三顾茅庐 教学设计 (1)
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文档简介
三顾茅庐
教学设计
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2重难点
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。
3教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。
二、复习导入，整体感知
1、今天我们继续学习改编自《三国演义》的名篇——《三顾茅庐》
2、通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）
3、浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？
4、交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？
（2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？
三、精读感悟，体会诚意
（一）我们来讨论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？
1、书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）
2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？
提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。
3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？
相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）
▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
(1)、谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？
（2）、你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）
（3）、刘备为什么不同意张飞的请法？
师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!刘备当然不同意！
(4)、引读：他生气地说：“……！”
刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）
为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。
（5）谁来用斥责的口气读读这句话？
继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？
▲交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”
2、半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到跟前呢？
（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）
3、轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。
T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。
4、轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？
他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。
等了半晌，又等了一个时辰：
看看书上刘备站了多久？
刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！
齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！
快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？
小结：这时的刘备真是求贤若渴呀！
（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。
1、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”
(1)理解”茅塞顿开”
(2)刘备茅塞顿开的是什么？
出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）
（3）齐读。
2、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？
（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）
3、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？
（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。
（3）其实真正等待腾飞的是——诸葛亮
（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”
（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”
（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？
（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是——诸葛亮，他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。
（8）齐读。
4、小结全文
师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？（“尊重人才”）
生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重……
师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！
五、拓展延伸，读写结合（2、3任选一项）
1、背诵课文三、四自然段。
2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、读读《三国演义》，将精彩段落摘记下来。
六、板书设计：
8、三顾茅庐（尊重人才）
刘备诚心诚意诸葛亮
教学设计
1教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2重难点
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。
3教学过程
一、营造氛围，激发兴趣
课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。
二、复习导入，整体感知
1、今天我们继续学习改编自《三国演义》的名篇——《三顾茅庐》
2、通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）
3、浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？
4、交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？
（2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？
三、精读感悟，体会诚意
（一）我们来讨论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？
1、书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）
2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？
提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。
3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？
相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）
▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”
刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
(1)、谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？
（2）、你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）
（3）、刘备为什么不同意张飞的请法？
师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!刘备当然不同意！
(4)、引读：他生气地说：“……！”
刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）
为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。
（5）谁来用斥责的口气读读这句话？
继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？
▲交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”
2、半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到跟前呢？
（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）
3、轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。
T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。
4、轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？
他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。
等了半晌，又等了一个时辰：
看看书上刘备站了多久？
刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！
齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！
快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？
小结：这时的刘备真是求贤若渴呀！
（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。
1、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”
(1)理解”茅塞顿开”
(2)刘备茅塞顿开的是什么？
出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）
（3）齐读。
2、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？
（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）
3、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？
（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。
（3）其实真正等待腾飞的是——诸葛亮
（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”
（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”
（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？
（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是——诸葛亮，他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。
（8）齐读。
4、小结全文
师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？（“尊重人才”）
生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重……
师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！
五、拓展延伸，读写结合（2、3任选一项）
1、背诵课文三、四自然段。
2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、读读《三国演义》，将精彩段落摘记下来。
六、板书设计：
8、三顾茅庐（尊重人才）
刘备诚心诚意诸葛亮