【考点突破】03 病句+标点+修辞 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）

【考点突破】03 病句 标点 修辞 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）
一、选择题
1．下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．“哎呀！”狐狸说道：“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
B．小明说：“你画的这幅油画真美啊！”
C．“好了，我到了倒下的时候了！”老屋自言自语着。
D．“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
2．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．“哎呀！”妈妈说：“我出门的时候忘了带钥匙，这下麻烦了。”
B．小亚站起来，不好意思地说，“这幅画是我画的。”
C．“你为什么这样做？”王叔叔好奇地问。
3．下列句子，标点符号使用完全正确的是哪一项？（ ）
A．“小蜘蛛，你吃饱了吗”老屋问。
B．乌龟陶陶满怀信心地说，“我会准时赶到那里的。”
C．“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
D．先生，您刚才让我背的这段书是什么意思，请您给我讲讲吧。
4．下列句子中，标点符号使用不正确的是（　　）。
A．“你怎么了？”小明轻轻俯下身来问身边的小弟弟。
B．“别跑，站住。”老大爷喊道：“我找你钱。”
C．看到这么美丽的风景，我不禁大声欢呼起来：“太美了！”
5．下列句子中，标点符号使用有误的是哪一项？（ ）
A．“我的布娃娃不见了！ ”小姑娘愁眉苦脸地说。
B．我指着大树底下的红色娃娃问：“那是你的布娃娃吗？ ”
C．“太好了！”小姑娘欣喜若狂，一边跑一边开心地大叫：“我找到布娃娃啦！”
D．妹妹对我说：“我在回家的路上看到了一个可爱的布娃娃。”
6．“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！”句中省略号表示（ ）
A．列举省略 B．说话断断续续 C．省略了说的话 D．解释说明
7．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　）
A．“哎呀！”妈妈说：“我出门的时候忘了带钥匙，这下麻烦了。”
B．小亚站起来，不好意思地说，“这幅画是我画的。”
C．“你为什么这么做？”王叔叔好奇地问？
D．一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”
8．仔细阅读下列句子，其中标点符号使用不恰当的一项是（　　）
A．有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
B．“奶奶！”小女孩叫起来：“快来看，这儿有好多小蚂蚁。”
C．“那让我先藏，你来找。”红头说。
D．“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
9．在文化丰收节的活动中，同学们说了很多有趣的话。下列句子中，引号使用完全正确的一项是（　 ）
A．小明兴奋地喊道，“我摘到了一个超大的橘子！”
B．“快看，舞台上的南瓜灯真漂亮。” 小红指着前方说。
C．“这些手工玉米画太有创意了，” 小刚点点头。“我也要学着做。”
D．老师笑着问：“大家今天在丰收节玩得开心吗”？
10．下列句子中的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
B．小狗对小公鸡说。“我跟你学唱歌好吗？”
C．“容易极了，我从小就会这样叫，”杜鹃说。
D．“咕……”小狗学着杜鹃叫：“咕……”
11．下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．上课的时候，发言很积极。
B．妈妈从超市买了苹果、西瓜、香蕉、白菜等水果。
C．王老师以经离开学校了。
D．阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友。
12．下列句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A．“明天我们去公园玩，” 小丽对伙伴们说，“大家都要准时哦。”
B．老师说，“要认真复习课文。”
C．“你好”！小明热情地向刚进门的小红打招呼。
D．小刚说：“我最喜欢学习语文知识。
13．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．为了班级，做了很多好事。
B．妈妈小心翼翼地端着汤从厨房里走出来。
C．在六一联欢会上，我们看到了优美的舞蹈和悦耳的歌声。
D．我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
14．下列句子中有语病的一项是（　　）
A．夏天是一年中最好的季节 B．躲进自己的洞里冬眠
C．秋风吹来，落叶在林间飞舞 D．在困难面前，我们要经得起考验
15．下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．已经活了一百多岁了。
B．河水清清，两岸的景物都倒影在水中，美极了。
C．我镇定地坐在位子上等待背诵抽查，心中有些忐忑不安。
D．秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画。
16．习作课“同桌互看”环节，黎富强发现了凌毅日记正文的几处错误，并进行了修改。他修改有误的一项是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
