听来的故事 教学设计 (2)
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听来的故事
教学设计
1教学目标
1.
积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯
2.
深刻理解文本，探讨文章主题
3.
培养学生阅读能力，思考能力
2重点难点
1.
深刻理解文本，探讨文章主题
2.
培养学生阅读能力，思考能力
3教学过程
一、导入新课：
周处改过自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。）
二、走近作者
贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。21世纪教育网版权所有
三、初读课文，整体感知
1.朗读课文，用自己的话概括文章的主要内容。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容）21教育网
a.指生问答.
b.师生共同明确：《听来的故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。）www.21-cn-jy.com
四、研读课文，探讨主题
1.对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？
（指导学生细读课文，分析课文内容，启发学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。）
师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心帮助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄”也意味着与众不同，他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。
2.《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。
明确：《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”，揭露了统
治者的残暴与罪恶，而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人感叹不已。
五、对比阅读，发现异同.
1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都做了那些改动和发挥？有何用意？
明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的改动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，得罪权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。
《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。
3.
王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？（设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一说出来就行。）
示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有叙述，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。21cnjy.com
六、归纳总结，拓展提高
《半截故事》《听来的故事》都与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，同学们在课下不妨把原文言文一起阅读，这样就会对周处有一个完整的认识。21·cn·jy·com
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听来的故事
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1教学目标
1.
积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯
2.
深刻理解文本，探讨文章主题
3.
培养学生阅读能力，思考能力
2重点难点
1.
深刻理解文本，探讨文章主题
2.
培养学生阅读能力，思考能力
3教学过程
一、导入新课：
周处改过自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。）
二、走近作者
贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。21世纪教育网版权所有
三、初读课文，整体感知
1.朗读课文，用自己的话概括文章的主要内容。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容）21教育网
a.指生问答.
b.师生共同明确：《听来的故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。）www.21-cn-jy.com
四、研读课文，探讨主题
1.对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？
（指导学生细读课文，分析课文内容，启发学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。）
师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心帮助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄”也意味着与众不同，他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。
2.《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。
明确：《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”，揭露了统
治者的残暴与罪恶，而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人感叹不已。
五、对比阅读，发现异同.
1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都做了那些改动和发挥？有何用意？
明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的改动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，得罪权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。
《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。
3.
王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？（设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一说出来就行。）
示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有叙述，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。21cnjy.com
六、归纳总结，拓展提高
《半截故事》《听来的故事》都与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，同学们在课下不妨把原文言文一起阅读，这样就会对周处有一个完整的认识。21·cn·jy·com
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