【大单元·任务式】《13.1.2电能和电功（第二课时）》课时教学设计（表格式）--北师大（郭玉英）2024版9年级

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【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册
第13章 电功和电功率
课题 13.1.2 电能和电功（第二课时）
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节第二课时聚焦电能表的相关知识，介绍了电能表的类型（机械电能表、IC 卡电能表、数字电能表）、计量单位（千瓦时，kW h）及与焦耳的换算（1kW h=3.6×106J），讲解了电能表的读数方法及电费计算，还涉及电能表参数（基本电流、最大电流、电能表常数）的理解，同时渗透了节约用电的意识培养。内容上是对第一课时电功计算的实际应用延伸，让学生掌握电能的实际计量工具和方法，建立电学知识与生活用电的紧密联系，培养节约用电的社会责任感。21世纪教育独家资源
2.学情分析 知识层面：学生已掌握电功的概念及公式W=UIt，具备电功计算的基础，但对电能表的实际应用（读数、电费计算、参数理解）较为陌生，需要将电功知识与电能表的计量功能进行关联，理解电能表是电功的实际测量工具。 心理、经验层面：学生对家中的电能表有一定的感性认知，但对其参数和工作原理缺乏深入了解，具有探究电能表实际应用的兴趣，但在电能表读数和参数分析时可能存在混淆，需通过生活实例和实践活动引导其理解。
3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电功和电功率 3.4.1 结合实例理解电功和电功率。 例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 课标分析： 依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》，学生需结合生活实际了解电能表的作用及读数方法，会用电能表测量电能，掌握电能单位换算（1kW h=3.6×106J），能根据电能表数据计算电费。同时，要培养学生运用物理知识解决生活中电能计量问题的能力，增强节约用电意识，提升科学素养。21世纪教育独家资源 学习目标： 物理观念：通过学习电能表的知识，理解电能表的计量原理和参数意义，形成电能实际计量的物理观念，能正确读取电能表数据并计算电费。 科学思维：通过分析电能表参数和读数案例，提升对电能计量相关信息的分析与推理能力，能结合电功公式理解电能表的工作逻辑。 科学探究：通过实际查看家中电能表或模拟读数活动，掌握电能表的读数方法和电费计算流程，提高观察生活、应用知识的探究能力。 科学态度与责任：通过了解电能的消耗与节约用电的方法，树立节约用电的意识，培养关注生活用电、践行节能行动的科学态度与社会责任感。 重点： 1.掌握电能表的读数方法，能根据电能表数据计算消耗的电能和电费。 2.理解电能表参数（基本电流、最大电流、电能表常数）的物理意义。 难点： 电能表常数的理解及利用电能表常数计算电能的方法。
4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：考查电能表参数、单位换算的准确掌握 知识应用：通过作业看电能表读数、电费计算的能力小组合作评价小组讨论：观察电能表知识讨论的参与度与表达表现 合作任务：评估小组收集家庭用电数据的协作及贡献实践应用评价实践操作：评价电能表读数、电费计算的准确性 成果分析：考查根据用电数据提出节能建议的合理性
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：激趣导入
展示XX供电公司低压客户电费通知单，提出核心问题 “供电部门根据什么来计算你家电费的？”，引导学生关联生活经验思考电费计算的底层逻辑。 学生结合生活中交电费的经历思考问题，自由发言分享自己的猜测，初步建立 “电能计量” 与 “电费” 的关联认知。21世纪教育独家资源 从学生熟悉的生活场景切入，打破物理知识与生活的壁垒，激发学习兴趣，自然引出本节课核心研究对象——电能表。
任务二：电能表
