10. 中国恢复对香港行使主权 江泽民宣告香港进入新时代 教学设计（表格式）

10.
中国恢复对香港行使主权
江泽民宣告香港进入新时代
教学设计
课题
《中国恢复对香港行使主权》
课时安排
1
授课时间
月
日
授课班级
教学方法
合作探究法
教学辅助
常用教具
授课人
教学目标
认知目标：掌握新闻文体的特点。
能力目标：体会文本结构特点。培养概括能力。情感态度与价值：感悟香港回归的重大意义，树立民族自信心和自豪感。
教学重点
把握消息的结构和特点
教学难点
运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题
教学过程教学过程
第一课时一、导入新课：由歌曲公元1997引入香港回归这一件大事。
二、展示目标：三、预习交流：1、请读词。崭新（
）
永载史册（
）
夙愿（
）
载歌载舞（
）2、请填空：消息一般由__
__、____、
组成,有的还有_
___
__、__
__。消息有比较固定的格式:即将内容作_________的组织,
称为“_____________”结构,即
__________。四、整体感知，初步探究
1、假如你是一位新闻播音员，你将选取那几段来读，以便让读者快速获知这篇新闻的主要内容呢？明确：导语（1—3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代2、概括主体的内容，并分析结构和背景材料的作用。主体（4—20）具体叙述交接仪式的全过程。
开始时间，出席官员
概括叙述，王子讲话
降旗升旗，结束耻辱
(详
细)
主席讲话，高瞻远瞩
(最详细)
扼要交代，仪式结束
采用了金字塔形式的结构结语（21—23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。背景（12
、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。3、思考：最后三段能删去？结语（21—23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数原因：（1）报道事实的真实性。
（2）“历史性的一幕”与“永载史册的场面”，“来自世界各地700多家新闻媒体的8000多名记者”与“全世界瞩目”互为照应，体现了报道事实的完整性。五、合作探究：假如你是新闻审稿人，你能评析这
则新闻好在哪里吗？温馨提示：
审新闻
要审是否有意义
要审结构五部分的合理性
要审语言1、这篇新闻阐述了香港回归祖国的重大而深远的历史意义，增强了中华民族的自豪感和自信心。2、本文采用了“倒金字塔”和“金字塔”
相结合的结构方式。3、结构清晰，详略得当。4、大量精确的数及时间性词汇的运用。
时间性词汇的运用既体现了新闻的准确性，又让我们铭记香港回归的每一分每一秒。大量精确的人数及国家数显示了世界人民对香港回归的极度关注，体现了香港回归的影响之广。六、拓展提升：
香港能够回归，说明改革开放后，中国综合国力增强了，百年耻辱才得以雪洗。但历史的书页仍在不倦地翻动，复兴中华民族的激昂呼声在古老版图上回荡不息，在座的各位同学，祖国的统一大业还未完成，请问现在的你们该做些什么才能使我们的民族、我们的国家不被欺辱，屹立于强者之林？
少年智则中国智，少年强则中国强,少年雄于地球，则中国雄于地球为中华之崛起而读书！七、达标测试：八、布置作业：1、观看香港澳门回归全程视频。
2、作为读者的你，在香港回归十五年的今天，重温当年的振奋和骄傲，你有何感想？请完成200字左右的小作文。
板书设计
中国恢复对香港行使主权
江泽民宣告香港进入新时代导语（1—3）点明中国对香港恢复行使主权，江泽民宣告香港进入新时代主体（4—20）具体叙述交接仪式的全过程。结语（21—23）交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者人数。背景（12
、15）回顾香港的屈辱历史和邓小平的夙愿。
教后记