【高考突破方案】第四部分 专题训练卷26 语言文字运用（教师版）-高考一轮总复习语文

（语言文字运用）
一、阅读下面的文字，完成1～3 题。（13分）
苏轼在《定风波》上片结束时，用了这么一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”这是个不同凡响的惊人之笔！ 它画龙点睛般地表现出了作者的胸怀、抱负，体现了全词的中心思想。这句话从字面上解释，无非是说“怕什么呢？自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此我处之泰然”。“任平生”三字是指平生饱经风雨，早已听其自然的意思。当然，这里的“风雨”，不仅是指自然界的风雨，更重要的是指政治上的风雨。古往今来，诗词中的一些关键性的警句，往往是一语双关或富有多方面涵义的，具有十分深广的思想容量，经得住人们反复沮嚼和回味，能引起人们深思。只要想想【甲】苏公饱经苍桑的遭遇，我们就能掂出这句话的份量。确实如此，【乙】苏轼所经受的政治上的风风雨雨实在太多了。【丙】他一生长期被贬在外，尝尽了人世的艰辛。生活磨炼了他的意志，他对来自各方面的打击和挫折早已习以为常了，不惊恐，不退缩，任其自然，坦然处之。总之，“谁怕？一蓑烟雨任平生”非常形象地描画出了苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度，给了人们难以忘怀的印象。
1．文中有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分）
【参考答案】①“沮嚼”改为“咀嚼”；②“饱经苍桑”改为“饱经沧桑”；③“份量”改为“分量”。
【解析】三个错别字任意改对两个即给满分，找出一个给1分，修改正确每个给1分。
2．下列对文段内容的解说，正确的一项是（3分）(　　)
A．结尾画横线句与开头画横线句一样，引文的最后仍需要加句号。
B．画波浪线的句子中的“风雨”一词的引号表示具有特殊的含义。
C．“不仅是指自然界的风雨”中的“不仅”也可以更换为“不止”。
D．“富有多方面涵义”中的“涵义”也可以更换为“含义”。
【答案】D
【解析】本题考查正确理解词义、使用标点符号的能力。A项，引用的内容是句子的一个组成部分，即引文没有独立性，引用部分末尾不用点号（如果是问号、叹号可保留）。B项，“风雨”的引号是表示突出强调，不是表示特殊含义。C项，不能更换为“不止”，“不止”是“继续不停”的意思，或表示超出某个数目或范围。D项，“涵义”与“含义”是一对异形词，意思完全相同。
3．作者在文段甲、乙、丙三处对苏轼用了三个不同的称谓：“苏公”“苏轼”“他”。请结合文段，简要分析这样表达的作用。（6分）
【参考答案】①用三个不同的称谓，可以让语言更为活泼，避免了行文的呆板。②“苏公”是作者对苏轼的敬称，体现了作者对苏轼的景仰和钦佩。③“苏轼”“他”是客观指代，表明作者对苏轼的遭遇进行冷静客观的评价。
【解析】本题考查分析鉴赏人称及效果的能力。用三个不同的称谓，从行文整体感受上看，可以避免行文的机械呆板。文段前面介绍了苏轼一生的坎坷经历及苏轼豁达、洒脱的人生态度之后，作者写到“只要想想苏公……的遭遇，我们就能掂出这句话的分量”，“苏公”是作者对苏轼的敬称，体现了作者对苏轼的景仰和钦佩。用“苏轼”的称谓，是作者在进行客观的叙述，如“苏轼在《定风波》上片结束时，用了这么一句”“苏轼所经受的政治上的风风雨雨实在太多了”，这些都是客观描述。后面用“他”是代指，如“苏轼所经受的政治上的风风雨雨实在太多了。他一生长期被贬在外，尝尽了人世的艰辛”，这里的“他”承前指代苏轼，第三人称的表述显得客观冷静，对苏轼的遭遇进行冷静客观的评价。
二、[2025·长郡中学第二次月考]语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成4～5题。
①共产党员如果真想做宣传，就要看对象，就要想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的，否则就等于下决心不要人看，不要人听。许多人常常以为自己写的讲的人家都看得很懂，听得很懂，其实完全不是那么一回事，因为他写的和讲的是党八股，人家哪里会懂呢？②“(　　　　)”这句话，含有讥笑对象的意思。如果我们除去这个意思，放进尊重对象的意思去，那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。为什么不看对象乱弹一顿呢？何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫。射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。
4．请根据文中画横线处的语意，概括或填写出对应的成语。（2分）
