周处 教学设计
1教材分析
《周处》一文是北师大版九年级第二单元“个性光彩”中的“比较-探究”课文。本文写晋人周处改过自新的故事，文字浅显，人物形象鲜明；文章篇幅虽短，但作者谋篇布局，跌宕起伏，暗藏矛盾冲突。其中既有周处在年少时危害乡里，与虎蛟并为三害，为乡里所患，又有他知道“为乡里所患”，就入吴寻二陆，改过自新，终为一代忠臣的故事情节。本文线性过程清晰，交代了矛盾的产生、发展和解决三个阶段。然而横向的细节没有充分展开，体现了早期笔记体小说特点，适宜与本单元其他选文比较学习。
2学情分析
我所执教的九年级（1）班是我校的优秀班，学生基础较好，有较强的阅读能力。经过不同阶段对小说的学习及第一单元“悲悯人生”和本单元前两篇课文的鉴赏，学生已具备了一定的分析能力，并且已经初步掌握小说塑造人物的方法。学生比较喜欢这则历史故事。部分学生通过预习自学，了解这个故事的梗概。
3设计思想
《周处》这篇文章中的主人公形象鲜明生动，周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有很大的教育意义。
文章中的语言文字对初中学生来说有一定的障碍，因此教学过程重点定为：突破语言障碍，理解课文内容，把握人物性格，发现小说的思想意义。教学本文，从自学入手，首先要让学生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的意思和用法，准确地翻译课文。在此基础上，教师可组织学生以学习小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的写作特点，发现小说的思想意义。师生共同点评、总结。
在整个自学过程要重视朗读，在指导学生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的思想意义。
4教学目标
知识与技能：通过朗读理解课文内容。
过程与方法：分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
情感态度价值观：学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。
5重点难点
重点：分析周处的性格，把握课文的主旨。
难点：学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。
6教法学法
教法设计：“五环节”高效课堂教学模式
学法设计：自主学习、小组合作、比较探究
7教学过程
活动1【导入】一、导入新课，介绍作品
1、 从昨天教育一位同学好好学习，同学表示也想好好学习考上重点高中，但现已初三怕来不及，引出周处的故事。 2、结合预习自学同学介绍周初故事及《世说新语》，师生交流补充。
我国朝时宋朝的，编了一部志人小说，这部笔记小说记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会风气和士大夫的思想品格、精神面貌、生活情况，可以说是中国的雏形。
今天，我们一起学习其中的一篇传奇故事《周处》。
活动2【活动】二、自主学习，整体感知
听读课文，识记字词，标注朗读节奏，初步感知文意。
1、读准字音
周处 chǔ 三横hèng 或说shuì 蛟龙jiāo 蹉跎cuō tuó 更相庆gēng
不彰邪zhāng yé
2、读好停顿。
实冀/三横唯余其一
并云/欲自修改
古人/贵朝闻夕死
且/人患志之不立
或/说处杀虎斩蛟
活动3【活动】三、小组合作，疏通文意
1、自读课文，查阅工具书，小组讨论，解决字、词、句意。
2、分层、概括层意。
活动4【活动】四、合作探究，突破重点
1、我们怎样看待周处的“凶强侠气”？怎样全面地评价周处？
⑴曾经为害甚于蛟和虎；
⑵斩杀蛟和虎：勇猛、武艺高强
⑶知道为人情所患：有自改意 ⑷入吴寻二陆：虚心接受，知错就改。
2、《周处》给我们什么启示？
到任何时候，想要改过都是可以做到的；
人不怕犯错误，只要勇于改正，就能成为一个有用的人；
人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可回头。
活动5【讲授】五、点拨梳理，总结全文
1、学生小结，归纳主旨。
本文以周处的行动为线索，依次记叙了周处犯错、接受批评、勇于改过自新和终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。
（对照板书当堂背诵。）
2、教师小结，概括课堂。
《世说新语》有真谛，少年周处留传奇： 为害乡里少无知，杀虎斩蛟有悔意。 寻告二陆得动力，终为忠臣和孝子。 改过自新未为晚，他年功成名就时。
活动6【练习】六、拓展提升，比较探究
《周处》与《武松打虎》有哪些不同，你更喜欢哪一篇？
明确：一、两篇都是小说，一是早期笔记体小说，后者是十分成熟的演义小说；
二、主旨不同，详略不同；
三、打虎原因不同。
活动7【测试】七、随堂训练（机动）
菏泽市2014年中考试题（8分）
1.解释下列红色字体的词（4分）
⑴实冀三横唯余其一。（ ）
⑵处遂改励。（ ）
⑶具以情告。（ ）
⑷并云欲自修改而年已蹉跎。（ ）
答案：希望、 于是（就） 把 但是（可是、却）
2.将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？
答案：况且一个人就怕不立志，（如果确立了志向）又何必担心美好名声不能传扬呢？
3.请用一个七字成语形容周处改过自新的可贵。（2分）
