【接力版】音乐二年级上册第三单元第5课时《音乐王国探险记》教案

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教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 新授 学期 上学期
课题 《音乐王国探险记》 课时 五课时
课标要求 本单元以“音的长短”为主题，围绕艺术课程标准中关于音乐感知、艺术表现和文化理解的要求，设计了发现、唱游、表演、聆听等多种课型，通过《音乐王国探险记》强化本单元所学知识，加强学生对音乐节奏的运用能力。
教材分析 《音乐王国探险记》是教材组根据学生的年龄特点设置的趣味情景活动。本课内容主要是通过身体律动、打击乐演奏等趣味游戏，帮助学生理解和掌握声音的长短的相关知识。本课设置趣味情境，旨在强化学生对声音长短(节奏)的感知与应用能力。学生扮演小勇士，通过完成多种形式表现“声音的长短”，以游戏的方式进行探险。教师可引导学生在分组合作中设计节奏并进行表演，运用声音的长短组合表现自然现象。本课活动意在让学生通过合作编创中灵活运用不同的节奏进行表达，提升节奏感知力与表现力。
学情分析 二年级学生已具备初步的音乐感知能力，对趣味情景和游戏化教学形式兴趣浓厚，乐于参与肢体互动和集体活动，但抽象思维能力较弱，对“声音长短”这类抽象节奏概念的理解需要借助具象化、体验式的活动。该阶段学生注意力集中时间较短，自我表达欲望强烈，但分组合作时的规则意识和协同能力有待加强，需要教师通过明确的任务引导和趣味激励，帮助其在活动中有序参与、高效合作。
核心素养目标 1. 准确感知并区分声音的长短差异，能通过肢体动作、打击乐器等多种方式表现不同长短的节奏，初步学会用简单的长短节奏组合编创短句。2. 在趣味情景游戏中，通过唱游、表演、编创等活动，提升节奏表现力和肢体协调能力，提高分组合作意识和创意表达能力。3. 感受音乐节奏的趣味性，激发对音乐学习的兴趣，乐于在集体活动中大胆展示自我，体验合作编创带来的快乐。
教学重点 感知并准确表现声音的长短差异，能运用肢体或乐器完成简单的长短节奏组合。
教学难点 在编创活动中，灵活运用声音的长短组合表现生活情景，提升节奏编创的合理性与趣味性。
课前准备 钢琴、卡片
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入（一）儿歌唱游1. 教师创设情境：“同学们还认识我们的音符宝宝吗？请同学们看到屏幕上的音符宝宝并说出他们的名字”出示长短音符卡片。2. 教师带领学生用动作表现音符的长短（二）肢体律动1. 教师发出“长音”“短音”指令，鼓励学生大胆创新动作。2.教师用钢琴弹奏长音、短音，检验学生对声音长短的初步感知。 1.学生观看长短音符卡片并说出音符的名称：全音符、八分音符。2.学生唱长音“喔——”时，双手拍击并保持；唱短音“哒 哒 哒”时，双手快速拍手3次，直观体验声音长短与动作的关联。学生快速用自选肢体动作回应：长音-慢跺脚或者拍手但是要保持、短音-做快速动作。2.学生快速反应并做出对应律动，增强对声音长短的感知。 通过音符卡片识认和肢体律动，将抽象的“声音长短”转化为直观的动作体验，契合二年级学生具象思维的特点，在轻松的游戏中完成基础感知目标，同时激发学生的参与兴趣。
探究新知 二、新课教授（一）打击演奏1. 教师发放简易打击乐器（沙锤、三角铁、响板），并提问：同学们，哪种乐器适合表现长音，哪种乐器适合表现短音？2. 教师播放节奏图谱，带领各组学生用乐器演奏对应节奏，感受乐器与长短音的适配性。3.教师进行巡回指导，指点不足。（二）情景模拟1. 教师创设“自然之声”情景：引导学生思考“我们生活中听到的哪些大自然的声音是长的，哪些是短的？”2. 教师引导学生进行分组，并选择一种乐器自然现象，用“乐器+肢体动作”组合模拟其声音的长短。3.教师引导学生思考：还可以用什么方式表现雨越来越大呢？用什么声势和乐器表现雨越来越小呢？（三）节奏创编教师示范：用“长短音”组合编创简单生活场景短句（如“早 呀—”：× — ；“开门 啦—”：× × —），讲解编创规则：每句包含长音和短音。（四）综合表演1. 教师进行巡回指导。2.教师一起引导参与点评。 1.学生思考并回答：沙锤摇奏持续时间长，适合表现长音；响板敲击速度快，适合表现短音。2.学生分组观察节奏图，尝试用不同的乐器表现长短节奏。3.学生用乐器一起表现屏幕上的节奏。1.学生思考并回复：大风声“呼——”是长音，雨滴“滴答 滴答”是短音。2.学生分组上台展示：“刮风组”用砂纸摩擦+身体缓慢摇晃，“下雨组”用响板快速敲击+手指轻弹桌面。3.学生思考并回答：可以用拍击水盆来表现大雨倾盆；用弹舌来表现雨越下越小。学生分组讨论：选择熟悉的生活场景（如上学、课间活动、吃饭），合作编创2-3小节节奏短句，用“拍手+口头念白”的方式确定节奏。1.各组为编创的节奏短句搭配动作和表情，结合打击乐器丰富表现形式。2.展示环节，每组上台表演编创作品，其他组学生当“小评委”，用掌声表示认可（掌声长表示喜欢，掌声短表示需改进）。 通过打击乐演奏和自然情景模拟，让学生从“感知”走向“表现”，在实践中巩固对声音长短的理解，同时培养学生的分组合作能力和情景表现力，为后续编创环节奠定基础。从“模仿”走向“编创”，引导学生将所学知识应用于生活场景，培养学生的创新思维和合作编创能力，同时通过“小评委”互动，让学生学会欣赏他人、评价作品，提升音乐审美能力。
课堂练习 学生一起来跟随音乐唱一唱，并做一做动作。 课堂成果展示，增强学生成就感。
总结提升 本节课我们学习了《音乐王国探险记》是根据学生的年龄特点设置的趣味情景活动。本课内容主要是通过身体律动、打击乐演奏等趣味游戏，帮助学生理解和掌握声音的长短的相关知识。设置趣味情境，强化了我们对声音长短的感知与应用能力。学生扮演小勇士，通过完成多种形式表现“声音的长短”，以游戏的方式进行探险。提升了节奏感知力与表现力。
作业布置 1. 基础作业：和家长一起玩“长短音小游戏”，用家里的物品（如筷子、杯子）模拟3种生活中的长短音，录制1分钟小视频（可选），下次课分享。2. 拓展作业：画一幅“节奏图画”，用不同线条表示长短音（长音画直线，短音画折线），编创1句简单节奏，标注对应的生活场景（如“喝水 呀——”）。
板书设计 音乐王国探险记拍 （强 弱）
教学反思 1. 需关注学生的个体差异：部分学生在编创环节思路不够开阔，需教师提前准备更多生活场景示例，进行针对性引导；少数学生节奏感较弱，可在分组时安排能力较强的学生带动互助。2. 活动时间分配需优化：打击乐演奏环节学生兴趣浓厚，易出现超时，需提前明确练习时长和规则，确保各环节有序推进。3. 评价方式可更丰富：除了“小评委”掌声评价，可增加“节奏小勋章”奖励机制，对表现优秀的小组和个人及时激励，提升学生积极性。
注：教学环节可以根据实际更换
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