17．读一读小红同学笔记中的句子，下列句子没有语病的一句是（ ）
A．秋天的天空非常干燥，树上的叶子也掉落了不少。
B．我们要保护野生动物和梅花鹿，不能乱杀。
C．在这次的探索大自然的活动中，使我们收获很多。
D．这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
18．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．我真高兴，所以我的父亲不是猎人。
B．日子一天天过去，美好的春天终于来了。
C．在这次的“探索大自然”活动中，使我们收获很多。
D．拇指姑娘单独一个人住在一片巨大的树林里。
19．下列句子中，没有语病的是哪一项（ ）
A．鲁班通过观察带齿的草叶，发现了锯子。
B．这本有趣的故事书真有意思。
C．星期天，回老家看望爷爷和奶奶。
D．小宁在学校门口急得直跺脚。
20．下面句子中没有语病的一项是（　　）。
A．爸爸穿着西装和一顶帽子。
B．放学了，同学们陆续走出校园。
C．校园里插满了五颜六色的红旗。
D．我认识许多昆虫，有飞蛾、蝴蝶和虾。
21．下列哪一个句子运用的修辞手法与其他三句不一样？（ ）
A．这两片落叶的样子多么像两只棕红色的小鸟。
B．风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
C．“非常感谢你给我指路！”说完，乌龟陶陶慢慢掉头往回走。
D．一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞。
22．下列句子中，与“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这句话修辞手法相同的一项是（　　）
A．美丽的菊花在秋雨里频频点头。
B．校园里的落叶像给大地铺上了一层金色的地毯。
C．同学们在操场上开心地做游戏。
23．下面哪个句子与“银杏树的叶子像一把把小扇子”这句话运用的修辞手法相同？（ ）
A．松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。
B．海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
C．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里……
D．今天太热了，我感觉自己要融化了。
24．怎样才能让句子更有新鲜感 （ ）
A．使用修辞手法，让句子更生动。
B．使用不认识的词语。
C．句子的内容越多越有新鲜感。
25．读例句，下列句子的表达方式与例句不同的一项是（　　）（填序号）
例：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
A．一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
B．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
C．橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
D．高粱举起燃烧的火把。
26．下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（比喻）
B．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（拟人）
C．秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（排比）
D．你难道不知道狗是会叫的？（设问）
27．下列句子中使用的修辞手法与其他三句不同的一句是（ ）
A．红红的枫叶像一枚枚邮票。 B．秋天的雨，是一把钥匙。
C．这双小雨靴多像两只棕红色的小鸟。 D．这些山林里的朋友赶来看热闹。
28．下列句子中，修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
B．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
C．夜空中的星星像无数只眼睛。
29．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”这句话运用了拟人的修辞手法
B．“白云生处有人家”中“生”的意思是“产生，生出”
C．《铺满金色巴掌的水泥道》中“金色巴掌”指枫叶
D．《山行》写的是深秋时节的景色
30．王欢的欢迎词中，运用的修辞手法与其他三项不同的是哪一项？（ ）
A．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 B．绿叶在风中狂舞，雷云拍着大手。
C．云彩像羽毛，轻轻地飘浮在空中。 D．西湖是嵌在杭州的一颗明珠。
31．下列有新鲜感的句子中，哪一项的修辞手法与其他两句不同？（　　）
A．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
B．一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
C．树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
二、填空题
32．标点小专家：给句子加标点
（1）老师问( )你们的作业都完成了吗( )
（2）公园里的花真美啊( )有红的( )黄的( )紫的( )
33．根据所学内容给下列句子加上恰当的标点符号。（每个框内只能填一个）
（1）它什么时候飞来的呢□它静悄悄地停在船头不知有多久了□
（2）母亲告诉我□这是一只翠鸟□
（3）多么可爱的草地□多么有趣的蒲公英□
