【高考突破方案】3.2 古代诗歌阅读 第2节　鉴赏古代诗歌的形象（教师版）-高考一轮总复习语文

第2节　鉴赏古代诗歌的形象
高考古代诗歌鉴赏常常以“形象鉴赏”为切入点来考查对诗词的鉴赏能力，即把握形象特征，理解形象的典型意义，分析寓于形象中的思想感情及形象对诗歌表情达意的作用。近几年全国卷都直接或间接地考查了对诗歌形象的鉴赏能力。常考角度有：鉴赏诗歌的人物形象，鉴赏诗歌的事物形象，鉴赏诗歌的景物形象。
一、积累相关术语
1．人物形象术语
人物及类型 形象特征
苏轼 胸怀宽广、豪迈洒脱
李清照 寂寞愁苦、身世飘零
王昌龄 保家卫国、征战沙场
李白 豪放洒脱、傲岸不羁
杜甫 心怀天下、忧国忧民
辛弃疾 矢志报国、慷慨愤世
陶渊明 寄情山水、归隐田园
王翰 献身边塞、反对征伐
陈子昂 志气昂扬或壮志难酬
陆游 矢志报国、慷慨愤世
志士 怀才不遇、壮志难酬
离人 恋恋不舍、依依惜别
思妇 孤独、寂寞
爱国将士 豪情壮志、渴望建功立业
征夫 孤苦、思乡
少女 天真烂漫、活泼可爱
男青年 痴痴等候、憨厚可爱
女人 勤劳善良、清醒刚烈
下层百姓 生活凄惨、遭受剥削
达官显贵 骄奢淫逸
君王 昏庸无能或英明神武
老者 孤苦伶仃、落魄贫穷
隐士 超然物外、归隐田园
文人 孤高独立、不合时宜
2.意境类术语
意境类型 意境特征
豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、雄健浑厚、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱、壮阔苍茫、恢宏壮观……
清幽类 清幽明净、安谧娴静、清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、幽远静谧、恬静优美、阴森幽僻、清冷幽静、幽静安详……
伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮、凄清苍凉、颓败衰落、萧疏凄寂、悲怆旷达、冷峻悲凉、凄凉冷清、萧瑟凄冷、悲凉寂寥……
婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、风流蕴藉……
超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁、淡雅幽远……
华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓……
其他类 深邃奇绝、朦胧缥缈、迷离空蒙、庄严肃穆……
意境与情感
意境描述与表达感情的有机关联 通过描写景象的壮阔，营造雄健浑厚的意境，表达激越的情感； 通过描写景物的壮美，营造庄严肃穆的意境，表达崇敬之情； 通过描写田园风光的美丽，营造幽静安详的意境，表达热爱自然、田园的情感； 过描写山水风光的雅致，营造清新明丽的意境，表达闲适、喜悦的情感
意境中蕴含的思想情感 离愁别绪、思乡怀人、孤寂惆怅、凄苦烦闷、旷达乐观、仰慕热爱、依恋伤感、建功立业、壮志未酬、报国无门、忧国忧民、美人迟暮、物是人非……
二、理解意象内涵
1．写景咏物类
意象 内涵
春风 象征豁达、希望
东风 象征美好、春天
野渡 常表现诗人自由自在的生活
桃花 表现充满蓬勃生机的春天景象
青山 表现赏心悦目的绚丽景色
蝴蝶 表现宁静安谧的生活环境
草木 常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨
飞絮 代指暮春季节，暗寓青春流逝
夕阳 表现对年华易老的慨叹
锦瑟 表现美好的往事或青春年华
蝉 常用来表现品行的高洁
梅花 高洁人格的象征
柏 象征孤直耐寒的品格
竹 表现君子坚贞的品格
菊花 傲霜之花，象征坚强的品格、清高的气质
杨花 含飘零之意
松 喻傲霜斗雪的坚贞品德
莲 由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情，“莲子”即“怜子”
雪 象征美好、纯洁，或渲染环境恶劣
露 象征时光短暂，年华易逝
2.伤感离别类
意象 内涵
辽西 边关地名，借以表达思妇怀念出征在外的丈夫
玉阶 台阶，借以表现思妇远眺而思念丈夫
蛾眉 女子的眉毛，多出现于美人梳洗或揽镜自照、顾影自怜的情景
落花 往往代表生命的短暂，表达惜春、伤时的惆怅和对死亡的焦虑、忧伤，由花落而感叹人生的无常
南浦 水边的送别之所，表达送别之意
长亭 陆上的送别之所，表达送别之意
流水 多传达人生苦短、年华易逝、美人迟暮之叹
驿站、霸陵 代表离别和送别
杜鹃 凄凉、哀伤的象征
寒蝉 渲染悲凉气氛
罗幕 精美的帘子，多表现思妇对远人的思念
乱红 指落花，借以表现女主人公对花慨叹年华的逝去
危楼 高楼，多指女主人公眺望远处，思念心上人
柳树 柳，谐音为“留”，以折柳表离别时依依不舍
酒 除排解愁绪外，还饱含着深深的祝福，美酒常和离情联系在一起
猿猴 猿啼表达悲伤的感情
丁香 常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系
梧桐、芭蕉 常表达孤独、凄苦、忧愁的感情
3.山水田园类
意象 内涵
绿树 常表现一种幽静的环境
黄鹂 常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静
空山 常表现空旷、幽静的环境
明月 常渲染清幽的环境
春山 渲染静寂的环境
云 常表现恬淡隐逸之情
海棠 表现对美好景物的珍惜
