(共32张PPT)
我有一个想法
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
习作内容
三
明确方法
四
尝试交流
五
课堂总结
六
拓展延伸
七
激趣导入
我们生活中随处可见许多需要改进的问题，说一说：你在生活中发现了哪些问题？看到这些身边发生的“小事”，说一说你有什么想法。
公园内的鲜花被采摘，环境遭到破坏，我感到很惋惜。
我在上学路上发现有些人闯红灯，这种行为的后果是非常严重的。
有了想法，该如何写出来呢？
我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也一直玩手机，谁叫他都不理。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
读了这段话后你知道了什么？
我们可以像这则例文片段一样，先用一句话点出看到的问题，再用几个事例把问题说清楚，最后写出自己的想法。
提出问题——列举事例——提出想法
现象
孩子沉迷于电子产品
看法
长时间使用电子产品会对视力、脊柱的发育等产生不良影响，也会影响身心健康
建议
多带孩子去户外活动或培养其他兴趣爱好；全家人每月同读一本书，开读书交流会
第2则例文片段中，这个孩子是怎样写清楚自己的想法的？
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。
我们还可以先提出自己的想法，然后写建议，最后写这样做的好处。
提出想法——给出建议——说清好处
习作要求
1、写的时候，要把问题和你的想法写清楚。如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。
思路一：我要写的一个问题是_____，对于这个问题，我的想法是_____，我的改进建议是_____。
思路二：我的想法是_____，我的建议是_____，这样做的好处是_____。
2、写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法，然后修改自己的习作。
一位组员分享时，其他组员认真倾听，看能否听明白分享人的想法。
分享后，认真倾听组员的看法，虚心听取他人的意见或建议。
思维导图
我有一个想法
原则：能引起人们的关注和深入思考
温暖人心的行为：主动让座、拾金不昧……
不良现象：闯红灯、沉迷于游戏、乱涂乱画
让生活更美好的想法：图书角、动物救助站……
家庭
学校
社会
你自己的想法
我发现有的人在公交站等车时不排队，我建议禁止这样的人上车，并把这种行为列入个人行为考核。
我发现有的人在小区内遛狗不牵绳，我建议社区对这方面的要求再严格、规范一些，必要时可采取强制性措施。
我发现同学们都很爱看书，一本好书全班传着看，我建议班里建一个图书角，同学之间相互分享自己喜欢的书。
我发现__________________________，我建议______________________________。
1.把想法写真切。
要把想法写具体、写真切，可以用上好的四字词语，为习作添彩，也可以用上动作、神态描写等来细腻地表现人物的心理，从而写出想法。
怎样把想法写清楚？
运用多个四字词语表现自然界中不同生物独有的特点，写出了作者对大自然的热爱。
2.写清想法会产生的结果，合理提出建议。
要把想法写清楚，可以写写想法会产生的结果，设想一下这种结果是好是坏，从而自然地引出我们对于想法的正、反两方面的建议，让想法、结果、建议之间更有条理，更有逻辑。
过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。
写出了沉迷手机会导致的不良后果，从“不应该”和“应该”正、反两方面提出了自己的建议。
3.运用恰当的结构，条理清晰。
习作例文
列举生活中种种浪费的现象。
我们生活在这个世界上，身边有很多浪费的现象出现，如有人把没有吃完的饭菜直接倒掉，有人把没用的白纸直接扔掉，有人洗一件衣服就用洗衣机……
我有一个想法
写自已身边真实的浪费现象。
在我们学校，我每天都能见到浪费的现象，最明显的就是有人把没有吃完的饭菜倒掉。每次打饭的时候，同学们都会打满满的饭，不管自己能不能吃完。等到最后吃不完时，有人就把饭菜都倒掉了。
分析浪费行为带来的损失。
这样的行为令我们的国家浪费了许多粮食。这些粮食是有的人家一辈子也吃不完的。现在大家都忘了李绅的《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
提出建议：珍惜粮食，杜绝浪费。
同学们，我们一定要珍惜粮食，不要浪费粮食，从节约一粒米做起，积极响应“光盘行动”的号召，决不让浪费粮食的现象再出现。
总评