34．给句子加上合适的标点。
（1）( )你在哪儿( )青头急忙问( )
（2）( )没有( )没有( )小蜘蛛一边忙着补网( )一边回答( )老屋老屋( )我给你讲个故事吧( )
35．读一读，在“”内填上合适的标点符号。
（1）这是谁画的扇子呀老师好奇地问
（2）妈妈轻轻抚摸着我的头鼓励我说孩子别难过往后咱们继续努力
36．〔标点符号运用〕在句子空白处添加上正确的标点符号。
（1）佳佳跑到我面前说( )你要玩踢毽子的游戏吗( )
（2）( )没有( )没有( )小蜘蛛回答( )老屋老屋( )我给你讲个故事吧( )
（3）( )你走快点( )不然就要迟到了( )妈妈一边走一边说( )
37．欣赏下面关于秋天的佳句，写出其使用的修辞手法。
（1）秋天的雨，是一把钥匙。( )
（2）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。( )
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。( )
三、修改病句
38．解说词的字幕中有几处错误，请用修改符号修改。
我们走过播种的春天，终于迎来了丰收的金秋，田野里洋溢着收获的喜悦。瞧经过努力，大家收获了很多蔬菜，有南瓜、胡萝卜、西瓜和冬瓜等等。小动物们提着沉甸甸的菜篮，淮备把这份快乐分享给更多的朋友。
39．用修改符号修改下面的病句。（提示：每题各有1处错误）
（1）小美家的格楼冬暖夏凉，很适合居住。
（2）哥哥戴着一顶蓝帽子，一双白运动鞋，去爬山了。
（3）李明收拾好小刀、水杯、尺子和铅笔等文具，背着书包上学去。
一只蚯蚓通过日记记录了自己的生活点滴，快来读读它的日记，完成下面练习。
10月20日
爸爸曾教过我，礼貌非常重要。所以今天我对首先遇到的第一只蚂蚁说：“早安。”对伍里还有六百只蚂蚁，于是我在那里占了一整天。
40．蚯蚓的日记在格式上不完整，还应该加上 、 。
41．日记中有两个错别字，一个病句，请你使用修改符号帮它在原文中修改。
42．亮亮将游览香山时看到的景色写进了纪念册中，下面是其中的一个片段，请你用修改符号帮他修改。（1个错标点符号，2个错别字，2处语病）
一进门，首先第一个映入眼帘的是眼镜湖。一片片红的、黄的、五彩缤纷的树叶躺在水面上，构成了一副美丽的图画。“朋友们，”松鼠在树枝间跳来跳去，好像再说：“欢迎你们走进香山！”
四、信息匹配
43．给下列句子选择正确的修辞手法。（填序号）
①比喻 ②拟人 ③排比
（1）种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。( )
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。( )
（3）小路上走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。( )
五、句子训练
44．只要一步一步坚持走我会准时赶到的陶陶说
（1）给这句话加上恰当的标点符号。
（2）这句话是对陶陶的____________描写，体现了陶陶__________的特点，朗读时要读出____________的语气。
45．照样子写句子，注意引号的用法．
例：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”
46．“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
（1）这段话是说 的，体现了它的 心情。
（2）句中的省略号表示 。（A．话语的省略 B．说话断断续续 C．说话中断）
47．小公鸡说：“不要紧，第一次能这样就很不错了。”（把提示语写在中间）
48．从 脚下 一直 地方 地毯 铺到 很远很远 的（连字词成句，并加上合适的标点符号）
49．湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。（仿写拟人句）
50．林间小路上层层叠叠落满厚厚的落叶，就像 。（补写比喻句）
51．绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。（仿写拟人句）
52．雨一来，他们便放假了。（仿写拟人句）
清风一吹，他们
蝴蝶一来，他们
试卷第1页，共3页
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《【考点突破】03 病句 标点 修辞 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A C C B C B D B B A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 D A B B D D D B D B
题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
答案 A A B A B D D C C B
题号 31
答案 A
1．A
【详解】本题考查标点符号的使用。
A．“狐狸说道”是提示语，当提示语位于引语中间时，提示语后应使用逗号而非冒号。正确标点应为：“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
故选A。
2．C
【详解】本题考查对标点符号的掌握。
A．“妈妈说：”中的冒号使用错误。当说话人提示语位于引语中间时，应用逗号分隔，而非冒号。应改为：“哎呀！”妈妈说，“我出门的时候忘了带钥匙，这下麻烦了。”
B．“不好意思地说，”后的逗号错误。说话人提示语在前时，需用冒号引出引语内容。应改为：小亚站起来，不好意思地说：“这幅画是我画的。”
故选C。
3．C
【详解】本题考查标点符号的使用。
A. 直接引语是疑问句，句末应该加问号，即：“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