白鸥 多借来表现自由恬静的生活
细雨 写环境的宁静、恬淡
蛙 写农村风光与环境，衬托人的悠闲心情
三径 指代隐士居住的地方
东篱 表现辞官归隐后的田园生活或闲适情致
五柳 隐者的代称
渔舟 表现一种恬静幽美的景象
采薇 借指隐居生活
竹轩、柴门 描写简朴清幽的生活环境，表现日常生活的闲适自得
4.羁旅思乡类
意象 内涵
月亮 象征思念家乡亲人，多传达离愁别恨、寂寞思归之情
浮云 象征游子在外漂泊
西风 象征落寞、衰败、游子思乡
鹧鸪 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪
鸿雁 每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感
日暮 常用来表现游子思乡
落日 象征迟暮的老年
高楼 借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情
莼羹鲈脍 指家乡风味，借指思乡之情
沙鸥 抒发因漂泊无依而内心伤感之意
斜阳、夕阳 多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情
羌笛 被赋予忧愁、思念家乡和亲人的含义
哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人
5.咏史、边塞类
意象 内涵
吴钩 泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国、建功立业的情怀
乌衣巷 借指昔日繁华而今朝衰蔽之所
淮水 秦淮河是历代王公贵族醉生梦死、彻夜笙歌的游乐场，常借指繁华之所
折戟 指战争的惨烈
后庭花 荒淫而亡国的陈后主所作的乐曲，借指统治者的荒淫无度
黍离 表达对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情
近年高考命题情况如下：
卷别 选篇 主观题
2024年全国各卷 选择题有个别选项涉及“形象”，主观题没有单独就此命题
2023年全国各卷 选择题有个别选项涉及“形象”，主观题没有单独就此命题
2022年全国甲卷 [宋]欧阳修《画眉鸟》、[宋]文同《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）
2021年全国各卷 选择题有个别选项涉及“形象”，主观题没有单独就此命题。
2020年课标 全国Ⅲ卷 [宋]陆游《苦笋》 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）
2020年全国 新高考Ⅰ卷 [唐]杜甫《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分）
1．在客观题选项中涉及对某个形象的分析和评价；
2．主观题中要求考生再现性地描绘意境（画面）或概括意境的特点；
3．主观题对形象的考查，可能综合考查到艺术手法的运用。
1．学会构建诗歌意象与情感的关联；
2．回归教材，积累诗歌中常见意象的一般内涵；
3．根据三类形象的鉴赏方法，找到规范的答题步骤。
题干要求 审题重点
（2022·全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》，15）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） （2020·课标全国Ⅲ卷《苦笋》，15）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分） （2019·课标全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》，15）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分） 题目中有“人物”“意象”“环境”“意境”“场景”等概念，有分析其特点及作用的要求
[2020·课标全国Ⅲ卷]阅读下面这首宋诗，完成1～2题。（9分）
苦　　笋
陆　游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　)
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
【答案】C
【解析】本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。C项，“所以吩咐不要过多取食”错误。强加因果。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。
2．（对点题）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）
