11. 贾芸谋差 教学设计 (2)

11.
贾芸谋差
教学设计
1教学目标
1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
2学情分析
本班现有学生48人，其中男同学25人，女同学23人。学生思想表现良好，在学习方面，有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础差别大，学生成绩参差不齐。针对上述情况，必须从基础入手，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，力争从感性认识上升至理性认识的高度，激发学生学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
3重点难点
1．分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2．分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
4新设计
【课前准备】
1．学生阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关《红楼梦》和贾芸的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅有关作品、人物的资料。
【教学方法】
1．品读、鉴赏法。指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2．探究式讨论法。文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
5教学过程
活动1【导入】情境导入
导入
许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土
金如铁。”
这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
活动2【讲授】作者及作品简介
作者及作品简介
1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，
生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈
之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2．《红楼梦》：又名《石
头记》,
章回体长篇小说，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族
为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》的影响：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。”（得硕亭《草珠一串》
3.关于《贾芸谋差》及贾芸：
《贾芸谋差》节选自《红楼梦》第二十四回“醉金刚轻财尚义侠
痴女儿遗帕惹相思”。这是《红楼梦》中的一个片断，这个片断虽与《红楼梦》有机整体有着不可分割性，但它具有情节和主题的完整性。
贾芸，贾家远房子弟，与贾蓉等同辈，只知他是后廊上五嫂子的儿子。
贾芸这个人物在小说中被描写成一个亦正亦邪的人物，他贿赂王熙凤，为了自己的利益认宝玉为父，谄媚之事多不胜数，在贾府中不断发展自己的事业，但是最后贾芸在贾家败落之后，仍为营救宝玉出了不少力气。贾芸在《红楼梦》中被描写得很人性化，开始的几十回中此人的种种行为实际上是为了在复杂的贾府中求得生存，同时他也希望能使自己的地位得到提升，而且其本质不坏，无害人之心，关键时刻还能营救别人。这个人物体现出人的复杂性、对立性，是真实的人性写照。
活动3【活动】整体感知课文，把握情节结构
整体感知课文，把握情节结构
播放有关课文内容的光盘，让学生在预习的基础上初步感知课文内容，初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。
把不会读或读不准的字音注到课本上。
出示投影：注意下列加点字拼音和词义。
害臊（sào）
麝香（shè）
笤帚（tiáo
zhou）
簇拥（cù）
家眷（juàn）
绮（qǐ）散斋（zhāi）
勾当（gòu）：事情。
半晌（shǎng）：半天。
赊欠（shē）：买卖货物时，延期付款或收款。
算计儿：计划，考虑。
但凡：只要是，凡是。
泼皮：流氓，无赖。
趔趄（lièqiè）：形容身体摇晃，走路不稳的样子。
活动4【讲授】阅读分析
阅读分析
1．你能给文章划分一下层次吗？
答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。
2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格
？
答：冷漠、为富
不仁、吝啬。
3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？
答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。
4．本文主要刻画了凤姐
和贾芸这两个人物，
试着找出最能体现人物性格的语言来。
凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，
多大点子事，耽误到这会子。
贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。
（本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。）
5．文中写了四个人物，请
选其中一人，分析其性格。
如：
王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。
贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。
倪二：为人豪爽、热心、重情义。
活动5【测试】小结
小结
贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说
起卜世仁的事来”，
脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。
活动6【作业】布置作业
布置作业
1.品读课文“贾芸与卜世仁的对话”部分，思考人物的性格特点。
2.认真阅读“贾芸与凤姐间的对话”部分，思考“阅读练习探究”第三题。