统编版语文六年级上册 第一单元《习作：变形记》课件

(共34张PPT)
习作：变形记
教学策略：
孩子天生爱幻想，教师在课上让孩子欣赏动画片，陶冶情趣，再和孩子们讨论各自喜欢的动画，并适时提问：动画中的人物和我们有什么不同？让学生在创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉生活中有趣和值得关注的事物。当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演新角色，来营造一种互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。习作完成后采用让学生尝试自我修改、同学间相互修改、老师修改等多种形式，并针对写得不具体的地方进行二次指导、二次习作、二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。
教学准备：多媒体课件?
教学课时：2课时。
第一课时
课时目标
1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3.练习修改自己的习作。
孙悟空七十二变
激发“变”的兴趣
想象大师
你想变成什么？
明确“变”的要求
你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。
体验“变”的乐趣
快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？
发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。
习作要求
想象交流
变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？
可爱的小蝴蝶们，谁能跟大家分享一下自己在蝴蝶王国的经历吗？
点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。
在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？
瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连起来说一说？
编写“变”的故事
编故事的时候，要说清楚你变成一样事物后是什么样的；都发生了哪些有趣的事；想象这些有趣的“经历”的时候要写清楚角色的语言、动作、心理等；最后还可以谈谈自己内心的感受。
编的时候要注意哪些问题呢？
同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故事吧！
评说“变”的精彩
画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。
选取部分习作，当场评说。教师指名学生读一读故事中大胆想象的精彩部分，全班评议。
教师评价，鼓励创编。
期待“变”的世界
今天，我们在想象大师的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。改好后，想象大师要帮我们评选出故事大王哟！
第二课时
课时目标
1.发挥想象，选择自己最想变成的一种东西，把变形后的经历写下来。
2.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
3.练习修改自己的习作。
我是茫茫宇宙中的一叶扁舟——地球。
看，水汪汪的眼睛，嫩嫩的皮肤，穿着绿色的衣裳。月亮妹妹可羡慕我了，常常夸我长得漂亮，还一直在我身边打转，缠得我心花怒放，心中就像灌了蜜一样甜。不过最让我感到骄傲的是我拥有很多子孙。大家和和睦睦地生活在一起，要多快活有多快活，子孙们亲昵地称我为“母亲”呢！
地球自述
例文赏析
“一叶扁舟”写出了地球在宇宙中的渺小。
描写自己有月亮相伴的高兴心情，表达了作为人类母亲的骄傲。
可是好景不长。由于人类对环境的破坏，如今的我已变得丑陋不堪。我整个身体都被垃圾污染了，天空中充满了有毒气体， 河流、海洋受到污染，蔚蓝的海水变成了黑色，一条条可爱的鱼儿和美丽的珊瑚都失去了生命。人们乱砍乱伐树，大树早已被砍得精光，只剩下一个个树桩在默默地哭泣。森林里的动物被猎杀的所剩无几，几只小鸟在悲伤地鸣叫。
具体描写人类对于地球的破坏，与上文形成鲜明的对比。
我忍着痛，拄着拐杖，一步步艰难地向木星门诊部走去。木星看到我病成这样，十分生气地说：“你的这些子孙怎么这么不孝，天理难容，得惩罚惩罚他们!”木星哥哥把这件事奏明了宇宙大帝，宇宙大帝顿时火冒三丈，急令雷霆王连下三天大雨。于是龙卷风、地震、海啸接二连三地发生了。多么可怕的警告啊！
木星哥哥、宇宙大帝、雷霆王的相关情节，想象丰富。
人类开始反省自己的行为，于是他们设立了地球日，每年的4月22日这一天，全世界各国人民参与到环保运动中，通过绿色低碳生活，改善地球的整体环境。可是，还是有很多国家、很多 人们执迷不悟，依然无情地破坏我的身体。
我只想给人类一句忠告：破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。我想高声对人类说：“人类只有一个地球，为保卫绿色家园，请大家从我做起，从身边的小事做起吧！”
世界地球日的描写，结合了现实。
发出自己的呼声，点明了文章的主题。
作者选择第一个题目“地球的自述”。在全文中，作者想象自己变身为地球，地球也就是作者自己了。
1.选定变形之物
文章想象丰富，先描写自己成为人类母亲的骄傲，然后笔锋一转，写自己遭到人类的肆意破坏，宇宙大帝对人类进行严惩，这一情节极具想象力。
2.写清变形经历
文章结尾，作者以地球的口吻，向人类发出警告：“破坏生态环境等于为自己挖掘坟墓。”同时发出“保卫绿色家园”的呼吁，环保主题十分明显。
3.表达变形感受
【优点借鉴】
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
评改范例
我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！
问题分析
写水浇灌了田野，立意很好，但是描写不够细致。还应该从水、庄稼、农民的角度描写。这样场面才能更热烈，文章才能更有感染力。
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
令我们没有想到的是，干枯的大地热烈地欢迎我们，田间作物、花草树木把我们当作救命宝贝，我所到之处，是一片欢迎的掌声，还有不尽的感激之声。人们像欢迎英雄一样欢迎我们的到来。我们滋润大地，滋润花草树木，我们实现了自己的价值，我是那么开心，那么快乐啊！
我们最后来到了一片干枯的田野，我们让田野变得湿润起来，田里的庄稼也变得绿油油了。看到我们为人类做的贡献，我是那么开心，那么快乐啊！
原段落
评改后
作者以“水的视角”写出了灌溉时，田间万物的欢腾，农民的热烈欢迎，其中“宝贝”和“英雄”的比喻，让文章增色不少。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
评改范例
技巧总结
要挑一些熟悉的事物变形。
叙述的时候要用这个事物的视角。
描写的时候要符合事物的特性。
可以突显环保、亲情或友情等主题。
朗读课前分发的两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。
朗读佳作，共同赏评
师生共评。
（1）讨论交流。看了这两篇优秀作文，你发现它们好在哪里？
（2）习作中还有没有需要修改的地方呢？
（3）该如何修改呢？
赏读，交流修改感受。
（1）现在请刚才展示的同学把改之前的习作
和改后的习作分别读给同学们听一听。
（2）引导学生讨论修改后的习作好在哪里。
自我推荐，组内互改
组内互读互改，提出修改建议。
（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组
内读读自己的习作，让组员给你提提修
改意见。
（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针
对性地提出修改意见。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学
提出的意见和建议，自主修改习作。
（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。
（3）自己再次修改，直到满意为止。
交流收获，共同提高
习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
学生畅所欲言。
教师总结：
要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。
誊抄习作，展现成果
将修改满意后的习作誊写在作文本上。