乞丐 课件 (2)
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课件16张PPT。地狱与天堂 在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。
这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。
乞 丐（俄）屠格涅夫教学目标? 1、了解作者。
2、品味课文语言用词准确的特 点，理解文章的思想内涵。
3、树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起关爱他人。 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818～ 1883），俄国19世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家，1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。
屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。其小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动 。字词积累
乞丐: 生活没着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽: 不干净。
施舍：把财物送给别人。
周济：对穷困的人给予物质或精神上的帮助。阅读全文，整体感知 路遇可怜老人行乞
“我”身无分文真难堪
互相握手表理解 请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，理清文脉。乞丐品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（1）外貌描写：
红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮……
他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。
乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。——穷困潦倒、污秽不堪；为下文帮助乞丐做铺垫，从侧面突出了我对乞丐的尊重、善意。品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（2）动作描写：
他呻吟，哀求一点施舍。
他伸出来的手微微地在颤动。
我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了……
我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。
他也捏紧我的冰冷的手指。——为了起码的生存，已抛开自尊。——以前遇到过很多次的拒绝，这次又紧张、又期待……——很仔细、很窘迫，表明了“我”的真诚。——把乞丐当作平等的人，发自内心的歉意和尊重。——内心的激动的流露，是一种无言的感激。品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（3）语言描写：
“兄弟，原谅我，我什么都没有。”
“兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。”——两人都以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间的交流。1、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 明确：“施舍”有恩赐之意，内含对接受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。 相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。 问题探究2、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？ 明确：
因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱（即：他获得了精神的满足与回报）。问题探究 这篇美丽的散文诗写到了平等、爱心，还写到了一层别的意思，作者的最后一句话是：“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”为什么说，施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍？读者大约都能回答这个问题：因为他从乞丐那儿得到了人与人之间的信任和爱。是的，本来施舍者为没有东西施舍给乞丐而感到羞愧，但他没有采用居高临下的傲慢态度，而是用诚恳的态度向乞丐表示歉意，这种态度使他与乞丐之间的关系平等了。于是，乞丐也感到了满足，我们从乞丐的话里能够体会出他对真正的爱心和同情的理解与感激。任何施舍都是对等的，任何帮助都是相互的，当施舍者施予别人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足与回报。这种回报是多样的，比如对你说一声谢谢，你的心也会感到一阵热。这就是一种温暖，一种回报。其实人是需要这样一种精神满足的。因此，我们要树立人人平等的观念，从身边小事做起，学会关爱他人。那就让我们从微笑、握手这样简单的小事做起吧。 。 课堂感悟 相传，握手礼来自于古希腊。那时，如果两位武士不期而遇，发现对方是敌人，就会拔刀相向。如果认为对方没有敌意，双方就会摊开双手，缓缓向对方伸去，并最终握在一起。这种行为就明白地告诉对方：我对你没有敌意，我手里没有武器。后来，就连普通的平民也把握手当成一种见面的礼节，一直流传至今。 《乞丐》中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心和交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。人生启迪：谨记：
关爱他人，幸福自己！1.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的（ ）那儿得到了（ ）。
2.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
?
3.“我”和乞丐握手的基础是什么？
?
4.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
5.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
兄弟周济“我”和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。彼此都是能理解对方的人。“我”的言行所体现的同情心。老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。小练习：
这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。
乞 丐（俄）屠格涅夫教学目标? 1、了解作者。
2、品味课文语言用词准确的特 点，理解文章的思想内涵。
3、树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起关爱他人。 伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫（1818～ 1883），俄国19世纪批判现实主义作家，出生于世袭贵族之家，1833年进莫斯科大学文学系，一年后转入彼得堡大学哲学系语文专业，毕业后到德国柏林大学攻读哲学、历史和希腊与拉丁文。
屠格涅夫是一位有独特艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。其小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动 。字词积累
乞丐: 生活没着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽: 不干净。
施舍：把财物送给别人。
周济：对穷困的人给予物质或精神上的帮助。阅读全文，整体感知 路遇可怜老人行乞
“我”身无分文真难堪
互相握手表理解 请同学们以自己喜欢的方式读课文。读完课文后，理清文脉。乞丐品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（1）外貌描写：
红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮……
他把一只浮肿、又红又脏的手伸给我。
乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了。——穷困潦倒、污秽不堪；为下文帮助乞丐做铺垫，从侧面突出了我对乞丐的尊重、善意。品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（2）动作描写：
他呻吟，哀求一点施舍。
他伸出来的手微微地在颤动。
我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了……
我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住。
他也捏紧我的冰冷的手指。——为了起码的生存，已抛开自尊。——以前遇到过很多次的拒绝，这次又紧张、又期待……——很仔细、很窘迫，表明了“我”的真诚。——把乞丐当作平等的人，发自内心的歉意和尊重。——内心的激动的流露，是一种无言的感激。品读课文，体会文章中人物描写手法的作用（3）语言描写：
“兄弟，原谅我，我什么都没有。”
“兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。”——两人都以兄弟互称，表明了彼此之间亲密的感情交流，是平等的人与人之间的交流。1、乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？ 明确：“施舍”有恩赐之意，内含对接受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。 相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。 问题探究2、如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？ 明确：
因为他从乞丐那儿得到了人与人之间最为可贵的信任和爱（即：他获得了精神的满足与回报）。问题探究 这篇美丽的散文诗写到了平等、爱心，还写到了一层别的意思，作者的最后一句话是：“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。”为什么说，施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍？读者大约都能回答这个问题：因为他从乞丐那儿得到了人与人之间的信任和爱。是的，本来施舍者为没有东西施舍给乞丐而感到羞愧，但他没有采用居高临下的傲慢态度，而是用诚恳的态度向乞丐表示歉意，这种态度使他与乞丐之间的关系平等了。于是，乞丐也感到了满足，我们从乞丐的话里能够体会出他对真正的爱心和同情的理解与感激。任何施舍都是对等的，任何帮助都是相互的，当施舍者施予别人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足与回报。这种回报是多样的，比如对你说一声谢谢，你的心也会感到一阵热。这就是一种温暖，一种回报。其实人是需要这样一种精神满足的。因此，我们要树立人人平等的观念，从身边小事做起，学会关爱他人。那就让我们从微笑、握手这样简单的小事做起吧。 。 课堂感悟 相传，握手礼来自于古希腊。那时，如果两位武士不期而遇，发现对方是敌人，就会拔刀相向。如果认为对方没有敌意，双方就会摊开双手，缓缓向对方伸去，并最终握在一起。这种行为就明白地告诉对方：我对你没有敌意，我手里没有武器。后来，就连普通的平民也把握手当成一种见面的礼节，一直流传至今。 《乞丐》中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心和交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。人生启迪：谨记：
关爱他人，幸福自己！1.仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？
我明白，我也从我的（ ）那儿得到了（ ）。
2.今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？
?
3.“我”和乞丐握手的基础是什么？
?
4.“这也是恩惠啊”中“这”指的是什么？
5.结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
兄弟周济“我”和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。彼此都是能理解对方的人。“我”的言行所体现的同情心。老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。小练习：