【参考答案】①有的放矢　②对牛弹琴
【解析】①处的画横线部分“想一想自己的文章、演说、谈话、写字是给什么人看、给什么人听的”，结合上下文，主要意思是强调做事要有明确的目的，有针对性，故填“有的放矢”。有的放矢：对准靶子射箭。比喻言论、行动目标明确。②处画横线部分提及“这句话，含有讥笑对象的意思”“那就只剩下讥笑弹琴者这个意思了。为什么不看对象乱弹一顿呢？”，结合上下文，主要意思是强调如果不看对象，不理解对方，就会出现无法沟通的情形，故填“对牛弹琴”。对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。
5．这段话出现了多个问句，请简要分析这些问句的特征和效果。（5分）
【参考答案】特征：反问，用疑问语气表达与字面相反的意义，（1分）可分为用否定表肯定和用肯定表否定两种。（1分）效果：使文段层次清晰，形成缜密的论证逻辑。（1分）先强调受众不会懂党八股，然后论证要根据对象写文章，最后论证如果写文章不根据对象需求会出现什么问题；（1分）赋予文章雄辩的气势，增强了文章的感染力和说服力。（1分）
【解析】特征：依据原文“人家哪里会懂呢？”“为什么不看对象乱弹一顿呢？”“写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？”“能够做成知心朋友吗？”可知用问句的句式，表达肯定或否定的观点，运用了反问的修辞手法，质疑和批判在做宣传工作时不考虑受众的错误行为。 效果：①先强调受众不会懂党八股，通过反问引发读者思考，为什么党八股他人不会懂，从而为后续的论证奠定基础；接着论证要根据对象写文章，这是在对前面党八股他人不会懂的问题进行深入分析后得出的解决办法，逻辑连贯；最后论证如果写文章不根据对象需求会出现什么问题，进一步强化了根据对象写文章的重要性，使整个文段的论证层层递进，层次清晰；②反问句本身带有强烈的语气，能够引起读者的情感共鸣和思考。在论证过程中使用反问，可以让读者更加深刻地感受到作者的观点和态度，增强文章的感染力。同时，由于反问句表达的意思比较明确和强烈，能够使论证更加有力，增强文章的说服力。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成6～8题。
　①　，言语的交际功能才能充分实现；研讨语言的实际运用，也不能脱离语境。语境可分为三类：第一是局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句，　②　，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方式，当时当地的情景，对话双方的关系、距离等因素；第三是话语宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。在实际语言交际中，无论是接受者对语言的理解，还是言说者对语言的组织、使用，就会受到这三类语境因素不同程度的影响。特别是在表达中，为了达到最佳交际效果，要根据不同的交际意图，考虑不同的语境因素。
6．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
【参考答案】在实际语言交际中，无论是言说者对语言的组织、使用，还是接受者对语言的理解，都会受到这三类语境因素不同程度的影响。
【解析】画波浪线的句子有两处语病：“无论是接受者对语言的理解，还是言说者对语言的组织、使用”语序不当，通常情况下，言说者先对语言进行组织和使用，接受者后对语言进行理解，所以应将“接受者对语言的理解”和“言说者对语言的组织、使用”互换位置。“无论……还是……就……”关联词搭配不当，应将“就”改为“都”。
7．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分）
【参考答案】①只有在特定的语境中　②第二是话语微观使用环境
【解析】第①处，根据后文“研讨语言的实际运用，也不能脱离语境。语境可分为三类……”以及横线后“言语的交际功能才能充分实现”可知，此处应强调语境的重要性，可填“只有在特定的语境中”。第②处，前文提到“语境可分为三类：第一是局部的上下文环境”，后文提到“或者说‘情景语境’……”，以及后文还有“第三是话语宏观使用环境”，可推断此处应填“第二是话语微观使用环境”，这样与上下文的表述结构才一致。
8．请根据文中话语宏观使用环境的相关内容，分析《茶馆》中王利发的语言所体现的语境对人物语言产生的影响。（6分）
第一幕（秦仲义到茶馆里来说要涨房租）
王利发　二爷，您说得对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！
秦仲义　你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！
