为什么有贫穷和富裕 教学设计 (3)
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为什么有贫穷和富裕
教学设计
1教学目标
让学生明白对所学课文的全面透彻的思考，能够悟出新颖透彻的作文主题。从而将读与写紧密结合起来。
2学情分析
学情分析：给学生出题，结合学生的生活，让他们有话可说，又结合课本，让他们有法可依，这是大多教师普遍遵循的原则。有时候，我们把把作文教学可作为教材教学的延续和深化。本单元（北师大版九年级下第一单元）的几篇小说激发了学生对贫富的思考。《我们怎样看待贫穷和富裕》又教给学生对待贫富的态度。通过这次的作文，激发学生将贫富置于更多的人际关系中，进一步地思考。这有助于他们对课本的思想进一步的认识，提高思想境界，建立正确的人生观。作文教学首要的是激发学生的创作冲动，此次就利用了教材教学激发起的冲动。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、理清结构，把握本文作者的观点。
2、了解本文论证的特点。
3、结合本单元的学习，培养正确的贫富观。
4教学过程
本单元我们学了《孔乙己》，《我的叔叔于勒》，《范进中举》，《乞丐》，《我们怎样看待贫穷和富裕》。这些文章的内容都涉及到贫穷或富贵，涉及到人们对贫穷的人或富贵的人，或由贫到富的人或由富到贫的人的态度。我们究竟应当怎样看待贫穷和富贵？怎样对待贫穷的人和富贵的人？课文给了我们一部分答案。像菲利普夫妇那样，认为“贫穷是罪恶”，贫穷的人是“坏蛋”“流氓”“无赖”，对穷人唯恐避之不及；企盼富人的惠顾。这样的趋炎附势，嫌贫爱富，定然是让正直的人感到恶心，会唾弃的。世人对孔乙己这种“苦人的凉薄”近乎残忍。范进贫贱困穷之时，“谁肯雪中送炭”；中举之后，却“都来锦上添花”。中国的古圣人认为“损有余补不足”是“天道”，是自然的法则，但世俗之人的做法往往与此相反。
既然“一个人贫穷还是富裕，首先是看他的运气。”这就表明一个人的贫穷或富裕主要不是由他自己决定的，与他的人格品行无直接的关系。而我们“看待一个人主要的看他的品行人格。”即使乞丐和贵族，他们的物质财富的差别是如何的巨大，他们的人格是平等的，是应当像兄弟般的互相尊重，互相体谅。21教育网
“贫穷和富贵”是一个很古老的话题。大家可能知道，战国时苏秦的故事。他游说秦王，未被重用，潦倒困穷，回到家里，“妻不下紝，嫂不为炊，父母不与言。”引锥刺骨，发愤读书，一年后又游说赵王，被授相印。路过故乡，父母三十里外迎接，妻子不敢正眼看他，嫂子像蛇一样在地上爬行。苏秦感慨道：“贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。”近代人陶在东却把“贫穷”和“富贵”互换成；“富贵则父母不子，贫穷则亲戚畏惧”，语更感慨。于勒在船上，贫穷潦倒如乞丐，菲利普夫妇不是如同遇到洪水猛兽，避之唯恐不及吗？凡事转换角度思考，会有意想不到的奇妙发现。21cnjy.com
本次的作文题目是：“贫穷则——”或“富贵则——”
在“——”填写词语，把题目补充完整。
古人把话并未说尽。此二人说的是贫穷或富贵后父母和亲戚的态度。你转换想想：父母贫穷或富贵时，儿子如何呢？丈夫贫穷或富贵时，妻子如何呢？下属贫穷或富贵时，上级如何呢······21·cn·jy·com
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为什么有贫穷和富裕
教学设计
1教学目标
让学生明白对所学课文的全面透彻的思考，能够悟出新颖透彻的作文主题。从而将读与写紧密结合起来。
2学情分析
学情分析：给学生出题，结合学生的生活，让他们有话可说，又结合课本，让他们有法可依，这是大多教师普遍遵循的原则。有时候，我们把把作文教学可作为教材教学的延续和深化。本单元（北师大版九年级下第一单元）的几篇小说激发了学生对贫富的思考。《我们怎样看待贫穷和富裕》又教给学生对待贫富的态度。通过这次的作文，激发学生将贫富置于更多的人际关系中，进一步地思考。这有助于他们对课本的思想进一步的认识，提高思想境界，建立正确的人生观。作文教学首要的是激发学生的创作冲动，此次就利用了教材教学激发起的冲动。21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、理清结构，把握本文作者的观点。
2、了解本文论证的特点。
3、结合本单元的学习，培养正确的贫富观。
4教学过程
本单元我们学了《孔乙己》，《我的叔叔于勒》，《范进中举》，《乞丐》，《我们怎样看待贫穷和富裕》。这些文章的内容都涉及到贫穷或富贵，涉及到人们对贫穷的人或富贵的人，或由贫到富的人或由富到贫的人的态度。我们究竟应当怎样看待贫穷和富贵？怎样对待贫穷的人和富贵的人？课文给了我们一部分答案。像菲利普夫妇那样，认为“贫穷是罪恶”，贫穷的人是“坏蛋”“流氓”“无赖”，对穷人唯恐避之不及；企盼富人的惠顾。这样的趋炎附势，嫌贫爱富，定然是让正直的人感到恶心，会唾弃的。世人对孔乙己这种“苦人的凉薄”近乎残忍。范进贫贱困穷之时，“谁肯雪中送炭”；中举之后，却“都来锦上添花”。中国的古圣人认为“损有余补不足”是“天道”，是自然的法则，但世俗之人的做法往往与此相反。
既然“一个人贫穷还是富裕，首先是看他的运气。”这就表明一个人的贫穷或富裕主要不是由他自己决定的，与他的人格品行无直接的关系。而我们“看待一个人主要的看他的品行人格。”即使乞丐和贵族，他们的物质财富的差别是如何的巨大，他们的人格是平等的，是应当像兄弟般的互相尊重，互相体谅。21教育网
“贫穷和富贵”是一个很古老的话题。大家可能知道，战国时苏秦的故事。他游说秦王，未被重用，潦倒困穷，回到家里，“妻不下紝，嫂不为炊，父母不与言。”引锥刺骨，发愤读书，一年后又游说赵王，被授相印。路过故乡，父母三十里外迎接，妻子不敢正眼看他，嫂子像蛇一样在地上爬行。苏秦感慨道：“贫穷则父母不子，富贵则亲戚畏惧。”近代人陶在东却把“贫穷”和“富贵”互换成；“富贵则父母不子，贫穷则亲戚畏惧”，语更感慨。于勒在船上，贫穷潦倒如乞丐，菲利普夫妇不是如同遇到洪水猛兽，避之唯恐不及吗？凡事转换角度思考，会有意想不到的奇妙发现。21cnjy.com
本次的作文题目是：“贫穷则——”或“富贵则——”
在“——”填写词语，把题目补充完整。
古人把话并未说尽。此二人说的是贫穷或富贵后父母和亲戚的态度。你转换想想：父母贫穷或富贵时，儿子如何呢？丈夫贫穷或富贵时，妻子如何呢？下属贫穷或富贵时，上级如何呢······21·cn·jy·com
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