听来的故事 教学设计 (1)

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听来的故事
教学设计
1．教学目标
知识与能力：了解作者，掌握祸害、款待、疑惑不解等词语。
过程与方法：能够把握住文中对英雄人物的刻画。
情感态度价值观：体会文章给人的启示。
2．教学难点分析
体会文章给人的启示。
3．教学课时：一课时
4．教学过程
（1）复习上节课内容，导入课文。
（2）检查预习情况，读准字音。
祸huò害hài款kuǎn待dài疑惑huò不解jiě（jiè/xiè）
栽在(zāi)载裁截哉
戳戮
（3）解释下列词语的含义
祸害：损害；损坏。
款待：亲切优厚地招待。
疑惑不解：心里不明白。
（4）读全文，理清文章的行文思路
浏览全文后，先思考，后讨论，以小组为单位组织分析和展示。
教师在听取分析后引导统一认识，明确行文思路。
明确：英雄除害--------英雄疑惑--------英雄之死
结局悲惨,令人深思。
文章第一句所起的作用是什么？
明确：结构------领起全篇
（5）探究思考
文章中村里人为什么要毒死英雄？
（6）本文写作特点
1)短小精悍，叙事明晰
2）结尾设悬念，回味无穷。
（7）课堂小结
本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲剧性。
鲁迅说：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。”21世纪教育网版权所有
从一个民族对待伟大人物-----英雄的态度就可以知道她的存在状态和未来、
（8）比较-思考-探究
王鼎均、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢哪一处？为什么？
5．课堂练习
根据积累，把周处除虎的经过扩张成200字左右的文章。
6．作业安排
结合文章中出现的关键词语，写一则小故事。不少于200字。
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