王利发　您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！
第二幕（茶馆经过改良正准备重新开张）
王利发　添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！
〔远处隐隐有炮声。〕
王利发　听听，又他妈的开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！
第三幕（小唐铁嘴前来威逼王利发交出康大妈）
小唐铁嘴　王掌柜，我晚上还来，听你的回话！
王利发　万一我下半天就死了呢？
【参考答案】①戊戌变法失败，政治黑暗，国贫民弱，王利发正当青年时期，雄心勃勃，精明而风趣圆滑；②袁世凯死后，军阀混战时期，风雨飘摇，王利发苦心改良，惨淡经营，苦闷彷徨而满腹牢骚；③抗日战争胜利，国民党特务和美国兵在北京横行，裕泰茶馆更加破败，面临被霸占的危险，王利发绝望而世俗。
【解析】第一幕处于戊戌变法失败后，当时政治黑暗，国贫民弱。王利发的语言如“二爷，您说得对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！”以及“您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去”表现出他正当青年时期，精明而风趣圆滑。在这样的社会背景下，他为了生存，不得不讨好房东秦仲义，同时又巧妙地表达自己的立场，显示出他的聪明和机智。第二幕处于袁世凯死后，军阀混战时期，社会风雨飘摇。王利发的语言如“添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！”以及“听听，又他妈的开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的”，表现出他苦心改良茶馆，却又面临诸多困难，内心苦闷彷徨而满腹牢骚。在这个时期，战争不断，社会动荡，王利发的茶馆经营艰难，他的语言反映出他对现实的无奈和不满。第三幕处于抗日战争胜利后，国民党特务和美国兵在北京横行，裕泰茶馆更加破败，面临被霸占的危险。王利发的语言如“万一我下半天就死了呢？”表现出他绝望而世俗。在这个时期，社会更加黑暗，王利发的茶馆陷入绝境，他的语言充满了绝望和对命运的无奈。
三、[2025·雅礼中学第二次月考]语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成9～13题。
①单就地理学意义考察，安第斯山区并不是什么丰饶之地。当大航海时代的冒险家们踏足这片新大陆时，横看竖看，这里都不像是有着高产粮食作物的沃土。但是在接下来的几个世纪里，有一位从此地走出的“原住民”，将震动半个欧洲，乃至重塑整个世界。
②这位安第斯山“原住民”四海为家，在汉语中拥有70多种名字。
③有些人说，这是土豆、洋芋；还有些人说，这叫山药蛋、马铃薯……远在明代，徐光启便在《农政全书》里记载：“土芋，一名土豆，一名黄独。”
④不过，徐阁老好像对土豆有些误解。据他描述，土豆“蔓生叶如豆，根圆如鸡卵，肉白皮黄”。事实上，如果他有机会踏足南美大陆，便会发现土豆　A　的不只是名字，还有品种。据说，光是那里野生的品种就已上千，有圆球状、条带状、泡沫状……实是　B　，各异其趣。不过繁多的名称并非由于土豆原产地品种多。作为美洲“原住民”，土豆直到明末才被引进中国，而且引进路线多样。
⑤一种源自安第斯山的作物，能被全世界人民引种到地球的各个角落，为什么呢？
⑥土豆极易成活。就算环境再复杂、气候再恶劣，只要把带芽眼的土豆块埋在地下，就能在几十天后获得大丰收。产量高，成熟又快，还不需要精心照料，的确是非常理想的农作物。况且吃土豆乃是吃长埋地下的块茎，不管地面上闹了什么火灾虫灾，待到事后挖出，土豆依然可以果腹。
⑦不仅如此，（　甲　）。提供淀粉、蛋白质等能量物质只是其基本属性，丰富的维生素、无机盐才是它更胜其他作物一筹的特质。土豆营养如此全面，以至引发了人们的无限遐想：“只消土豆加上全脂牛奶，即是人体所需的全部营养。”
⑧今天，在世界各地，土豆都是极受欢迎的主食。在中国，土豆和它的同科作物茄子、辣椒一起，成为东北名菜“地三鲜”，也被文艺地称为“茄科三杰”。土豆更是西方人的重要主食。在英国，老百姓离了土豆似乎就不会做饭。可是，放在几百年前，这般“嗜薯如命”的景象却难以想象。在第一批接触土豆的欧洲人眼中，（　乙　），反而是必须断然弃绝的令人恐惧的东西。
9．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
【参考答案】A.数不胜数（不胜枚举）　B．千姿百态
