悔的边缘 教学设计
1教学目标
1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
2学情分析
九年级学生已具备了一定的学习、欣赏文学作品的能力，感性认识较强，已经了解了小说的相关知识，懂得从小说的三要素入手，通过人物的语言、外貌、动作、心理活动等描写手段分析人物形象，通过人物形象揭示作品主题的方法。但是缺少理性的分析，阅读还只停留在文字的表面，部分学生不能深入地挖掘文章的主旨，对文章的思想性和艺术性的分析不够到位。
3重点难点
【教学重点】：1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
【教学难点】：培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。
活动2【讲授】作者简介
刘心武： 当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、出版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。
活动3【活动】初读课文，整体感知
1、 本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）
2、读第1----4自然 ，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。
明确：
小伙 从侧面撞 问路 又问别人 表情复杂惊讶 婉拒不让带路
老人 并不在意 回答 慨叹帮助 热情带路理解 体谅叮嘱
3、 叙述故事时运用了什么手法？明确：悬念 、对比
4、 悬念的设置有什么作用？ 明确：使故事情节更能吸引人。
活动4【活动】研读课文，深入探究
1、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？（悔）
2、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？（悔）
3、 两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
（小伙 良知示泯 奉还钱包 ；老人 好心相助 遭人偷窃）
4、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？
（不能。“悔的边 ”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）
5、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？
（不悔 小伙 继续偷窃 报复社会 ；老人 助人无错 多做好事）
6、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？
明确：要像老人那样，人们多做好事、善事，改变那种“像这位老人这样的人社会存在还太少”的社会现状，使年轻人这样的人尽快改过自新。
还要像老人那样并不因某种具体的损失，改变自己的善举善行；老人是可敬的，这年轻人应当感到羞愧。
7、你能感受到作者的感情态度吗？（人与人之间应真诚信任、乐于向善）
活动5【活动】拓展延伸
讨论：湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？
活动6【活动】课堂总结
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。
活动7【练习】练习
仿照例句写一句话，谈谈你对新人的认识 例句：信任是清澈的甘泉，可以给人带来清凉的慰藉。 仿句：信任是（），可以（）。
活动8【作业】作业
根据课文内容回答：
1、年轻人在“悔的边缘徘徊”。他为什么而“徘徊”？
2、花甲老人也在“悔的边缘徘徊”。那么，老人又是因何而“徘徊”？
课件14张PPT。悔的边缘刘心武学习目标1、把握故事内容并用简洁的语言概括。
2、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。
3、 培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。 ? ?作者简介刘心武： 当代作家。四川成都人。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。90年代之后，成为《红楼梦》的积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大的争议。 你认会了吗?执拗 ( ) 栅 ( )栏
大厦 ( ) 奢侈 ( )
颀长 ( ) 浓酽( ) niùzhàshàshē chǐqíyàn1、??本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。
2、??读第1----4自然段?，理清事情发生过程中小伙子和老人行为或心理活动。?
初读课文 整体感知小伙? 老 人?
从侧面撞???? 并不在意???
问 路 ??回 答
又问别人? ? ?慨叹帮助??
表情复杂惊讶 ?? 热情带路
?婉拒不让带路 体谅叮嘱研读课文 深入探究1.老人为什么要主动为年轻人带路?
2.年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理?
3.在老人走后,年轻人有了怎样的心理活动?
4.老人在发现钱包被年轻人偷掉后有怎样的心理?
5.两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？
1、年轻人在“悔的边缘徘徊”。他为什么而“徘徊”？
2、花甲老人也在“悔的边缘徘徊”。那么，老人又是因何而“徘徊”？
3. 在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？你认为作者通过这个故事要告诉我们什么?人与人之间应真诚信任、乐于向善 ?文章叙述故事时运用了什么手法？各有什么作用？探究主旨拓展延伸讨论 湖南岳阳火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？? 总结 我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付出一线光明，我们便会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一座花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。 请大家回顾我们刚学过的《麦琪的礼物》《艺术品》，他们都是和礼物有关的，如果把本文老人的行为也看作送礼，他的礼送到了吗？ 仿照例句写一句话。
??? 例句：信任是清澈的甘泉，可以给人带来清凉的慰藉。 ??? 仿句：信任是（???????），可以（???? ）。 作业结合《麦琪的礼物》、《艺术品》请给本文续写一个出人意料的结局。