这篇文章由生活中看到的现象写起，先列举种种浪费的现象，接着写自己身边同学们不爱惜粮食的行为，并分析浪费行为带来的损失，最后提出建议，要求每个人都要珍惜粮食、杜绝浪费。整篇文章层次分明，主题突出。
板书设计
习作：我有一个想法
提出问题——列举事例——提出想法
提出想法——给出建议——说清好处
精彩词语
习作素材
有关环保的词语
植树造林 节能减排 绿化荒山
生态平衡 循环利用 珍惜资源
有关想的词语
突发奇想 奇思妙想 左思右想
绞尽脑汁 搜肠刮肚 异想天开
精彩句子
当前社会上有一种现象，有些家长望子成龙，总想让自己的孩子更加优秀，于是强迫他们学习那些他们并不感兴趣的东西，这使孩子们十分苦恼。
这个社会其实一直充满着爱与温暖，虽然也有一些不文明的现象，但是只要我们善于发现社会中的美，坚持做一个与美好同行的人，一切都会越来越好。
精彩开头
1.开门见山式
我有许多想法，但我最想说的是我们千万不要沉迷于网络游戏。
（节选自《不要沉迷于网络游戏》）
2.运用排比式
每个人的想法都是不同的，有些人的想法很伟大，有些人的想法很平常，有些人的想法很奇妙。我也有一个想法，这个想法虽然渺小，但是很温暖。
（节选自《我的一个小想法》）
3.场景描述式
星期天，姑姑带我和弟弟一起到江边做环境卫生状况的调查。我们来到江堤上，看见地上有好多垃圾，随手丢弃的果皮纸屑、空矿泉水瓶、一次性碗筷和各色塑料袋到处都是。 （节选自《我的环保想法》）
4.悬念式
每当我看到清洁工叔叔阿姨辛苦地收拾地面上的垃圾时，我就会想到那天发生的一件事。 （节选自《我有一个想法》）
精彩结尾
环保意识，你有，我有，大家都有，我们的生活环境就会变得更加美好。
（节选自《我的“环保”想法》）
1.点题式
我想像鸟儿一样在天空中自由飞翔，我想像鱼儿一样在水中尽情遨游。妈妈，我想有一个快乐的周末，一个快乐的童年。
(节选自《妈妈，我有一个想法》)
2.抒情式
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine人教版三年级上册习作七《我有一个想法》教案
一、素养目标
语言建构与运用：能围绕生活中的现象或自己的想法，运用 “提出问题 — 列举事例 — 提出想法” 或 “提出想法 — 给出建议 — 说清好处” 的结构，写一段条理清晰、表达完整的文字；积累与环保、思考相关的词语和精彩句式，提升语言表达的准确性和生动性。
思维发展与提升：学会观察生活中的常见现象（包括不良现象、温暖行为、可优化的场景等），培养发现问题、分析问题的能力；能结合现象合理提出自己的想法和建议，发展逻辑思维和创新思维。
审美鉴赏与创造：感受生活中的美好与不足，树立积极向上的生活态度；在习作中尝试运用细节描写、四字词语等让表达更生动，体会习作的表达价值和审美乐趣。
文化传承与理解：通过关注节约粮食、文明出行等现象，渗透中华传统美德和社会公序良俗，培养关爱他人、热爱生活、保护环境的责任意识。
二、教学重难点
重点：能清晰写出生活中的问题或自己的想法，结合具体事例或建议让内容更具体；掌握两种基本习作结构，做到条理清晰。
难点：能真切表达自己的想法，合理提出切实可行的建议；运用细节描写、恰当词语让习作更生动。
三、教学准备
多媒体课件（包含生活现象图片、例文片段、思维导图、习作素材等）
四、教学过程
（一）激趣导入，发现生活中的 “想法之源”（5 分钟）
谈话导入：同学们，生活就像一本读不完的书，里面藏着许多值得我们关注的小事。有的事情让我们感到温暖，有的事情让我们觉得可惜，还有的事情让我们想提出改进的建议。今天，我们就一起来聊聊 “我有一个想法”，把生活中的发现和思考变成文字吧！
现象分享：出示课件中的生活场景图片（公园鲜花被采摘、行人闯红灯、聚会时大家沉迷手机等），引导学生观察并说说：你看到了什么现象？心里有什么感受或想法？
小结过渡：生活中的这些小事，都能成为我们 “想法” 的源头。有了想法，该怎么把它清楚地写出来呢？这就是我们今天习作的重点。
（二）例文引路，解锁习作结构密码（10 分钟）
学习第一则例文（沉迷手机）
课件出示例文片段：“我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家后也一直玩手机，谁叫他都不理。过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。”
提问引导：读了这段话，你知道作者写了什么？他是按什么顺序写的？
师生共同提炼结构一：提出问题（爱玩手机的人多）— 列举事例（祝寿时众人看手机、爸爸下班玩手机）— 提出想法（不沉迷手机，关心身边人）。
学习第二则例文（班级植物角）
课件出示例文片段：“最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。”
