出师表 教学设计
1教学目标
知识与技能：
1．了解“表”的有关知识，掌握实词的用法以及形容词的活用。
2．能够正确断句，流利的疏通文意。
3．有感情地朗读课文，了解诸葛亮统一中原的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张和借鉴意义。
过程与方法：
1．介绍背景和疏通文意结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
2．采用自主学习、合作探究的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。
情感态度价值观：
1.学习诸葛亮的责任感和使命感； 2.批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神。
2学情分析
文言文的学习对于学生而言是一个难点，但九年级的同学已基本学习具备文言文的能力。《出师表》是北师大版九年级下册第二单元“鉴赏评论”里面的一篇选文，文章稍长，但学生在预习的基础上可以准确流畅地朗读，朗读节奏把握的也基本准确，能够在课下注释的帮助下理解文言实词，疏通文意。但对于文章所表达的诸葛亮的情感和写作方法需要老师的指导和帮助。
3重点难点
1.有感情地朗读课文，正确疏通文意。
2. 了解诸葛亮统一中原的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张和借鉴意义。
3.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
1.了解诸葛亮的生平及本文的写作背景。
2.了解“表”的有关知识，掌握实词的用法以及形容词的活用。
3.能够正确断句，流利的疏通文意。
4.1.2学时重点
1.掌握实词的用法以及形容词的活用。
2.能够正确断句，流利的疏通文意。
4.1.3学时难点
正确疏通文意，注意重点语句的翻译。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、创设情境，导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）
活动2【活动】二、预习检查
１．简介“表”的有关常识 。
明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
２．简述本文的写作背景。
明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
３．简介诸葛亮 。
诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，刘备“三顾茅庐”， 诸葛亮出山助其完成大业。《三国演义》中他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。
展示生字生词：生字注音
崩殂（ ） 疲弊（ ）
郭攸（ ）之 恢弘（ ）
费祎（ ） 咨诹（ ）
妄自菲（ ）薄（ ）
以塞（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏
活动3【活动】三、自主学习
1．请两位学生范读课文，其余同学听读并纠正朗读不正确的读音和断句。
2．自由朗读课文，读准字音，正确断句。
然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。
若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。
愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪。
此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。
活动4【活动】四、小组合作：结合注释，疏通文意，注意重点实词和重点句子的翻译。
1.重点实词：
疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。
危急存亡：形势危机，决定存亡。
盖：副词，原来，表示解释原因。
妄自菲薄：过分看轻自己。
陟罚臧否：陟，上升，提升官吏；罚，惩罚；臧，善；否，恶。臧、否用作动词。合起来即罚臧否，奖善惩恶。
裨补阙漏：裨、补，同义词，补助、弥补。阙漏，缺点和疏漏之处。阙，同“缺”。
2.古今异义
痛恨 （古）十分遗憾。（今）深切地憎恨。
卑鄙 （古）身份低微，见识短浅。（今）道德品行败坏。
感激 （古）十分感动，（今）由衷地感谢。
开张（古）开放、扩大，（今）店铺营业或者商店每天第一次成交。
谨慎（古）认真、慎重，（今）非常小心
3.词类活用
1.以光先帝遗德。光，名词用为动词，发扬光大。
2.此皆良实。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。
3.北定中原。北，名词活用为动词，向北。
4.通假字
裨补阙漏。“阙”通“缺”，缺失。
尔来二十有一年矣。“有”通“又”，用在整数和零数之间。
5.重点句子翻译
1．先帝创业未半而中道崩殂
2．此诚危急存亡之秋也
3．宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同。
4．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
5．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
6．是以先帝简拔以遗陛下
活动5【活动】五、展示翻译成果，老师指导纠正。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。所以：表原因，可译为“……的原因”。兴隆：兴旺发达。倾颓：倾覆衰败。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。
活动6【练习】六、当堂检测。
1 选择题。
(1)“卑鄙”的意思是（ ）
A （语言、行为）恶劣，不道德。
B 见识浅陋。
C 地位低下。
D 低微而鄙俗。
(2)“尔来”的意思是（ ）
A 从那时以来 B 你来 C 算来 D 从来
(3)下列句中“顾”的解释相同的两句是（ ）
A 三顾臣于草庐之中
B 顾野有麦场，场主积薪其中
C 将军宜往驾顾之
D 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉
(4)下列句中“以”的解释相同的两句是（ ）
A 先帝不以臣卑鄙
B 一儿以日初时远，而日中时近也