【参考答案】①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【解析】本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征的相似之处。然后，结合诗歌内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受——不禁眼前一亮；进而在三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定、赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，他却觉得魏征很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞美魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识的。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
考点一 鉴赏诗歌的人物形象
诗歌中的人物形象分为两类。
一是抒情主人公的形象。诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值观和人生追求，因此，抒情主人公形象常常就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把阅读时所感悟和想象的诗人形象用语言准确地描述出来。
二是诗歌所刻画的人物形象。在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
一、四大思考角度
1．看标题、注释，揣摩形象。有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示，例如诗歌标题“最爱东山晴后雪”，很明显，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释有暗示性，例如诗歌《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作，劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物（意象），分析形象。要抓住诗中所描写的景物、使用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。例如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等景物，则极可能是塑造“远离官场，热爱自然的隐者形象”。
3．抓描写，探寻形象。要抓住诗歌中人物“肖像”“动作”“语言”“神态”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，比况形象。引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。例如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
二、规范答题步骤
步骤一，概括人物形象特点。概括时采用“性格＋身份”的格式，例如：为国杀敌的边关将士形象。
步骤二，结合诗句分析形象。在本步骤中，要联系上面的“四大思考角度”，指出刻画人物形象的方法，分点概括诗歌是如何塑造形象的。
步骤三，概括形象的意义。从思想内容和观点态度的角度分析形象意义，主要是分析形象中诗人所寄寓的感情或蕴含的哲理。步骤三有时可以不涉及。
【例1】
阅读下面这首宋词，先批注，再完成1～2题。（9分） 满江红·仙姥来时[注] 姜　夔 仙姥来时，正一望、千顷翠澜。旌旗共、乱云俱下，依约前山。命驾群龙金作轭，相从诸娣玉为冠。向夜深、风定悄无人，闻佩环。　　 神奇处，君试看。奠淮右，阻江南。遣六丁雷电，别守东关。却笑英雄无好手，一篙春水走曹瞒。又怎知、人在小红楼，帘影间。 【注】绍熙二年(1191)正月底，词人泛舟巢湖，受祈祷湖神箫鼓启发，用平韵作《满江红》，以颂巢湖仙姥。仙姥，神仙妇女。 (1)读懂诗句。仙姥来时碧波翻卷。旌旗仪仗与浮云一道降落在前山。群龙驾车黄金作车轭，跟从的仙子都戴玉冠。夜深风停人已走，只听见佩环声响。 请看这神奇处：她镇守着淮右地区，拱卫着江南一带，还有六个雷电大神扼守着东关。却笑这人世间英雄其实没有几个是真正有本事的。一篙春水就吓走了不可一世的曹阿瞒。他又哪里知道，这个厉害的人竟是住在小红楼的女子呢！ (2)梳理思路。上片写了一个神话世界，下片写仙姥的神奇威力。 (3)知形象，明手法。 词人对仙姥形象未着一字，用的是烘云托月之法，从侧面表现。 (4)理解难点：“奠”“阻”“一篙春水走阿瞒”。
1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　)
A.词的上片中“旌旗共、乱云俱下”一句较为精彩：一面是乱云翻滚，一面是旌旗乱舞，景象壮丽，颇似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞”。
B.词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南，国家面临危机，好在仙姥挺身而出，派出六丁神将携雷电扼守东关，保卫国泰民安，彰显了领袖风范。
C.结尾突换笔调，点出真正能够以“一篙春水”迫使敌人不敢南犯的却是“小红楼，帘影间”的仙姥，讽刺了那些苟且偷安而又善于邀功请赏的奸臣。
D.《满江红》这个词牌，原调用仄韵，仄韵《满江红》多押入声字，声情激越豪壮；然而此词改为平韵，声情顿变，读之只觉从容和缓，婉约清空。
【答案】B
【解析】本题考查对诗歌的综合理解和赏析的能力。B项，“词的下片叙写敌人进犯淮右，阻隔江南”错误，曲解词意，“奠淮右，阻江南”写的是仙姥镇守着淮右地区，拱卫着江南一带。