提问引导：这个想法是怎么写清楚的？先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
师生共同提炼结构二：提出想法（开辟班级植物角）— 给出建议（种什么、怎么照看）— 说清好处（了解植物、亲近自然、美化教室）。
小结方法：这两则例文告诉我们，写 “想法” 可以有不同的结构，关键是要把内容说清楚、有条理。
（三）明确要求，搭建习作思路支架（8 分钟）
出示习作要求：
写的时候，要把问题和你的想法写清楚。如果有改进建议和解决办法，也可以写下来。
写好以后读给同学听，看看他（她）是否明白你的想法，再问问他（她）对这个问题有什么看法，然后修改自己的习作。
提供思路支架：
思路一（针对不良现象）：我要写的一个问题是_____，对于这个问题，我的想法是_____，我的改进建议是_____。
思路二（针对美好设想）：我的想法是_____，我的建议是_____，这样做的好处是_____。
思维导图拓展：出示生活场景思维导图（家庭、学校、社会），引导学生发散思维，举例说明可写的内容（如家庭中过度使用电子产品、学校里浪费粮食、社会上遛狗不牵绳等）。
（四）方法指导，让习作更生动具体（7 分钟）
写真切：运用四字词语、动作或神态描写让想法更具体。例如用 “叽叽喳喳”“井然有序” 等词语描写场景，用 “眉头紧锁”“唉声叹气” 等描写人物神态，体现自己的感受。
有逻辑：写清想法的结果（好或坏），合理提出建议。例如写 “沉迷手机” 时，先说明 “影响交往” 的不良结果，再提出 “少玩手机、多关心他人” 的建议，让内容更有说服力。
结构清：运用 “开头抛观点 / 描现象 — 中间析现象 / 给建议 — 结尾做总结 / 发号召” 的结构，让习作条理分明。
（五）尝试交流，初步完成习作草稿（7 分钟）
自主写作：学生根据思路支架，选择自己想写的内容，完成习作草稿（150 字左右）。教师巡视指导，重点帮助有困难的学生梳理思路、补充细节。
小组交流：按照要求进行小组分享：
一位组员分享时，其他组员认真倾听，判断是否能听明白对方的想法。
分享后，组员提出自己的看法或改进建议，分享者虚心记录。
初步修改：学生根据小组交流的意见，对自己的习作草稿进行简单修改。
（六）课堂总结，拓展延伸（3 分钟）
总结回顾：今天我们学会了从生活中发现问题、产生想法，并能用清晰的结构把想法写下来。习作不仅是表达的方式，更是我们关注生活、热爱生活的体现。
拓展延伸：课后可以把修改后的习作读给家人听，听听家人的建议；也可以继续观察生活，把更多的 “想法” 记录下来，做生活的有心人。
五、板书设计
习作：我有一个想法
结构一：提出问题 — 列举事例 — 提出想法
结构二：提出想法 — 给出建议 — 说清好处
写清楚： 真切（词语、细节）逻辑（结果 + 建议）条理（开头 — 中间 — 结尾）篇一：
我有一个想法
俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”可是有些同学的眼睛上却戴上了一副大眼镜。
原来，班里有些同学已经近视了。其中大部分人是因为不好的用眼习惯而近视的。他们写字、看书的姿势不对，甚至有人躺着看书，造成了近视。有个别同学是遗传父母的基因，他们从小就戴上了眼镜。
眼睛近视后，真的很麻烦。视力低下，会影响我们的生活和学习的质量。如果早上没找到眼镜，这一天就成了“睁眼瞎”；如果上课没戴上眼镜，会看不清老师在黑板上写的字，听课质量会变得很差，学习成绩可能会一落千丈。
针对近视，我有了一些想法：第一，要注意用眼姿势，写字时腰杆要挺直；第二，要缩短用眼的时间，读书、写字一个小时后，要向远处眺望一会儿；第三，要增加户外运动时间，这样能促进血液循环，可以预防近视；第四，要减少看电子屏幕的时间，避免蓝光辐射。总而言之，眼睛是心灵的窗户，我们要保护好眼睛。
全国爱眼日是6月6日，希望同学们从现在做起，从自己做起，每天多爱护眼睛一点。
名师评析：
小作者认真观察生活中的现象，发现问题，并讲清问题带来的后果，还能够针对问题提出建议和呼吁，思考缜密，建议合情合理。
篇二：
回收废品
我在值日打扫教室卫生的时候，发现同学们扔掉的垃圾各种各样，有撕碎的纸张，有用完的本子，还有饮料瓶、易拉罐。我觉得这些东西都还有利用价值。所以，我有一个想法：回收这些废品。
我们可以在教室里准备一个大纸箱，同学们把自己用完的本子或喝完的饮料瓶等可回收利用的垃圾放到这个纸箱里。长此以往地积攒下来，数量肯定不少，然后把它们卖掉，用卖来的钱当作班费。这样可以为班级添置一些有用的东西，同时也培养了大家的节约习惯。
怎么样，我的想法好吗？
名师评析：
小作者真是有心人，他在值日的过程中发现了问题，然后进行思考，提出了自己的想法——回收废品，还写出了这种做法的好处，说得很有条理。