B. 说话人在引语前，后面应使用冒号，即：乌龟陶陶满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。”
D. 句子中“您刚才让我背的这段书是什么意思”是疑问句，末尾缺少问号，应改为问号。即：先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧。
故选C。
4．B
【详解】本题考查标点符号的运用。
B．提示语“老大爷喊道”在中间，前后都是老大爷说的话，因此“老大爷喊道”后面应该用逗号。
故选B。
5．C
【详解】本题考查标点符号。
C．“太好了！”小姑娘欣喜若狂，一边跑一边开心地大叫：“我找到布娃娃啦！”，当提示语在中间时，“大叫”后面的冒号应改为逗号。正确的用法是“太好了！”小姑娘欣喜若狂，一边跑一边开心地大叫，“我找到布娃娃啦！”
故选C。
6．B
【详解】本题考查标点符号作用。
B．结合所给语境，“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！”的省略号（……）表示说话者因为极度紧张、害怕或紧急情况，导致说话不连贯、断断续续。这反映了说话者当时可能正在经历危险（如被牛攻击），呼吸急促或情绪激动，无法流畅地表达。
故选B。
7．D
【详解】本题考查标点符号。
A. “妈妈说：”中的冒号使用错误。说话人“妈妈说”在引号内容的中间，应该用逗号分隔，而不是冒号。正确写法应为：“哎呀！”妈妈说，“我出门的时候忘了带钥匙，这下麻烦了。”
B. “不好意思地说，”后的逗号错误。说话人“小亚站起来，不好意思地说”在前，后面应该用冒号引导引号内容，而不是逗号。正确写法应为：小亚站起来，不好意思地说：“这幅画是我画的。”
C. “好奇地问？”中的问号错误。说话人“王叔叔好奇地问”在引号内容后，应该用逗号或句号，而不是问号。同时，引号内的问号已表示疑问，说话人部分不需要再加问号。正确写法应为：“你为什么这么做？”王叔叔好奇地问。
故选D。
8．B
【详解】本题考查标点符号的运用。
B．当提示语在引语中间，提示语后用逗号。“小女孩叫起来”是提示语在引语中间，此处却用了冒号，应改为逗号，修改后的句子为：“奶奶！”小女孩叫起来，“快来看，这儿有好多小蚂蚁。”
故选B。
9．B
【详解】本题考查引号的正确使用。
A．提示语“小明兴奋地喊道”在引语前，后面的逗号应改为冒号。
C．提示语“小刚点点头”在引语中间，此时“点点头”后面的句号应改为逗号。
D．问号属于引语的一部分，应放在引号内。
故选B。
10．A
【详解】本题考查标点符号。
B．“小狗对小公鸡说。”这句话中，句号使用错误。因为“小狗对小公鸡说”后面的内容是小狗说的话，应该用冒号和引号来引出，而不是句号。正确的标点应该是：小狗对小公鸡说：“我跟你学唱歌好吗？”
C．这句话中，逗号使用错误。在引用人物话语时，如果话语在前，说话者在后，话语结束时应该用句号，而不是逗号。正确的标点应该是：“容易极了，我从小就会这样叫。”杜鹃说。
D．这句话中，冒号使用错误。在引用人物话语时，如果说话者在中间，前后都有话语，说话者后面应该用逗号，而不是冒号。正确的标点应该是：“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
故选A。
11．D
【详解】本题考查病句辨析。
A. 缺少主语，应补充主语，如“谁”发言很积极。
B. 分类不当，白菜不是水果，删掉“、白菜”。
C. 错别字，将“以”改为“已”。
故选D。
12．A
【详解】本题考查标点符号。
A．正确。引语被叙述部分“小丽对伙伴们说”打断：第一部分“明天我们去公园玩，”以逗号结尾；叙述部分后加逗号；第二部分“大家都要准时哦。”以句号结尾，符合规则。
B．错误。叙述部分“老师说”在引语前，应使用冒号（：），而不是逗号。正确写法是：老师说：“要认真复习课文。”
C．错误。引语“你好”是感叹语气，感叹号应放在引号内。正确写法是：“你好！”小明热情地向刚进门的小红打招呼。
D．错误。引语缺少结束标点，应使用句号在引号内结尾。正确写法是：小刚说：“我最喜欢学习语文知识。”
故选A。
13．B
【详解】本题考查病句辨析。
A．这个句子缺少主语，没有表明是谁“做了很多好事”。应加上主语，可以改成：为了班级，我做了很多好事。
C．这句话的病因是搭配不当，不能“听到优美的舞蹈”，应该为：在联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，欣赏到了优美的舞蹈。
D．这句话存在用词不当的问题。“练习身体” 表述有误，正确的表达应该是“锻炼身体”。所以应将“练习”改为“锻炼”。
故答案选B。
14．B
【详解】本题考查病句辨析。
B．成分残缺。不清楚是谁“躲进洞里冬眠”，此句缺少主语，应在句首加上“黑熊”等主语，应改为：黑熊躲进自己的洞里冬眠。
故选B。
15．D
【详解】本题考查病句辨析。
A．缺少主语，可在“已经”前加主语“他”或“她”。
B．用词不当，应把“倒影”改为动词“倒映”。
C．前后矛盾，“镇定”与“忐忑不安”矛盾，可把“镇定地”删除。
故选D。
16．D
【详解】本题考查病句辨析。
D．从语境看，这里要表达的是稻草人一直保持某种状态，应该用“也”，表示“同样”的意思，而不是“已（已经）”，此处修改错误。
故选D。
17．D
【详解】本题考查病句辨析。
A．“天空”与“干燥”搭配不当，可改为“秋天的空气非常干燥”。
B．“野生动物”包含“梅花鹿”，不能将它们并列使用，可改为“我们要保护野生动物，尤其是梅花鹿，不能乱杀”。
C．“在……中，使……”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“在……中”或“使”。
故选D。
18．B
【详解】本题考查病句辨析。
A．关联词语使用不当。“我的父亲不是猎人”是“我真高兴”的原因。故应改为“我真高兴，因为我的父亲不是猎人。”