2．（对点题）词的上片对仙姥本身虽未着一墨，但其形象却跃然纸上，试简要分析。（6分）
【参考答案】①先写湖面风来，绿波千顷，前山乱云滚滚，从云中似乎隐隐可见无数旌旗，对仙姥出行的气势做了尽情渲染，显得波澜壮阔，气象万千。②接着写仙姥前有群龙护驾，后有诸娣相随，甚至连群龙的金轭、诸娣的玉冠也熠熠生辉。从华贵的侍御的烘托中，侧面写出仙姥的仪态和风范。③最后宕开一笔，意境骤转，写夜深风定，湖面波平如镜，偶尔传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音，境界幽远，启人遐思。
【解析】本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。上片是词人从巢湖上的自然风光幻想出仙姥来时的神奇境界，显得云谲波诡，气象万千。至于仙姥本身的形象，词人虽未着一字，然而从华贵的侍御的烘托中，已令人想见她的仪态和风范。“向夜深、风定悄无人，闻佩环”，意境骤转，夜深风定，湖面波平如镜，偶尔传来清脆的叮当声，仿佛是仙姥乘风归去时的环佩余音。综合上述分析，通过这三层描写，巢湖仙姥的形象几乎跃然纸上、呼之欲出了。
考点二 鉴赏诗歌的事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情，“托物言志”是其常用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，是鉴赏事物形象的两个关键要素。
一、掌握鉴赏方法
1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，它通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在分析时，一定要结合相关内容来进行。
2．要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
3．要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此，在分析物象时，还要结合相关背景做深入分析。
二、规范答题步骤
步骤一，概括物象的基本特征（自然属性）。这一步主要是提炼描写物象特征的词语（描写物象的形态、色泽、特征以及所处的环境等），概括其外在特色，挖掘物象内在的品格和精神。
步骤二，连接“物”的特点与“人”的品格。这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接起来。
步骤三，点出物象的象征意义（社会属性）。这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的品格节操，要注意联系诗人的经历或相关背景。
【例2】
[2022·全国甲卷]阅读下面两首宋诗，先批注，再完成3～4题。（9分） 画　眉　鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画　眉　禽 文　同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 (1)《画眉鸟》前两句写画眉鸟在姹紫嫣红的山花中千啼百啭，后两句写笼中鸟儿羡慕林间画眉鸟自由自在、无拘无束。在直接对比中表现诗人对自由生活的热爱与向往。 (2)《画眉禽》写笼中画眉鸟在窗边清风中鸣叫，初听之时声音来自“高笼”之中；但等到公事了却众人散尽衙署清静时，再听鸟鸣声，则如同置身于“千岩万壑中”一般。运用感觉上的对比来写诗人的情志。 (3)事物形象的作用可以从手法、诗人情感和主旨方面来思考。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　)
A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
【答案】 A
【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧、理解诗歌内容的能力。A项，“都是以画眉鸟作为直接描写对象”错误。文诗并不是以画眉鸟为直接描写对象，而是从人的角度来写。
4．（对点题）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）
【参考答案】①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
【解析】本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。文诗对画眉鸟的形象和叫声只是进行侧面描写，重点在“公庭事简人皆散”之后的听觉与初听上去在“高笼”中的画眉鸣声不同，“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受的不同，衬托出诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。
考点三 鉴赏诗歌的景物形象
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作者的情感；诗中多个意象的组合，已营造出某种意境。因而，对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即所谓“一切景语皆情语”。