答案：浪子回头金不换
活动8【作业】八、作业布置
1、归纳积累文言词汇常识；
2、背诵课文，在练笔本上写下读后感悟；
3、预习新课《半截故事》、《听来的故事》。
活动9【活动】附：板书设计
为害乡里（略写）
周处
（少年）除害知悔（详写）改过自新
善莫大焉
寻陆改励（详写）
课件27张PPT。周 处刘义庆 《世说新语》
学习目标知识与技能：通过朗读理解课文内容。
过程与方法：分析周处的性格特点，把握课文的主旨。
情感态度价值观：学习作品中人物勇于改过自新的精神品质。介绍作品 我国 朝时宋朝的 ，编了一部志人小说 ，这部笔记小说记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会风气和士大夫的思想品格、精神面貌、生活情况，可以说是中国 的雏形。
文章涉及人物补遗南北刘义庆《世说新语》古典小说自主学习，整体感知听读课文zhouchugd.swf
识记字词，标注朗读节奏；
初步感知文意。1读准字音 周 处三 横或 说蛟 龙蹉 跎不 彰 邪更相庆（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）chǔhèngshuìjiāo cuōtuógēngzhāngyé读好停顿 实冀三横唯余其一
并云欲自修改
古人贵朝闻夕死
且人患志之不立
或说处杀虎斩蛟/////小组合作，疏通文意 1、自读课文，查阅工具书，小组讨论，解决字、词、句意。
2、分层、概括层意。
2018-10-301朗读翻译 周处年少时，凶强侠气，为乡
里所患；又义兴水中有蛟，山中有
邅迹虎，并皆暴犯百姓，义兴人谓
为“三横”，而处尤剧。为害乡里或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯馀其一。
处即刺杀虎，又入水击蛟，蛟或浮或
没，行数十里，处与之俱，经三日三
夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而
出，闻里人相庆，始知为人情所患，有
自改意 。除害知悔乃入吴寻二陆，平原不在，正见清河，具
以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无
所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前
途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰
邪？”处遂改励，终为忠臣。 寻陆改励 合 作 探 究
突 破 重 点 周处读书台周处其人曾经为害甚于蛟和虎；
斩杀蛟和虎表现出武艺高强无比勇猛；
意识到为人情所患，有自改意；?
入吴寻二陆，虚心接受批评，遵从指点，知错就改，终为忠臣。?研讨《周处》给我们的启示： 人不怕犯错误，只要勇于改正，就能成为一个有用的人； 人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可回头。
周 处
（少年）为害乡里（略写）除害知悔（详写）寻陆改励（详写）改 过 自 新
善 莫 大 焉详略得当 疏密有致 点拨梳理《世说新语》有真谛，
少年周处留传奇： 为害乡里少无知，
杀虎斩蛟有悔意。 寻告二陆得动力，
终为忠臣和孝子。 改过自新未为晚，
他年功成名就时。拓展提升比较探究：《周处》与《武松打虎》有哪些不同，你更喜欢哪一篇？一、两篇都是小说，一是早期笔记体小说，后者是十分成熟的演义小说；
二、主旨不同，详略不同；
三、打虎原因不同。菏泽市2014年中考试题（8分）
四、作业布置 1、归纳积累文言词汇常识幻灯片 20 2、背诵课文，在练笔本上写下读后感悟；3、预习新课《半截故事》、《听来的故事》。菏泽市2014年中考试题（8分）1.解释下列红色字体的词（4分）
⑴实冀三横唯余其一。（ ）
⑵处遂改励。（ ）
⑶具以情告。（ ）
⑷并云欲自修改而年已蹉跎。（ ）
2.将文中画线句子翻译成现代汉语。（2分）
且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪？
3.请用一个七字成语形容周处改过自新的可贵。（2分）答案：希望、 于是（就） 把 但是（可是、却）答案：况且一个人就怕不立志，（如果确立了志向）又何必担心美好名声不能传扬呢？答案：浪子回头金不换幻灯片 17随堂训练2018-10-301文章涉及人物补遗作者：刘义庆（403——444），南北朝时期文学家。彭城（ 今江苏徐州）人。袭封临川王。作品有《世说新语》、《幽明录》等。
人物：1、周处（240——299），“少孤，好驰骋田猎，不修细行，纵情肆欲，州曲患之。”迁御史中丞，后为国死于战场。
2、二陆： 陆机（261——303）西晋文学家，字子衡。作品有《陆子衡集》。陆云（262——303）西晋文学家，字子龙。作品有《陆子龙集》。其祖陆逊，父陆抗皆吴国名将。幻灯片 3
一词多义世说新语
或说处杀虎斩蛟 遗闻轶事劝说为乡里所患
且人患志之不立祸害担忧担心一词多义一词多义或说处杀虎斩蛟
蛟或浮或没有人有时一词多义称认为义兴人谓为三横
乡里皆谓已死一词多义为乡里所患
终为忠臣
义兴人谓为三横被成为是一词多义内心情况始知为人情所患
具以情告为乡里所患
且人患志之不立被动句：“为……所”，被倒装句：宾语前置（不立志）特殊句式具以情告
倒装句：以情具告朝闻夕死“朝闻道，夕死可矣。”
——《论语?里仁》早晨听闻了圣贤之道，即使晚上死了也不算虚度此生了。名句引用