C 寡人欲以五百里之地易安陵
D 今以蒋氏观之
E 吾必尽吾力以拯吾村
F 不以物喜，不以己悲
(5)“不求闻达于诸侯”这句话的意思是（ ）
A 不谋求听到关于诸侯的事情
B 不谋求在诸侯中做官扬名
C 不谋求让人知道我到诸侯那里去了
D 不想与诸侯商量大事
(6)“先帝不以臣卑鄙……遂许先帝以驱驰”全句的意思是（ ）
A 自己很有才能，因而先得先帝看重
B 追术当年三顾之遇，表明忠于蜀汉的历史原因
C 先帝恩宠备至，自己感恩戴德
D 赞扬先帝的知遇之恩，委婉批评后主不器重自己
2 “二十有一年”中的“有”同 3翻译“受命于败军之际，奉命于危难之间”。
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1.有感情地朗读课文，了解诸葛亮统一中原的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张和借鉴意义。
2.学习诸葛亮的责任感和使命感；
3.批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神。
4.2.2学时重点
了解诸葛亮统一中原的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张和借鉴意义。
4.2.3学时难点
领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
4.2.4教学活动
活动1【导入】导入新课
杜甫《蜀相》。 丞相调堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧革自春色，隔叶黄鹏空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。” 表达了诗人怎样的感情？在《出师表》中我们能找到答案吗？
活动2【活动】二、巩固检查
解释重点词语并翻译句子。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
布衣：借代用法，指平民。躬耕：亲自耕种。于：在。苟全：苟且保全。于乱世：在乱世里。闻达：做官扬名。
我本来是一个平民，在南阳亲自种地，只希望在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。
活动3【活动】三、自主学习
1.诸葛亮给后主刘禅提出了那些建议？
2.诸葛亮北伐的目标是什么？
3.如果文章可以分成三部分，你会怎么分？每一部分分别讲了什么？
活动4【活动】四、合作探究
1.这三条建议中，你觉得哪条是最重要的？为什么？
明确：亲贤远佞是根本，是前提。
2.课文的第二部分，诸葛亮回顾了哪些事情？你认为回忆这些往事表达了诸葛亮怎样的感情？
明确：事件隐居南阳、三顾茅庐、襄阳兵败、临危受命、白帝城托孤、南征孟获等。情感感恩图报
3.这篇文章写作上有哪些我们可以借鉴的地方？
明确：叙议结合，寓情于表
4.《隆中对》《三顾茅庐》以及《出师表》三篇课文都提到了“三顾茅庐”的情节，侧重点有什么不同吗？
明确：《隆中对》侧重于隆中对答，突出了诸葛亮的雄才大略，《三顾茅庐》突出了刘备的礼贤下士的品质，《出师表》着重写了诸葛亮对刘备的知恩图报的心情。
活动5【活动】六、分享展示
鼓励学生畅所欲言、各抒己见。
活动6【活动】七、拓展迁移
白帝城托孤
《三国志》中记载先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱[gōng]（喻强大、得力的助手。）之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕[chì]（帝王的诏书、命令）后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
如果你是诸葛亮，遇到刘禅这样的后主，想到刘备当初的嘱托，你会怎么做？
明确：进一步表现了诸葛亮对刘备父子的忠诚。
活动7【作业】八、布置作业
1.将课文熟读成诵。
2.阅读《三国演义》，进一步体会诸葛亮的耿耿忠心。
课件16张PPT。出
师
表
诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，刘备“三顾茅庐”， 诸葛亮出山助其完成大业。 《三国演义》中他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。人物评述 文学常识：
什么是表？
表：古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
预习检查：给加点的字注音
崩殂（ ） 忠谏（ ） 裨补（ ）
妄（ ）自菲（ ）薄 阕（ ）
遗（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ）诹（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ） 猥（ ）自
倾颓（ ） 行（ ）阵 苟（ ）全
夙（ ）夜 驽（ ）钝
攘（ ）除 斟（ ）酌（ ）cúwàngfěijiànbìwèiyōuzīquēzhìzāngpǐhángtuígǒuwěisùnúrǎngzōuzhēnzhuó自主学习一
1.听读音频资料，初读课文，正确朗读
要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”
——朱熹 语读准字音，把握节奏 “若／有／作奸犯科／及／为忠善者，宜／付／有司／论其刑赏，以昭／陛下／平明之理，不宜／偏私，使／内外异法也。”
然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外。 ?? 愿／陛下／托臣／以讨贼兴复之效，不效／则治／臣之罪 ???? 此／臣／所以／报先帝而忠陛下／之职分也。“ 自主学习二
结合注释，疏通文意并解释重点词语古今词义
古义：
今义：
古义：
今义：痛心遗憾。
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。非常恨。贫民百姓。臣本布衣。布的衣服。痛恨布衣古义：
今义：
古义：
今义：卑鄙感激身份低微，出身鄙野。
先帝不以臣卑鄙。（语言、行为）恶劣；不道德。感动，激动。由是感激。因对方的好意或帮助而对他产生好感。 以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
此皆良实。
优劣得所。光，名词用为动词，发扬光大。恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。词类活用一词多义