C．缺乏主语。在原句中，“在……中”和“使”同时使用，导致句子缺少主语。去掉多余的“使”即可。
D．语义重复，“单独”和“一个人”重复，去掉其中一个即可。
故选B。
19．D
【详解】本题考查病句辨析。
A．用词不当，“发现”指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律，而“锯子”是一种工具，不是被“发现”的，应将“发现”改为“发明”。
B．语义重复，“有趣”和“有意思”表达的意思相近，可删除“有趣的”；
C．成分残缺，句子缺少主语，可在“回老家”前加上“我”“他”等主语；
故选D。
20．B
【详解】本题考查病句辨析。
A．搭配不当。“穿着”不能和“帽子”搭配，可在“一顶”前面加上“戴着”；改为：爸爸穿着西装和戴着一顶帽子。
C．本句前后矛盾，“五颜六色”与“红”矛盾，去掉“五颜六色的”，改为：校园里插满了红旗。
D．分类不当。“虾”不属于昆虫，去掉即可；改为：我认识许多昆虫，有飞蛾、蝴蝶。
故选B。
21．A
【详解】本题考查修辞手法。
A. “这两片落叶的样子多么像两只棕红色的小鸟”，使用了比喻（明喻）的修辞手法，通过“像”将落叶比作小鸟，强调相似性。
B. “风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”，将“风”当作人，赋予它“音乐家”的身份以及“演奏手风琴”的人的行为，运用了拟人的修辞手法。
C. “非常感谢你给我指路！说完，乌龟陶陶慢慢掉头往回走”， 把乌龟当作人，让它像人一样会说话表达感谢，运用了拟人的修辞手法。
D. “一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞”，将“花”当作人，赋予它们“跑出来”“跳舞”等人类的行为，运用了拟人的修辞手法。
故选A。
22．A
【详解】本题考查修辞手法。
“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”中，“你挤我碰”“争着”把橘子、柿子当作人来写，赋予它们人的动作和行为，运用了拟人的修辞手法。
A．“美丽的菊花在秋雨里频频点头”中，“频频点头”把菊花当作人来写，赋予菊花人的动作，运用了拟人的修辞手法，与题干修辞手法相同。
B．“校园里的落叶像给大地铺上了一层金色的地毯”，把“落叶”比作“金色的地毯”，运用了比喻的修辞手法，与题干不同。
C．“同学们在操场上开心地做游戏”是对同学们行为的客观陈述，没有运用修辞手法，与题干不同。
故选A。
23．B
【详解】本题考查修辞手法。
“银杏树的叶子像一把把小扇子”运用了比喻的修辞手法，把“银杏树的叶子”比作“小扇子”，二者在形状上有相似性。
A．“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳”，该句把松柏当作人来写，“穿上衣裳”赋予松柏人的行为，运用的是拟人的修辞手法，与题干修辞手法不同。
B．“海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”，把“海浪激起的泡沫”比作“白雪”，二者在颜色、形态上有相似点，运用了比喻的修辞手法，与题干相同。
C．“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里……”，“在……在……在……”的句式，运用了排比的修辞手法，与题干不同。
D．“今天太热了，我感觉自己要融化了”，此句对自己在炎热天气下的感觉进行了夸大描述，运用的是夸张的修辞手法，与题干修辞手法不同。
故选B。
24．A
【详解】本题考查修辞手法及写句子。
A．使用修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）可以让句子更生动形象，从而赋予句子新鲜感，例如 “小鸟在枝头唱歌”（拟人）比“小鸟在枝头叫”更有新鲜感，该选项正确。
B．使用不认识的词语会让读者理解困难，不能让句子有新鲜感，反而会造成阅读障碍，该选项错误。
C．句子的新鲜感并非由内容多少决定，冗长的内容如果缺乏生动性，也不会有新鲜感，该选项错误。
故选A。
25．B
【详解】本题考查修辞手法辨析。
结合例句“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，“吹起了金色的小喇叭”是人的动作，这里将“秋天的雨”赋予了人的特性，因此这句话运用了拟人的修辞手法。
A．“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”，在这句话中，“追上”和“撒下叮咛”都是人的动作，这里将“大雁”赋予了人的特性，因此这句话运用了拟人的修辞手法，故和例句的表达方式相同。
B．“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，在这句话中，使用了“像”这个比喻词，将“落叶”比作“金色的小巴掌”，因此这句话运用的是比喻的修辞手法，故和例句的表达方式不同。
C．“橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢”，在这句话中，“你挤我碰”和“争着”都是人的动作，这里将“橘子、柿子”赋予了人的特性，因此这句话运用了拟人的修辞手法，故和例句的表达方式相同。
D．“高粱举起燃烧的火把”，在这句话中，“举起”是人的动作，这里将“高粱”赋予了人的特性，因此这句话运用了拟人的修辞手法，故和例句的表达方式相同。
故选B。
26．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．“你难道不知道狗是会叫的？”这个句子实际是反问，而不是设问。设问是自问自答（如“什么是幸福？幸福是内心的满足。”），目的是引导思考；但这里“你难道不知道”是用疑问形式表达确定的意思（即“你应该知道狗会叫”），没有回答，属于反问，强调责备或肯定。故判断错误。
