 生结合你所学的知识，说说你知道的“有终身之忧”的名人或相关名言。 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下人之幸福安康为己任。
辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，以国家之安定团结为己任。
林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，以社稷之安宁为己任。
孙中山“革命尚未成功，同志仍须努力”，至死仍不忘国之兴亡。 报道：①央视记者采访对抗“非典”战士钟南山等人时，问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。
②有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因受接触被隔离的人数高达200多人。
你说我说 人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 作为一名学生，你认为自己应尽到哪些责任？
如：①培养热爱集体，自觉维护集体利益的
责任感。
②建立自信，要有毅力，勇于面对失败。
③培养学习的责任感。树立对自己、他人、社会的责任感！勇于承担责任五、思维拓展品尝人生苦与乐讨论：给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？提示：难道老师就要你吃这串葡萄？我想这品尝葡萄的过程大概就似于品尝人生吧，面对果子的酸和甜，也就是面对人生的得与失。那么你又会如何选择呢？四、小结 在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血；为了那另人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。