一、掌握鉴赏方法
1．描摹景物不能直译。对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点描绘出来，再写出诗人的心境。
2．景物形象要与感情、技巧结合分析。不能单纯地分析景物形象，景物形象要附着在诗人的感情上，有时也要附着在写作技巧上。
3．结合背景分析。有的诗词需要结合作者生活的时代背景来分析，这个背景有的是我们熟知的，有的是诗词注释中注明的。
二、规范答题步骤
步骤一，找意象，组画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
步骤二，析特点，概氛围。抓住描述意象的关键性词语，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的氛围；概括时一般用两个双音节词，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
步骤三，表感情，明作用。根据意境氛围的特点，分析作者的思想感情或景物暗含的寓意；应尽量点出意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用，答案要具体，切忌空洞。例如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。
【例3】
[2019·天津卷]阅读下面这首诗，先批注，再完成5～7题。（9分） 通泉驿南去通泉县十五里山水作① [唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 (1)读懂诗歌 诗歌前两句以衣湿和气散之晚显示雾气之重和持续时间之长。然后以“蚊蚋集”体现蜀地冬季气候温暖，以“凫鸭乱”表现环境的清幽。接着以曾阴、高岸、驿楼、衰柳、县郭、轻烟等一路铺排，由自然之境转入人境，最终总结出通泉山水绮丽壮观的整体特点，诗人对眼前美景的热爱之情溢于言表。接下来笔锋转入对寂寞伤时的悲苦之情的表述，诗人联系自己的漂泊身世，又将自己与生不逢时的王粲相比，加上遭逢安史之乱，社稷衰微，更感觉愧对孔子。 (2)明确手法 本诗运用了烘托、借景抒情、用典等手法。 (3)体会情感 诗歌由景到情，由自己到国家，由乐景到哀情，体现了杜甫一贯的忧国伤时的家国情怀。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）(　　)
A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。
B.诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。
C.在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。
D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
【答案】B
【解析】本题考查对诗歌内容、技巧以及情感的把握能力。B项，“岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中”错误，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。
6．（对点题）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？（2分）
【参考答案】描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
【解析】本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。
7．请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4分）
【参考答案】①观览通泉山水的愉悦。②生不逢时的苦闷。③飘零他乡的哀痛。④对国家命运的忧虑。
【解析】本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。“一川何绮丽，尽日穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”一句，诗人借孔子叹凤泣麟的典故，表达自己的“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“去国同王粲”一句，诗人借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑；“我生苦飘零”一句，表达了诗人飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”一句，诗人直抒身世之慨。
考点四 意象含义（内涵）及作用分析
分析、理解意象的含义（内涵）和作用是诗歌鉴赏的考查形式，这类题型的命题方式单一，要求指出诗歌中某种意象的含义（内涵）或简要分析某一意象的作用等。
一、分析意象含义（内涵）的方法及答题步骤
理解意象的含义（内涵）时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义（内涵），然后抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者的经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义（内涵）。意象的含义往往都是象征义。