故选D。
27．D
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．“红红的枫叶像一枚枚邮票”，将“枫叶”比作“邮票”，两者在形状、颜色上有相似点，且使用了喻词“像”，属于比喻修辞。
B．“秋天的雨，是一把钥匙”，把“秋天的雨”比作“钥匙”，用“是”作为喻词，形象体现秋雨开启秋天的作用，属于比喻修辞。
C．“这双小雨靴多像两只棕红色的小鸟”，将“小雨靴”比作“小鸟”，通过“像”连接，突出雨靴的形状和颜色特点，属于比喻修辞。
D．“这些山林里的朋友赶来看热闹”，“山林里的朋友”指山林中的动植物，“赶来”“看热闹”是人类的动作和行为，作者将动植物当作人来写，赋予其人类的社交行为，属于拟人修辞。
故选D。
28．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，句子将“东风”当作人来写，赋予其“走过”“吹口笛”等人的动作，运用了拟人的修辞手法
B．“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，“互相碰触”“拍着大手”分别是赋予树枝、雷云人的动作，同样使用了拟人的修辞手法。
C．“夜空中的星星像无数只眼睛”，句子将“星星”（本体）比作“眼睛”（喻体），用“像”字连接，符合比喻的修辞手法特征。
故选C。
29．C
【详解】本题考查修辞手法、字词的理解及课文内容的理解。
C．《铺满金色巴掌的水泥道》中“金色巴掌”是对梧桐叶的比喻。梧桐叶的形状呈掌状，秋季时颜色变为金黄色，与“金色巴掌”特征相符。故有误。
故选C。
30．B
【详解】本题考查修辞手法的辨析能力。
A．“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”修辞手法：比喻（本体“水泥道”，喻体“彩色地毯”，比喻词“像”）。
B．“绿叶在风中狂舞，雷云拍着大手。”修辞手法：拟人（“狂舞”“拍着大手”将绿叶、雷云人格化，赋予其人的动作和情感）。
C．“云彩像羽毛，轻轻地飘浮在空中。”修辞手法：比喻（本体“云彩”，喻体“羽毛”，比喻词“像”）。
D．“西湖是嵌在杭州的一颗明珠。”修辞手法：比喻（本体“西湖”，喻体“明珠”，比喻词“是”）。
故选B。
31．A
【详解】本题考查修辞手法。
A．“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，此句运用了比喻的修辞手法。将“水泥道”比作“彩色的地毯”，通过这种比喻，形象地描绘出水泥道在特定情境下呈现出如彩色地毯般的视觉效果。
B．“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”，该句运用了拟人的修辞手法，“撒下一阵暖暖的叮咛”赋予大雁人的行为和情感，仿佛大雁像人一样会发出叮咛，使大雁的形象更加生动、亲切。
C．“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，这里运用了拟人的修辞手法，“互相碰触”“拍着大手”将树枝和雷云当作人来写，赋予它们人的动作，让自然现象更具趣味性和生动性。
故选A。
32． ：“ ？” ！ 、 、 。
【详解】本题考查标点符号。
（1）“问”字后接直接引语，需用冒号引出，引语内容前后加双引号；句子末尾是疑问语气，故用问号收尾。
添加标点后的句子为：老师问：“你们的作业都完成了吗？”
（2）前半句“真美啊”表达强烈赞叹语气，结尾用感叹号；后半句列举花的颜色，并列的名词短语之间用顿号分隔，句子陈述完所有内容，末尾用句号结束。
添加标点后的句子为：公园里的花真美啊！有红的、黄的、紫的。
33．（1）？ 。 （2）， 。 （3）！ ！
【详解】本题考查标点符号。
（1）“它什么时候飞来的呢”是疑问句，用于表达疑问的语气。所以第一空填“？”。
“它静悄悄地停在船头不知有多久了”是陈述句，用于陈述一个事实，表达语气的完结。所以第二空填“。”。
（2）“母亲告诉我”后面是直接引语，表示语气的停顿，引出后面母亲所说的内容。所以第一空填“，”。
“这是一只翠鸟”是陈述句，陈述了母亲告知的内容，表示这句话表述完整。所以第二空填“。”。
（3）“多么可爱的草地”“多么有趣的蒲公英”都表达了强烈的赞叹、喜爱之情，属于感叹句，用来增强感叹的语气。所以第一、二空都填“！”。
34． “ ？” 。 “ ， ！” ， ，“ ， ！”
【详解】本题考查标点符号的正确运用。
（1）①处：“你在哪儿”是青头说的话，且为直接引语开头，所以用前引号（ “）。②处：“你在哪儿”是疑问句，询问对方在哪里，所以用问号（？），同时引语部分结束，用后引号（”）。③处：“青头急忙问”是陈述语句，表明说话人及动作，所以用句号（。）。
所以句子为：“你在哪儿？”青头急忙问。
（2）④处：“没有 没有”是小蜘蛛说的话，直接引语开头，用前引号（ “）。⑤处：“没有”后还有“没有”，是句子内部的一般性停顿，所以用逗号（，）。⑥处：“没有，没有”表达出小蜘蛛急切的否定，语气强烈，所以用感叹号（！），同时引语暂时结束，用后引号（”）。⑦处：“小蜘蛛一边忙着补网”是句子中间的停顿，连接后面“一边回答”的内容，所以用逗号（，）。⑧处：“一边回答”后要引出小蜘蛛接下来的话语，属于直接引语，所以用逗号（，）和前引号 （“）。⑨处：“老屋老屋”是呼喊老屋，语句中间的停顿，用逗号（，）。⑩处：“我给你讲个故事吧”是带有热情、提议语气的句子，用感叹号（！），同时引语结束，用后引号（”）。
所以句子为：“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
35．（1）“ ？” 。 （2）， ：“ ， 。 。”
【详解】本题考查的是标点符号。
（1）“这是谁画的扇子呀”是老师说的话，属于直接引语，需用双引号（“”）将其括起来，体现语言的直接引用。
