乞丐 教学设计
1教学目标
1.了解作家和散文诗的特点。
2.理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。
3.树立人人平等的观念，学会关爱他人。
2学情分析
经过两年多的学习，已掌握了一些小说、散文和诗歌的基本知识，初步具备了学习较为简单的小说、散文和诗歌的能力。
3重点难点
理解文章的思想内涵，学习用词准确的特。
4教学过程
活动1【导入】乞丐
有一个非常有趣的故事，说的是地狱与天堂的区别究竟在哪里。在地狱中，众鬼魂围着大桌吃饭，他们手上都拿看长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物竟无法放进自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，天使们也围着桌子在吃饭，他们手里的筷子也同样很长很长，但是他们夹到食物就送进对方的嘴里，于是人人饱食，个个开心。这个故事揭示的道理很简单：助人其实也是助己。道理可能人人都懂，但是在生活中，要真正做到却不是那么容易。今天，我们将学习屠格涅夫的《乞丐》，相信同学们一定能够从中得到启发。
活动2【讲授】乞丐
作者简介：
屠格列夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《猎人笔记》、《罗亭》、《贵族之家》、《父与子》。把握时代的脉搏，敏锐地发现新的重大社会现象是屠格涅夫写作的主要特点。屠格涅夫的风格简洁、朴素、细腻、清新，富于抒情味。他的忧郁气质，又使作品带有一种淡淡的哀愁。
活动3【讲授】乞丐
散文诗的概念：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文的形式写成的诗篇，所谓“散文其形，诗意其质”，即是对这种文体的简明概括。
活动4【活动】乞丐
字词积累：
gài
乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽:不干净
nóng
脓疮
施舍：把财物送给别人或出家人。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
活动5【活动】乞丐
问题探究：
1.为什么要向乞丐请求原谅？
2.结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？
词语比较、探究：
1.学生自主思考：乞丐向我哀求的是“施舍”，我却给予他“周济”，这二者有何区别？
2.讨论交流。
（希望借此题引导学生理解主题，学生对两个词的内涵的了解可能不够到位，教师可从词的感彩上加以引导。）
3.明确：“施舍”有恩赐之意，内含对受者的鄙视，而“周济”则指一种平等的帮助，内含对受者的尊重。相比而言，“周济”更显善意。乞丐认为他得到的是“周济”，说明他内心对我所给予的尊重与善意的感受与感激。
4.如何理解“我明白我也从我的弟兄那里得到了周济”？
明确主题：
1.学生自行归纳。
2.教师总结：“我”路遇乞丐，虽无钱施舍，却给予了他真诚的同情，平等的尊重。在“我”给予他真诚的同情、平等的尊重的同时，“我”也获得了精神的满足与回报。
活动6【练习】乞丐
对比讨论：
《我的叔叔于勒》和《乞丐》有什么异同点？
活动7【作业】乞丐
《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会怎样对待这样的“可怜人”？
课件14张PPT。 《乞丐》 屠格涅夫 学习目标： ???1.了解作家和散文诗的特点。
2.理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点。
3.树立人人平等的观念，学会关爱他人。作者简介
俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《猎人笔记》、《罗亭》、《贵族之家》、《父与子》。把握时代的脉搏，敏锐地发现新的重大社会现象是屠格涅夫写作的主要特点。屠格涅夫的风格简洁、朴素、细腻、清新，富于抒情味。他的忧郁气质，又使作品带有一种淡淡的哀愁。屠格涅夫屠格涅夫的散文诗发表之初，不仅自己十分重视，也极受文坛注目。散文诗是屠格涅夫晚年表述自己思想感情的最重要作品，陆续在俄国、法国的刊物上发表。最初，他寄出稿子以后，有点惴惴不安，怕评论家不喜欢，读者看不懂。后来，渐渐发现在读者中，尤其在知识分子中得到了好评，甚至受到托尔斯泰的赞扬，使他十分高兴。在他参加的晚会中，人们也朗读他的某些散文诗来欢迎他。他的散文诗发表不久，就陆续被译成法文、意大利文、捷克文、德文以及其他文字，广为流传。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。从本质上看，她属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。可以说它是用散文的形式写成的诗篇，所谓“散文其形，诗意其质”，即是对这种文体的简明概括。字词积累 gài
乞丐:生活没有着落而专靠讨饭要钱过活的人。
huì
污秽:不干净
nóng
脓疮
施舍：把财物送给别人或出家人。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。问题探究 1.为什么要向乞丐请求原谅？
2.结尾句说：“我明白我也从我的兄弟那里得到了周济。”这句话应该怎样理解？ “我”一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责，老人是物质上的乞丐，自己是精神上的”乞丐”，自己的人道主义精神渴望得到老人的理解，”我”在内心里把老人当作和自己平等的人看待，为不能在物质上帮助自己的兄弟而不安。这表现了我对弱者和苦难者的尊重、关怀。 “我”在内心把“乞丐”当做和自己平等的人，所以称“乞丐”为“我的弟兄”。“‘我’得到了周济” 是“我”从老人那里得到了充分的理解和坚定我生活信念的力量。对比讨论《我的叔叔于勒》和《乞丐》有什么异同点？
相同点：都写到了对穷苦人的态度，都有对人物形象的刻画,也都揭示了人物的性格特征。两文中的“我”都具有相同的思想性格，都善良，富有同情心。
不同点：两文表现的主题思想不同。写作特色1.篇幅短小，内涵丰富。
这首散文诗在有限的篇幅里蕴含着丰富的哲理，饱含着作者强烈的思想感情。
2.语言简洁凝练，富有表现力。
凝练隽永的语言中蕴涵着丰富的哲理：人与人之间应该平等、关爱、尊重和信任。
课外探究 《乞丐》中的“我”对待乞丐的态度和《孔乙己》中人们对待孔乙己的态度有什么不同？如果是你，会怎样对待这样的“可怜人”？ 《乞丐》中乞丐与路人虽然都是一无所有，但他们却不乏关心的交流。只要我们每个人伸出热情的双手，真心地给予和奉献，明天的阳光就会更加的灿烂、我们的世界将会更加美好。谨记：人落魄的时候是最需要帮助的。谢谢大家！
