我的叔叔于勒 教学设计 (4)
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文档简介
我的叔叔于勒
教学设计
1教学目标
知识目标：
1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：
1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
2学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
3重点难点
重点：1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
难点：1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析
4教学过程
活动1【导入】导语设计
有这样两句话：贫居闹市无人问,富在深山有远亲；有钱能使鬼推磨。你能说说从这两句话中领悟到了什么吗？（学生谈感受）
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
活动2【活动】预习检查
1、板书课题；简介作者（学生介绍，老师补充）
莫泊桑(1850～1893)
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、文学常识填空（以提问形式进行）
①小说的三要素是：人物、故事情节、环境
②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
3、学习字词：（学生注音、释义，师生讲评。）
给加点的字注音：
拮据jié
jū
阔绰：chuò
栈桥zhàn
煞白shà
撬开qiào
诧异chà
牡蛎mǔ
lì
褴褛lán
lǚ
活动3【讲授】初读课文
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
准备复述故事。
2、学生尝试复述故事梗概。
3、师生共同点评。
提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”来复述。
活动4【讲授】精读课文
（一）提问“我”家的境况如何？
在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书——“拮据”。
追问：作者是怎样写“拮据”的？（引导学生从书本找答案）
①样样——都要节省（无一例外）总
②请吃——不敢答应（以免回请）拮
③买货——减价底货（拮据至极）分——穷
④长袍——自己做的（无可奈何）据
⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）
仿写：母亲的勤劳（抓细节2-3个）（5分钟完成并展示）
（二）父母对于勒的态度是怎样的？找找对于勒的称呼。
速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。
①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）
②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。
③第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。
④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。
追问：菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？
①一切从金钱出发；②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。
三、说一说：在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？如果是你，你会怎样对待于勒？
（分小组讨论，再派代表发言）
活动5【活动】迁移拓展
你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？
《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。
课文中反映了兄弟、夫妻（两个女儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。
追问：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）
活动6【作业】续写故事
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：
假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。
教学设计
1教学目标
知识目标：
1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：
1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
2学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
3重点难点
重点：1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
难点：1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析
4教学过程
活动1【导入】导语设计
有这样两句话：贫居闹市无人问,富在深山有远亲；有钱能使鬼推磨。你能说说从这两句话中领悟到了什么吗？（学生谈感受）
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
活动2【活动】预习检查
1、板书课题；简介作者（学生介绍，老师补充）
莫泊桑(1850～1893)
19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
2、文学常识填空（以提问形式进行）
①小说的三要素是：人物、故事情节、环境
②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写
3、学习字词：（学生注音、释义，师生讲评。）
给加点的字注音：
拮据jié
jū
阔绰：chuò
栈桥zhàn
煞白shà
撬开qiào
诧异chà
牡蛎mǔ
lì
褴褛lán
lǚ
活动3【讲授】初读课文
1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。
准备复述故事。
2、学生尝试复述故事梗概。
3、师生共同点评。
提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”来复述。
活动4【讲授】精读课文
（一）提问“我”家的境况如何？
在学生概括、回答的基础上，教师讲析并择要板书——“拮据”。
追问：作者是怎样写“拮据”的？（引导学生从书本找答案）
①样样——都要节省（无一例外）总
②请吃——不敢答应（以免回请）拮
③买货——减价底货（拮据至极）分——穷
④长袍——自己做的（无可奈何）据
⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）
仿写：母亲的勤劳（抓细节2-3个）（5分钟完成并展示）
（二）父母对于勒的态度是怎样的？找找对于勒的称呼。
速读后，学生回答，教师讲评并择要板书。
①当初于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖（恐怖）
②第一封信，希望赔偿损失：正直的人，有良心的人。
③第二封信，发了财，一起过快活的日子：（福音书）好心的于勒，有办法的人。
④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。
追问：菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？造成他们态度多变的根本原因是什么？
①一切从金钱出发；②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱决定一切，金钱被铜臭所遮蔽，注定了他那悲惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤裸裸的金钱关系。
三、说一说：在你（读者）心目中于勒是个怎样的人？如果是你，你会怎样对待于勒？
（分小组讨论，再派代表发言）
活动5【活动】迁移拓展
你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗？
《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。
课文中反映了兄弟、夫妻（两个女儿嫁不出去，因为贫穷、嫁妆少）是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系（也包括夫妻、叔侄关系），这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。
追问：同学们，你对金钱有着怎样的思考？你生活的周围有关类似的事例吗？说出来给大家听听。（积极、健康、畅所欲言）
活动6【作业】续写故事
请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：
假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。