句子末尾的“呀”是疑问语气词，表明这是一个疑问句，因此引语内部句末应加问号（？）；“老师好奇地问” 是提示语（说明话是谁说的、怎么说的），位于引语之后，提示语末尾用句号（。）收尾。
故加上标点符号后的句子为：“这是谁画的扇子呀？”老师好奇地问。
（2）“妈妈轻轻抚摸着我的头，鼓励我说”是提示语，位于引语之前，提示语末尾需用冒号（：），引出后面妈妈说的话（直接引语），引语整体用双引号（“”）括起。
引语“孩子，别难过，往后咱们继续努力”是陈述句，内部“孩子”后用逗号（，）停顿，“别难过”表达了完整的安慰意思，语义说完了，所以用句号（。）。“往后咱们继续努力”是另一句完整的鼓励，也是陈述句，句末也用句号（。）且句号需放在双引号内（直接引语的句末标点要在引号内）。
“轻轻抚摸着我的头”和“鼓励我说”是妈妈的两个连续动作与语言提示，中间用逗号（，）连接，使句子节奏更自然。
故加上标点符号后的句子为：妈妈轻轻抚摸着我的头，鼓励我说：“孩子，别难过。往后咱们继续努力。”
36． ：“ ？” “ ， ！” ，“ ， ！” “ ， 。” 。
【详解】本题考查标点符号的运用。
（1）“说”后接直接引用的话，需用冒号+前引号（：“）。
“你要玩踢毽子的游戏吗”是疑问句，句末用问号 + 后引号（？”）。
示例：佳佳跑到我面前说：“你要玩踢毽子的游戏吗？”
（2）蜘蛛的话开头，用前引号（“）。
第一个“没有”后语气停顿，用逗号（，）。
第二个“没有”重复强调，语气强烈，结束前半句引语，用感叹号 + 后引号（！”）
“小蜘蛛回答”是提示语在中间，后用逗号 + 前引号（，“）。
“老屋老屋”后语气停顿，用逗号（，）。
“我给你讲个故事吧”是感叹句（表热情、期待），用感叹号 + 后引号（！”）。
示例：“没有，没有！”小蜘蛛回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
（3）妈妈的话开头，用前引号（“）。
“你走快点”后语气停顿，用逗号（，）。
“不然就要迟到了”是妈妈说话的结尾，用句号+后引号（。”）。
提示语（妈妈一边走一边说）在句末，用句号（。）。
示例：“你走快点，不然就要迟到了。”妈妈一边走一边说。
37． 比喻 拟人 比喻
【详解】本题考查修辞手法。
（1）这个句子使用了比喻的修辞手法。将“秋天的雨”直接比作“一把钥匙”，形象地表现出雨像钥匙一样开启秋天的大门，让语言更生动。
（2）这个句子使用了拟人的修辞手法。赋予“秋天的雨”人的动作“吹起了小喇叭”（像人一样吹奏），使雨的声响显得活泼有趣，增强画面感。
（3）这个句子使用了比喻的修辞手法。将“落叶”比作“金色的小巴掌”，突出落叶的形状和颜色（如巴掌般小巧、金色），让描述更具体、形象。
38．
【详解】本题考查修改病句。
第一处：标点错误，“瞧经过努力”→“瞧，经过努力”。“瞧”是语气词，单独引出下文时，后面需加逗号表示停顿，符合语言表达节奏，避免句子读起来连贯生硬。用增补符号在“瞧”后面增加逗号。
第二处：分类错误，删除“、西瓜”。“西瓜”属于水果，而非“蔬菜”，与“南瓜、胡萝卜、冬瓜”的分类不符，删除后使列举的事物类别统一，信息准确。用“删除号”删去“、西瓜”。
第三处：错别字，“淮备”→“准备”“淮”是地名用字（如淮河），“准备”表示预先安排，正确字形为“准”，纠正后符合汉字规范用法。用“改正号”将“淮”改为“准”。
修改后的句子为：我们走过播种的春天，终于迎来了丰收的金秋，田野里洋溢着收获的喜悦。瞧，经过努力，大家收获了很多蔬菜，有南瓜、胡萝卜和冬瓜等等。小动物们提着沉甸甸的菜篮，准备把这份快乐分享给更多的朋友。
39．（1）
（2）
（3）
【详解】本题考查修改病句。
（1）错别字，将“格”改为“阁”。
故改为：小美家的阁楼冬暖夏凉，很适合居住。
（2）搭配不当，“戴着”和“运动鞋”搭配不当，可以在“一双”的前面加上“穿着”。
故改为：哥哥戴着一顶蓝帽子，穿着一双白运动鞋，去爬山了。
（3）分类不当，“水杯”不是文具，删去“水杯、”即可。
故改为：李明收拾好小刀、尺子和铅笔等文具，背着书包上学去。
40． 星期几 天气 41．
【解析】40．本题考查的是日记格式。
本题考查的是日记的格式辨析。结合日记的规范格式可知，日记开头需包含年、月、日、星期几、天气（非必须）。题干中日记已写“10月20日”，因此格式上还需要加上星期几和天气。
41．本题考查的是错别字辨析与病句的辨析。
错别字：
①“对伍”的“对”为错别字，正确写法是“队”，需用改正符号将“对”改为“队”；
②“占了一整天”的“占”为错别字，正确写法是“站”，需用改正符号将“占”改为“站”。
病句：
句子“所以今天我对首先遇到的第一只蚂蚁说”中，“首先”和“第一”语义重复，需用删除符号去掉“首先”或“第一”，修改后句子为“所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说：‘早安。’”
42．
【详解】本题考查病句的辨析。
题目要求找出并修改1个错标点符号、2个错别字和2处语病。需要仔细阅读原句,分析句子结构和用词，找出错误并进行修改。
1．错标点符号：直接引语中，当说话人处在引语中间时，说话人后的标点不能用冒号，需要改用逗号。原句中“‘朋友们，’松鼠在树枝间跳来跳去，好像再说：‘欢迎你们走进香山！’”里的冒号使用错误，应替换为逗号。
2．错别字：“一副美丽的图画”中，“副”用于表示成套、成对的事物（如“一副手套”），而“幅”用于形容布帛、图画等平面事物的量词，故需将“副”改为“幅”。“好像再说”中，“再”表示重复、再次，“在”用于表示正在进行的动作，此处是松鼠仿佛正在说话，故需将“再”改为“在”。
3．语病：“首先第一个映入眼帘”中，“首先”和“第一个”表达的意思重复，删去其中一个即可让语句简洁。“一片片红的、黄的、五彩缤纷的树叶”中，“红的、黄的”属于“五彩缤纷”的范畴，二者同时使用造成语义矛盾，删去“、五彩缤纷的”即可修正。