【解析】A处，由空后“据说，光是那里野生的品种就已上千”可知，这里是在说土豆的品种多，再加之关联词“不只”“还”可知，此处语境强调的是土豆的名字和品种都非常多，故可填“数不胜数”（“不胜枚举”）。数不胜数：数也数不过来，形容很多。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。B处，此处所填成语是对前文“光是那里野生的品种就已上千，有圆球状、条带状、泡沫状……”的评价，再加后面的“各异其趣”可知，此处语境强调的是土豆的外形非常丰富，故可填“千姿百态”。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。
10．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（3分）(　　)
A．第①段中的“横看竖看”可以换成“左看右看”。
B．第④段中的“好像”可以换成“似乎”。
C．第④段中的“不只”不能换成“不止”。
D．第⑦段中的“以至”可以换成“以致”。
【答案】D
【解析】A项，正确。两词都表达了反复、多角度观看的意思，在语境中可以替换。B项，正确。两词都表示一种推测或不确定性，在语境中可以替换。C项，正确。“不只”表示不仅仅，侧重数量的不完全列举，强调的是还有其他未列举的内容；而“不止”则更多用于表示数量或程度上的超出。在这里，“不只”与后文的“还有品种”相呼应，表示土豆不仅仅名字多，品种也多，因此不能换成“不止”。D项，“可以换成”错误。“以至”和“以致”虽然都有导致、达到某种结果的意思，但“以至”更多用于表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，有“一直到”的意思，通常用于好的结果；而“以致”则更多用于表示因果关系，强调由于前面所述的原因而导致了一个不太好的结果。在这里，“以至”用于表示土豆营养价值的全面程度之高，达到了引发人们无限遐想的程度，是一个正面的延伸，因此不能换成“以致”。
11．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
【参考答案】甲：土豆的营养还极其丰富（非常全面） 乙：它们非但不是不可或缺的吃食（它们不仅不是必不可少的食物）
【解析】甲处，此句承接上文对土豆产量高、易成活的描述，并进一步指出土豆的营养价值，与后文提到的“提供淀粉、蛋白质等能量物质”及“丰富的维生素、无机盐”相呼应，强调土豆的营养非常全面丰富，故可填“土豆的营养还极其丰富（非常全面）”。乙处，此句与后文“反而是必须断然弃绝的令人恐惧的东西”相呼应，反映了在几百年前，土豆在欧洲人眼中的形象与现在“土豆更是西方人的重要主食。在英国，老百姓离了土豆似乎就不会做饭”形成鲜明的对比，强调土豆并不是几百年前的欧洲人喜欢的吃食，考虑后文关联词“反而是”，要搭配补出对应的“非但不是”（“不仅不是”），故可填“它们非但不是不可或缺的吃食（它们不仅不是必不可少的食物）”。
12．文中画波浪线处，“更胜其他作物一筹”在表述上很有特点，请加以分析。（3分）
【参考答案】“更胜一筹”是一个成语，一般情况下作为一个整体使用，（1分）但在其中插入“其他作物”，（1分）在句意中更突出事物之间的比较之意。（1分）
【解析】“更胜一筹”是一个常用的成语，意指在某方面比另一事物更为优越或出色。这个成语在日常语言中，通常作为一个整体出现，表达一种比较级的优势。在本文中，“更胜其他作物一筹”被巧妙地拆分并插入了“其他作物”这一内容。这种用法并不常见，但在此句中却显得非常贴切。插入“其他作物”后，成语的意思变得更加具体和明确。它不再是一个泛泛而谈的比较，而是明确指出了土豆在某种特质上优于其他作物。这种用法增强了句子的表达效果，使得读者能够更直观地理解土豆在营养方面的优势。
13．文中“原住民”“茄科三杰”的说法具有相似的修辞表达效果，请结合原文简要分析。（6分）
【参考答案】①两处都是比喻的说法，同时又将对象拟人化（人格化）。②“原住民”形象地说明了土豆原产于安第斯山区的特点，“茄科三杰”形象地揭示了土豆、茄子、辣椒三者的重要食用价值和人们对它们的重视、喜爱之情。③形象生动，富有情趣，使行文变得活泼有趣，增加了文章的可读性。
【解析】解答此题，需要先指出其运用了何种修辞手法，再放在语境中分析其表达效果。首先要识别出“原住民”和“茄科三杰”都运用了比喻的修辞手法。前者将土豆比作安第斯山区的原住民，后者将土豆、茄子、辣椒比作茄科中的杰出代表。同时，这两处表达也带有拟人化的色彩，因为“原住民”通常用于描述人类，而土豆被赋予这一身份，使其具有了人的属性；同样，“茄科三杰”中的“杰”字也赋予了土豆、茄子、辣椒以人的杰出特质。“原住民”一词形象地说明了土豆与安第斯山区的紧密联系，使读者能够直观地理解土豆的原产地和其在当地的重要地位。“茄科三杰”则形象地揭示了土豆、茄子、辣椒在中国饮食文化中的重要食用价值和人们对它们的喜爱之情。通过“三杰”的称呼，读者可以感受到这三种食材在茄科植物中的突出地位和人们对它们的赞誉。这两处修辞手法的运用，使得文章的语言更加生动、形象，富有情趣。它们不仅准确地传达了作者想要表达的信息，还使行文变得活泼有趣，增加了文章的可读性。此外，这种修辞手法的运用也体现了作者丰富的想象力和深厚的语言功底，使得文章在表达上更加丰富多彩。
