报人邵飘萍 教学设计 (2)

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报人邵飘萍
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。　　　　
2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。　　　　3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。
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2重点难点
抓住文章中重要词句的含义;根据人物的言行分析人物形象。
识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义
3.教学活动
在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。
1.
读准下列字词的拼音。
在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测
晨曦xī
豪气干gān
云
一世之枭xiāo
访晤wù
拉拢lǒng
攻讦jié
聘pìn
请
觥gōng
筹交错
酒意正酣hān
寻觅mì
心急如焚fén
2、解释下列词语的含义。
豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。
一世之枭(xiāo)：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。
会晤：会面，会见。
旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。
亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。
采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。
有干时忌：触犯当时禁忌的。
觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。
攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
3.介绍人物评论的文体特点
四、课文内容学习。
1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。
2、引导学生谈谈读了文章的感受，
在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。
3、教师评点并明确：
《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。21cnjy.com
1、
再读全文，理清文章的结构：
在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。
第一部分：(1--4)描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。21世纪教育网版权所有
第二部分：(5--10)通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。
A(5)总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。
B(6—7)举例说明他具有报人的勇敢和智慧。
C(8)以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。
D(9--10)举例来说明他的智慧。
第三部分(11--14)写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。
2、
文章主旨：
在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3—5名学生进行全班交流。
本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。
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