答题步骤如下：
步骤一，分析表层属性。
步骤二，探求深层含义（内涵）。
二、分析意象作用的五个角度
1．渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
2．塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
3．表情达意方面的作用。这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
4．衬托人物节操或性格的作用。多表现在咏物诗中。
5．结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。
【例4】
[2018·课标全国Ⅱ卷]阅读下面这首宋诗，完成8～9题。（9分） 题醉中所作草书卷后（节选） 陆　游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 (1)读懂诗句。胸怀军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀一腔豪情。只好在醉中草书，以酒作旗鼓，以笔作杀敌的刀槊，笔势急骤像是银河从天而泻一般。在端砚中研好浓墨，烛光映射着我纵情挥笔泼墨。转眼间，我收起书卷，重又把酒，如同看见了山河万里清平的气象。 (2)明手法。诗歌依次以书前喻战前，以书中疾笔喻战中拼杀，以书后的喜悦喻战后的欢快，让读者宛如置身于杀敌的整个过程。诗歌想象奇特，构思新颖。 (3)探主旨。诗人将满腔的豪情壮志和英雄气概运于书中，最后兴发出报国杀敌的壮志和渴盼，表现了其高昂的爱国热情。
8．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）(　　)
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
【答案】D
【解析】D项，曲解诗意。“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射，诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
9．（对点题）诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）
【参考答案】①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用。②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
【解析】“酒”是诗歌中的重要意象。分析诗歌意象的作用，应当遵循的一般答题思路：描述诗歌的意象，概括意象的特点，结合全诗分析意象中作者寄托的情感，结合诗歌主旨分析意象在表情达意、组织诗篇、阅读效果上的作用。
一、阅读下面这首唐诗，先批注，再完成第1题。（6分） 使青夷军①入居庸三首（其二） 高　适 古镇青山口，寒风落日时。 岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。 出塞应无策，还家赖有期。 东山②足松桂，归去结茅茨。 【注】①青夷军：唐戍边军队。此诗是高适47岁时送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东山：东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而动。 古镇：指居庸关。 青山：指居庸山。 堪迟：勉强迟迟行进。 策：安边之策。
居庸古镇雄踞青山口，日落时分寒风狂袭。山石险峻，鸟儿难飞，冰坚雪厚，战马行走迟迟。出塞征战缺乏良策，回家需要找个时机。东山松桂长得很茂盛，还不如回去结茅庐隐居。
题干 审题
1.前两联描绘了怎样的景象？突出了居庸关怎样的环境特征？（6分） 【参考答案】描绘了冬日傍晚居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。交代了时间、地点、天气，突出了居庸关荒寂、凄冷的环境特征，暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。 【解析】本诗写诗人入居庸关时的所见所思。首联点明了时间、地点、天气，这些是对环境大背景的刻意渲染。颔联写诗人看到的景象，峰峦高耸，冰雪凄迷，路途艰险，暗示了诗人仕途的渺茫。面对时局混乱，良臣进阶无路的现状，诗人十分失望、愤懑，想暂居家中以修身养性。尾联追述先贤在时局混乱时退居山林，相机而动的故事。全诗情景交融，前四句写景，极尽凄美；后四句作者感慨此时不是报效朝廷的时候，于是追述先贤，自然而然地生发出“归去”之念。但诗人的“归去”不是真的归隐，而是为了出仕，是保存实力、积蓄力量行动。 第一问：注意题干“前两联”的范围限制，“怎样的景象”需绘景，抓典型意象概括景物特点。第二问：“环境特征”需概括环境的特征，一切景语皆情语，从而推测诗人的心境。