四、[2025·雅礼中学9月测试]阅读下面的文字，完成14～15题。（9分）
在整体文化生态发生巨变的环境下，我国传统节日的各方实体都发生了实质性的变化，传统文化的日渐衰落也就在所难免，因此对传统节日及其优秀文化的传承与保护，我们要基于现实，根据时代特征的变化来出谋划策是根本前提。
作为我国非遗重要类型的传统节日，我们要重视传承与保护，但不能为了保护而保护，为了传承而传承。一样有价值的东西被传承与保护下来了，但若它始终被严封禁锢、不见天日，那也就没多少人知道它的价值，同时也失去了传承与保护它的价值。因此，我们对非物质文化遗产的传承与保护，应该充分发挥被保护对象的价值，甚至要创造新的价值——也就是说我们对非遗进行保护应该是动态的“生产式保护”，而非静态的馆藏式保护、关闭式存放。
非物质文化遗产的生产性保护是指在具有生产性质的实践过程中，以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承与保护性为核心，以有效传承与保护非物质文化遗产技艺为前提，借助生产、流通、销售等手段，将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式。
14．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（6分）
【参考答案】非物质文化遗产的生产性保护是将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的一种保护方式，（2分）在具有生产性质的实践过程中，（1分）它的核心是保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承与保护性，（1分）前提是有效传承与保护非物质文化遗产技艺，（1分）手段是生产、流通、销售等。（1分）
【解析】将长句变成短句的基本方法为提取主干法。画横线的句子的主语为“非物质文化遗产的生产性保护”，谓语为“是”，宾语为“将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的保护方式”，所以主干句为：“非物质文化遗产的生产性保护是将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的一种保护方式。”然后将修饰成分变成相应的句子。“在具有生产性质的实践过程中”“以保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承与保护性为核心”“以有效传承与保护非物质文化遗产技艺为前提”“借助生产、流通、销售等手段”四个介词结构，是原句中的状语，可将其变成相应的句子，可变为：“在具有生产性质的实践过程中，它的核心是保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承与保护性，前提是有效传承与保护非物质文化遗产技艺，手段是生产、流通、销售等。”所以，变成的短句为：“非物质文化遗产的生产性保护是将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的一种保护方式，在具有生产性质的实践过程中，它的核心是保持非物质文化遗产的真实性、整体性和传承与保护性，前提是有效传承与保护非物质文化遗产技艺，手段是生产、流通、销售等。”
15．请概述以上几段文字的主要内容，不超过60个字。（3分）
【参考答案】我们要基于现实和时代特征变化，（1分）对以传统节日为代表的非物质文化遗产进行动态的生产性保护，（1分）充分发挥其价值并创造新价值。（1分）
【解析】第一段说到对于传统节日及其优秀文化的传承与保护，我们要基于现实，根据时代特征的变化来出谋划策是根本前提。第二段说到作为我国非遗重要类型的传统节日，我们要重视传承与保护，并且这种传承和保护应该充分发挥被保护对象的价值，甚至要创造新的价值——也就是说我们对非遗进行保护应该是动态的“生产式保护”。第三段是说非物质文化遗产的生产性保护是将非物质文化遗产及其资源转化为文化产品的一种保护方式。所以，整个文段是围绕我国对以传统节日为代表的非物质文化遗产的传承和保护来说的，在这一过程中，要基于现实和时代特征变化，要进行动态的生产性保护，这种传承和保护应该充分发挥被保护对象的价值，甚至要创造新的价值。可概括为：我们要基于现实和时代特征变化，对以传统节日为代表的非物质文化遗产进行动态的生产性保护，充分发挥其价值并创造新价值。
291