故修改后的句子为：一进门，首先映入眼帘的是眼镜湖。一片片红的、黄的树叶躺在水面上，构成了一幅美丽的图画。“朋友们，”松鼠在树枝间跳来跳去，好像在说，“欢迎你们走进香山！”
43．
②
①
③
【详解】本题考查修辞手法。
（1）句子中“把身体缩成一团”是人的动作，作者将“种子”当作人来写，赋予种子人的动作行为，运用了拟人的修辞手法。故选②。
（2）句子把“落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法。故选①。
（3）句子用“有……的，有……的，有……的，还有……的”的句式，连续列举出不同民族的小学生，结构相同、语气一致，形成排比，运用了排比的修辞手法。故选③。
44．（1）“ ， 。 ” 。
（2）语言 坚定，有毅力 坚定、自信
【详解】本题考查标点符号以及人物描写。
（1）第一空：“只要一步一步坚持走”是陶陶说话的内容起始部分，所以要用前引号（“），表示引用陶陶说的话。
第二空：“只要一步一步坚持走”这句话还没说完，语气需要停顿，接着才表达完整的意思，因此用逗号（，）。
第三空：“我会准时赶到的”表达了一个完整的意思，是陶陶说话的内容结束部分，所以用句号（。）来表示句子陈述语气的完结，同时要用后引号（” ），和前面的前引号对应，完整地标识出陶陶说话的内容范围。
第四空：“陶陶说”放在说话内容之后，句子陈述结束，所以用句号（。）。
（2）第一空：句子呈现的是陶陶所说的话语，所以是对陶陶的语言描写。
第二空：从“只要一步一步坚持走，我会准时赶到的”这句话能看出，陶陶有着坚定的信念，相信通过持续的努力、一步步坚持，就能达成 “准时赶到”的目标，体现了陶陶坚定、有毅力的特点。
第三空：由于陶陶对自己“一步一步坚持走就能准时赶到”这件事充满信心，所以朗读时要读出坚定、自信的语气，这样才能准确传达出陶陶内心的信念感。
45．“没关系，”小明说道，“下次注意些就可以的。”
【详解】本题考查仿写句子。
例句是一个提示语在中间的句子。提示语“小公鸡说道”将说话内容“不要紧”和“第一次能这样就很不错了”分隔开来。说话内容前后都有引号引起来，提示语后面用逗号。据此仿写。
示例：“你做得很好，”老师微笑着说，“继续努力会更棒。”
46． 红头 恐惧、焦急 B
【详解】本题考查课文内容理解和省略号的作用。
（1）阅读句子可知，这句话出自课文《在牛肚子里旅行》，红头被牛吞进嘴里，处于危险境地，连续呼喊“救命”，直接展现了它面对危险时的恐惧和迫切求救的焦急心态。
（2）结合句子可知，红头此时正被牛含在嘴里，处于极度紧张和危险的状态，说话时可能因害怕、慌乱或身体不适而无法连贯表达，省略号准确表现了这种说话断断续续的状态。
故选B。
47．“不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
【详解】本题考查标点符号的运用和改写句子。
将提示语写在中间时，需要把原句的引语拆分成两部分，分别放在提示语的前后，且前后引语都要使用引号，提示语后用逗号隔开。对于“小公鸡说：‘不要紧，第一次能这样就很不错了。’”这句话，拆分引语后，前半部分为“不要紧，”，中间加上提示语“小公鸡说”并以逗号结尾，后半部分为“第一次能这样就很不错了。”
故句子为：“不要紧，”小公鸡说，“第一次能这样就很不错了。”
48．地毯从脚下一直铺到很远很远的地方。
【详解】本题考查连字词成句和标点符号。
首先确定句子的主体为“地毯”，接着明确地毯的状态是“铺”，“从脚下”表明起点，“一直铺到”连接起点和终点，“很远很远的地方”是终点，其中“很远很远”用来修饰“地方”。按照“主体+起点+动作+终点”的逻辑组合，句末用句号表示陈述语气。
故连词成句为：地毯从脚下一直铺到很远很远的地方。
49．红红的枫叶从枝头跳到大地上。
【详解】本题考查仿写拟人句。
观察例句可知，赋予东风人的动作，说东风在竹林中吹着风笛，运用了拟人的修辞手法，仿照例句，运用拟人的修辞手法写句子。
示例：轻柔的春雨漫步田野，在花园里跳着舞蹈。
50．铺了一块柔软的金色地毯
【详解】本题考查补写比喻句。
比喻句是一种常用的修辞手法，是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，让描述更生动、形象。
补写比喻句时，需抓住本体“层层叠叠的厚的落叶”的特点，从颜色、形态、质感等维度展开联想。可联想到自然界的同类堆积物如地毯、棉被，或人工织物如绒毯、绸缎，也可结合季节特征联想到温暖意象。需注意比喻的贴切性，既要体现落叶的蓬松厚度，又要展现其覆盖地面的延展感，同时保持语言的美感与画面感，避免使用过于直白或突兀的喻体。
示例：林间小路上层层叠叠落满厚厚的落叶，就像盖了一床蓬松的金色棉被。
51．小草在阳光下伸着懒腰，露珠在叶片上打滚儿。
【详解】本题考查仿写拟人句。
例句运用了拟人的修辞手法，赋予“雷云”“拍着大手”这一人的动作，生动形象地描绘出雷云在天空中翻滚、发出声响的情景。仿写时也要把事物赋予人的动作行为写出一个拟人句。
示例：星星在夜空中眨着眼睛，月亮露出甜美的笑容。
52． 便跳起了舞。 便藏了起来。
【详解】本题考查仿写句子。
原句运用的是拟人的修辞手法，拟人句是把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、情感等。原句“雨一来，他们便放假了”将“他们”（可理解为花儿等植物）拟人化，赋予其“放假”的人类行为。确定仿写的主体以及清风和蝴蝶带来的变化：选择一个合适的主体，如花朵、树叶等，思考清风一吹，蝴蝶一来，这个主体可能会有怎样的变化，比如花朵可能会跳舞、树叶可能会唱歌等。运用拟人的修辞手法进行表达：将主体的变化用人的行为来表达，使句子更加生动形象。
如：清风一吹，他们便唱起了歌。
如：蝴蝶一来，他们便笑开了花。
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