二、阅读下面这首宋词，先批注，再完成2～3题。（9分） 水龙吟·西湖怀古 陈德武 东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却、平生志。　　可惜天旋时异，藉何人、雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴[注]移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。 【注】天吴：古代中国神话故事中的水神。 佳丽：俊美，秀丽。台榭：泛指楼台等建筑物。歌吹：唱歌和吹奏。四山：四面的山峰。百年南渡：指靖康二年(1127)宋高宗赵构建立南宋王朝后渡江南下，至南宋灭亡，历一百二十余年，此说“百年”是约数。平生志：生平大志，此指收复中原，为国立功。天旋时异：谓时世巨变，指北宋覆亡，南宋偏安江南，时势也与南渡前不同。天旋，比喻时局大变。藉(jiè)：同“借”，凭借，依靠。形胜：指地形险要、位置优越、山川壮美之地。英气：英武豪迈的气概。力士推山：传说古时巴蜀有五丁力士能移山。岳将军：指岳飞，南宋抗金名将。
杭州是东南第一名州，西湖自古多有湖山之美。临堤有楼台参差，湖上有画船往来如梭，游人到处弄舞歌吹。十里荷花映日娇艳似火，三秋桂子飘香沁人心脾，四周青山风光明媚、葱翠欲滴。南渡百年来人们沉醉在西湖，使曾主张抗金的一些豪杰，也都耽于享乐忘却了平生大志。 可惜时代更替世换时移，如今靠何人来洗雪这奇耻？登临这地形险固的地方，感伤古今沧桑巨变，振兴国家要充分发挥英雄才气，请来神人力士推倒杭州青山，邀来水伯天吴移走西湖之水，把西湖改造为农桑之地。借钱塘江的潮汐，为你洗尽奸臣误国的悲愤眼泪，以告慰岳飞的在天之灵。
题干 审题
2.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.开篇两句由大处着笔，气势十足，既紧扣“西湖怀古”这一词题，又引出下文对西湖优美风光的具体描述。 B.“临堤台榭”六句寥寥几笔，由堤到楼，由湖到山，尽写西湖之美。游人如织、歌吹飞扬的景象跃然纸上。 C.“力士推山”三句写出诗人希望借助神力变西湖为农桑地的愿望，也暗含自己致力农耕愿望的难以实现。 D.结尾写到抗金名将岳飞，既与上阕“一时豪杰”形成对比，又照应下阕前三句，从中可见诗人鲜明的情感态度。 【答案】C 【解析】C项，西湖之地与“一时豪杰，都忘却、平生志”相联系，表明西湖成为当时的南宋君臣、达官显贵的寻欢作乐之地。诗人借力士、天吴之力来表达自己的郁愤之情，并非希望“变西湖为农桑地”。诗人也没有致力农耕的愿望。 A项，综合考查写作角度和诗歌内容。注意“既……又……”的表述所涵盖的内容。 B项，考查对局部内容的分析能力，需注意“由……到……”的顺序问题。 C项，考查分析作者情感态度的能力，选项虽然只列出了三句，解题时需结合全词来思考。 D项，考查写作手法。需注意选项中“形成对比”“照应”等关键信息。
3.（对点题）本词与柳永《望海潮（东南形胜）》中都写到“十里荷花”和“三秋桂子”，其作用却并不相同，请结合两首词简要分析。（6分） 　　【参考答案】①柳词写“三秋桂子，十里荷花”是为了进一步描写西湖的美好，表达了对地方官员的盛赞。②陈词写“十里荷花，三秋桂子”是为了引出议论，表达了对南宋君臣、达官显贵沉溺享乐、不图奋进的悲慨与沉痛。 　　【解析】先看柳词。词下阕写西湖美景，“有三秋桂子，十里荷花”这一景物描写以“有”字带起，运用铺陈的艺术手法，把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，表达了对地方官员的盛赞。再看陈词。写“十里荷花，三秋桂子”，目的是以荷花面积之广，桂花香味之浓，来突出湖山景色之美。人为的与自然界的景物相结合和映衬，极富地方特色地描绘出西湖的热闹景象和诱人的风光，真是名不虚传的游览胜地。以此为衬笔，引出下文的议论之辞，以乐景衬哀情，表达了对南宋君臣、达官显贵沉溺享乐、消磨志气、不图奋进的悲慨与沉痛之情以及自己内心的不满。 本题考查鉴赏诗歌事物形象及作用的能力。注意审题，需结合柳永《望海潮（东南形胜）》的内容，“十里荷花”和“三秋桂子”是需要分析的两种事物，题干要求找出两首词中两者作用的不同点。
三、阅读下面这首唐诗，先批注，再完成4～5题。（9分） 送　友　人 李　白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 郭：古代在城外修筑的一种外墙。白水：清澈的水。一：助词，加强语气。别：告别。蓬：古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞蓬”。诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。征：远行。浮云游子意：曹丕《杂诗》：“西北有浮云，亭亭如车盖。惜哉时不遇，适与飘风会。吹我东南行，行行至吴会。”后世用为典实，以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。浮云，飘动的云。游子，离家远游的人。兹：此。萧萧：马的呻吟嘶叫声。班马：离群的马，这里指载人远离的马。班，分别；离别，一作“斑”。
青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。
题干 审题