1.电能表核心参数认知 展示机械式电能表实物/高清图片，标注“220V、10 (20) A、50Hz、600Revs/kW h、kW h”等参数。21世纪教育独家资源 逐一讲解参数含义，补充“科学窗”内容，区分 “基本电流/额定最大电流”“电能表常数”。 抛出问题“交流讨论家用电能表上面的数字、符号各代表什么”，组织分组讨论并答疑。 2.电功单位及 1 度电的应用 讲解电功的单位（国际单位：焦耳；常用单位：千瓦时/度，明确1kW h=3.6×10 J 的换算关系）。21世纪教育独家资源 展示“1 度电的用途” 图文资料（电炉炼钢、灌溉农田、家电工作时长等）。 提问“电功的单位是什么，1 度电可以干些什么？”引导学生思考电能的价值。 3.电能表读数与电费计算 展示电能表读数示例，讲解读数规则（红圈为小数位，两次示数差为时间段用电量）。 给出练习题：小明家 1、2 月底电能表读数，引导分步计算电费。 巡视指导，纠正计算错误。 4.转盘转数计算电能 提出问题“如果刻度盘上的数字模糊了，该如何知道消耗多少电呢？”引发思考； 推导转盘转数计算电能的公式：W=n/N（kW h）或 W=n/N×3.6×10 J。 给出例题：空调单独工作，电能表转1800圈，引导学生计算消耗的电能。 5.不同类型的电能表 展示 IC 卡电能表、数字电能表图片，对比机械式电能表的特点；21世纪教育独家资源 讲解 IC 卡表（先充值、存购电数据）、数字表（网络充值、分时计费）的优势； 介绍峰平谷分时电价制度，说明其对合理用电的作用。 6.节约用电与能效标识 讲解我国 “开发与节约并重” 的能源方针，展示节能降碳数据。21世纪教育独家资源 组织交流讨论 “举例说明身边节能降碳的具体实例”。 展示中国能效标识，讲解等级含义、政策关联和社会价值。 学生分组观察电能表参数，记录未知符号/数字。 学生围绕问题展开讨论，梳理参数含义。 学生向教师提问澄清模糊点（如“10 (20) A 中两个数字的区别”）。 学生总结并记录各参数的物理意义。 学生记录单位换算关系，推导1kW·h=3.6×10 J 的过程。 学生结合图文感知 1 度电的实际价值，分享自己知道的1度电应用场景。 学生初步形成“节约用电”的意识。 学模仿示例练习电能表读数，标注整数位与小数位。 学生独立完成电费计算练习题。 同桌互查结果，分析错误原因（如漏算小数位、乘法错误）。21世纪教育独家资源 学生结合电能表常数推导公式，理解“转数与电能”的正比关系。 学生独立完成例题计算，分享解题思路。 学生总结公式适用场景。 学生对比三类电能表的优缺点，整理成表格。 学生讨论分时计费对家庭用电习惯的影响。 学生分享对“智能电表”的认知。 学生分享身边的节能实例（如节能灯、变频空调、随手关灯等）。 学生分析能效标识的意义，讨论购买家电时关注能效的重要性。 学生梳理可执行的节电措施。 通过“观察-讨论-讲解-答疑”的流程，让学生直观理解电能表参数的实际意义，为后续电能计算奠定基础；分组讨论培养合作探究能力，落实“科学思维”目标。 明确电功单位及换算，通过具体实例让学生具象化感知 1 度电的价值，自然渗透节约用电的理念，落实 “科学态度与责任” 目标。21世纪教育独家资源 通过“示例+练习”的方式，让学生掌握读数和电费计算的实操方法，提升应用知识解决实际问题的能力，落实 “物理观念”目标。 针对“刻度模糊”的实际问题拓展计算方法，培养学生灵活运用知识的能力，强化“科学思维”中的推理与分析能力。 让学生了解电能表的技术发展，感知科技对生活的影响，进一步理解“合理用电”的现实意义。 落实“科学态度与责任”目标，将物理知识与社会发展、绿色低碳理念结合，培养学生的社会责任感。
6.板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）特色学习资源：电能表实物或模型：可让学生直观观察电能表的外观、参数标识和读数界面； 电能表读数案例素材：如教材中月初、月末电能表读数的实例，可用于引导学生练习读数和电费计算；家庭用电账单或电能表数据记录：鼓励学生收集家中的电能表读数或电费账单，开展实践计算活动。21世纪教育独家资源 （2）技术手段应用：多媒体课件：展示不同类型电能表的图片、参数标识及读数界面，动态演示电能表的计量过程；虚拟电能表模拟软件：若条件允许，可使用虚拟软件模拟电能表读数和电费计算过程。
8.教学反思与改进 在本节教学中，通过电能表实物和案例分析，学生对电能表读数和电费计算的掌握情况较好，但对电能表常数的理解仍有不足。后续需增加电能表常数相关的练习，结合电功公式深入讲解其物理意义，帮助学生突破难点。同时，可进一步拓展节能用电的实践活动，如让学生制定家庭节能用电计划，强化节约用电的科学态度与责任意识，提升学生的核心素养。