效
愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
不效则治臣之罪。
感激
由是感激。
臣不胜受恩感激。 重任。实现、完成。感动，激动。感谢。亲贤臣。
远小人。
攘除奸凶。
则责攸之、讳、允等之慢。 亲，形容词用为动词，亲近。远，形容词用为动词，疏远。奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。慢，形容词用为动词，怠慢。通假字
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。 阙，通“缺”，缺点。有，通“又”，表余数。虚词
以
故临崩寄臣以大事也。
先帝不以臣卑鄙。
以光先帝遗德。
以塞忠谏之路也。
受命以来。 介词，把。介词，因。连词，表目的，来，用来。连词，表结果，以致。连词，表时间，以。 重点句子翻译
1、先帝创业未半而中道崩殂
2、此诚危急存亡之秋也
3、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
4、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
5、是以先帝简拔以遗陛下
当堂检测——名著阅读：
1、“遵义会议”后，毛泽东确立了在中国共产党的领导地位。请摘录文中的句子来形容他当时的处境。
2、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是（ ）；再说说诸葛亮挥泪斩马谡是因为（ ）。
3、在《水浒传》中，“智多星”是（ ），也称“赛诸葛”，他与一伙好汉在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事是（ ）。
赤壁之战失街亭吴用智取生辰纲受任于-------------,奉命于----------。课件22张PPT。出
师
表
诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，刘备“三顾茅庐”， 诸葛亮出山助其完成大业。 《三国演义》中他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古流芳，成为人们心目中智慧的化身。人物评述 温故知新
表：古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
读准下列划线字的音
崩殂（ ） 疲弊（ ）
郭攸（ ）之 恢弘（ ）
费祎（ ） 咨诹（ ）
妄自菲（ ）薄（ ）
以塞（ ） 驽钝（ ）
陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
裨（ ）补阙（ ）漏cúbìhóngfěisènúzhìzāngbìquēpǐbóyīyōuzōu十分遗憾。深切地憎恨。 痛恨 古今异义卑鄙身份低微，见识短浅。
道德品行败坏。（古）
（今）
（古）
（今）
中道崩殂。
咨诹善道。重任。愿陛下托臣以讨贼兴复之效。
不效则治臣之罪。
路。道理。效道一词多义实现、完成 1.以光先帝遗德。
2.此皆良实。
光，名词用为动词，发扬光大。良实，形容词用为名词，善良诚实的人。词类活用通假字
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。
“阙”通“缺”，缺失。“有”通“又”，用在整数和零数之间。
宫中府中，俱为一体,陟罚臧否，不宜异同。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
重点句子翻译 鞠躬尽瘁 死而后已长使英雄泪满襟出师未捷身先死 自主学习
1.如果文章可以分成三部分，你会怎么分？每一部分分别讲了什么？
2.诸葛亮给后主刘禅提出了哪些建议？
3.诸葛亮北伐的目标是什么？
讨论
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碰火花 合作探究
1.这三条建议中，你觉得哪条是最重要的？为什么？
2.课文的第二部分，诸葛亮回顾了哪些事情？你认为回忆这些往事表达了诸葛亮怎样的感情？
3.《隆中对》《三顾茅庐》以及《出师表》三篇课文都提到了“三顾茅庐”的情节，侧重点有什么不同吗？
4.这篇文章写作上有哪些我们可以借鉴的地方？
亲贤远佞是根本，是前提。 合作探究
1.这三条建议中，你觉得哪条是最重要的？为什么？
合作探究
2.课文的第二部分，诸葛亮回顾了哪些事情？你认为回忆这些往事表达了诸葛亮怎样的感情？ 感恩图报 合作探究
3.《隆中对》《三顾茅庐》以及《出师表》三篇课文都提到了“三顾茅庐”的情节，侧重点有什么不同吗？
叙议结合，寓情于表
合作探究
4. 这篇文章写作上有哪些我们可以借鉴的地方？ 从全文来看，诸葛亮向刘禅提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？ 作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然说的是方针、政策，也都与此有关。因为刘禅是个昏庸之君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不可能贯彻执行。而亲贤为远佞之本，所以文章开头说“开张圣听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可“塞忠谏之路”，中间列举贤臣姓名，要刘禅“亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道，察纳雅言”，也是亲贤的意思。 本文在写作方面有什么特色？ “表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。 第六段作者自述身世的目的何在？ 作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和礼贤下士的品德，也表达了自己对刘备的知遇之恩。最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。 拓展迁移
白帝城托孤
《三国志》中记载：先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱[gōng]（喻强大、得力的助手。）之力，效忠贞之节，继之以死！”
如果你是诸葛亮，遇到刘禅这样的后主，想到刘备当初的嘱托，你会怎么做？
鞠躬尽瘁 死而后已长使英雄泪满襟出师未捷身先死 作业布置：
1.将课文熟读成诵。
2.阅读《三国演义》有关章节，进一步了解诸葛亮。