4.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.首联起笔不凡，写景色彩明丽，动静结合，描写了一幅寥廓秀丽的送别图景。 B.颔联以蓬草为喻，说友人就要像蓬草一样随风飞转，领兵去征战万里。 C.尾联描写“萧萧班马鸣”的动人场景，以景结情，可谓鬼斧神工。 D.本诗虽为送别诗，但节奏明快，感情真挚而又豁达乐观，并没有缠绵悱恻的哀伤情调。 【答案】B 【解析】B项，“领兵去征战万里”错误。此处的“征”并非“领兵作战”，而是“远行”之意，如是“领兵作战”，不可能称之为“孤蓬”。 A项，考查形象概况，结合标题可知是“送别”之景。 B项，考查对诗句的理解，结合“孤”“游子”可推测此句的“征”不是行军打仗，而是远行。 C项，考查艺术手法，诗人内心的感受没有直说，临别时那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。尾联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。 D项，考查对诗歌情感内容的把握，需抓住诗句中的关键情、景句来分析情感。
5．（对点题）诗的颈联描写“浮云”“落日”两个意象，对表达离情有何作用？请简要分析。（6分） 【参考答案】①“浮云”“落日”两个意象在此分别比喻友人的行踪和诗人自己。②前者写友人离开后行踪不定、任意东西；后者写友人离开后诗人像落日一样依恋不舍。③诗句运用这两个意象真实地表现了诗人对友人的无比关切和依恋之情。 【解析】“浮云游子意，落日故人情”意思是浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。结合标题“送友人”可知，此时诗人正在送别友人，结合颔联“此地一为别，孤蓬万里征”可知，友人自此一别就要远行他乡，由此可知，这“浮云”应是说友人行踪漂泊，就像“浮云”一般。而自己送别友人之时依依不舍，就好比落日迟迟不肯落下地平线。由此可知，这里的“浮云”“落日”使用比喻的修辞手法，前者以“浮云”喻友人，就像天边的浮云行踪不定，任意东西，谁知道会漂泊到何处呢？主要展现友人的行踪不定，无限关切之意自然溢出。后者以“落日”喻自己，那一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开，主要展现自己对友人的不舍。所以这两句借助这两个意象把诗人对友人的不舍和关切表现了出来。 　考查物象对表情达意的作用，审题时需注意“离情”二字，“离”对情感进行了限制。
四、[2025·武汉开学考试]阅读下面这首宋诗，先批注，再完成6～7题。（9分） 答郑即翁 林景熙① 初阳蒙雾出林迟，贫病虽兼气不衰。 老爱归田追靖节，狂思入海访安期②。 春风门巷杨花后，旧国山河杜宇时。 一种闲愁无着处，酒醒重读寄来诗。 【注】①林景熙：南宋遗民诗人。②安期：又名安期生。传说中的仙人，居东海蓬莱山。 蒙： （被）遮蔽。 靖节：指陶渊明。 杜宇时：状亡国后的凄凉景象。 着：寄托。
早晨的太阳被雾气遮住，很晚才从林子那边缓缓升起；（我）虽然贫病交加，但是精气神没有衰减。年华渐老，（我）越来越追慕陶渊明，希望回归田园；有时突发奇想，又想驾一叶扁舟入海，寻访仙人安期生。门庭里巷飘荡着洁白的柳絮，时值暮春，故国山河回荡着杜鹃那悲哀的啼鸣。亡国之悲无处排遣，酒醒后重新读起了（你）寄来的诗。
题干 审题
6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）(　　) A.首联的“迟”意为“晚”，写朝阳虽被雾霭遮蔽，终从林间照射出来，有比兴意味。 B.颈联主要从视觉、听觉的角度描写晚春杨花飘落、杜宇悲啼的图景，暗含情感。 C.诗歌中化用“靖节”“安期”“杜宇”等典故，使情感表达郁勃真挚，厚重深沉。 D.这是一首赠答诗，朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜，诗人因此反复读诗。 【答案】D 【解析】D项，“朋友的赠诗激起了诗人的内心波澜”错误，于文无据，且“诗人因此反复读诗”强加因果。 　　A项，从表达方式的角度考查，太阳暗喻故国蒙难的事实。 B项，从内容角度考查，读懂诗歌是关键。“杨花”是视觉形象，“杜宇时”暗含听觉形象。杨花飘落的伤春之情与亡国之悲夹杂在一起，杜宇悲啼寓有失国之痛。 C项，从表达方式的角度考查，“追靖节”“访安期”都是诗人亡国之情无法排遣时寻求解脱的一种方式，从中可看出情感。 D项，从诗歌内容的角度考查，读懂诗歌是关键。
7．（对点题）诗歌首联和尾联呈现出两种看似不同实则统一的抒情形象，请对此简要分析。（6分） 【参考答案】①首联诗人虽贫病交加，但志气不减，不屈服异族统治。②尾联诗人想到故国不复，悲从中来，借酒浇愁，酒醒后只能从友人来诗中寻求慰藉，无可奈何。③这两种看似不同的抒情形象体现了对故国和对异族统治者不同的情感态度，塑造了一个眷恋故国、守节不屈的遗民形象。 【解析】首联的情感贯注在“气不衰”中，尾联情感集中体现在“一种闲愁”上。首尾两联抒情形象的不同在于，首联表现的是一个傲岸不屈的形象，尾联塑造的是一个伤感消沉的形象。无论哪种情感都有共同的文化背景——国家沦丧。不屈源于对异族统治者的对抗态度，伤感是国家沦亡之痛的自然流露，故统一于爱国忠君、坚贞不二的遗民形象。 本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。抓住题干中“首联和尾联”确定文本范围，抓住“看似不同”、“实则统一”结合文本分析。
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