【考点突破】05 阅读理解（二） 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）

【考点突破】05 阅读理解（二） 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）
课内阅读。
花的学校（节选）
①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
③雨一来，他们便放假了。
④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．选文的作者是（ ）
A．金子美铃 B．泰戈尔 C．陶金鸿
2．读第①和第②段，我们要用( )的语气：读第③和第④段，我们要用( )的语气。
A．斗志昂扬 B．难过、无奈 C．喜悦、兴奋
3．第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是 。
（①花儿开了 ②花儿枯萎了）
4．第④段用了很多表示颜色的词，请用“○”圈出来。（3☆）
5．对第④段中“冲”的理解正确的一项是（ ）
A．体现了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。
B．体现了花孩子们无组织、无纪律地横冲直撞的样子。
C．体现了花孩子们急于逃离学校的迫切心情。
阅读短文，完成练习。
《铺满金色巴掌的水泥道》（节选）
①道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
②我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
③每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
④我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
6．运用多种方法理解词语的意思。
（1）结合选文第①自然段中“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和第③自然段中的“平展地粘在水泥道上”可以推测：“熨帖”的意思是 。
（2）用以上联系上下文的方法，我知道短文中“凌乱”的意思是 。
7．关注有新鲜感的词语和句子。
（1）短文中将“我”穿的小雨靴比作 ，再加上“蹦跳”“歌唱”这两个动词，表现出“我”走在水泥道上 的心情，这种表达多有意思，文中还有几句也是这样的表达，请在文中用“ ”画出来（两处），并仿写一句 。
（2）你认为选文中哪个词或句子最有新鲜感？用“ ”在文中标出来，并说说你的理解。
8．下面的图片分别对应选文的哪一自然段？读一读，填一填。
第( )自然段 第( )自然段 第( )自然段
情境三：文化节的“阅读角”展出了《最后一片树叶》。请你静心阅读，完成以下探究任务。
最后一片树叶
①秋风紧了。树上只剩下了最后一片树叶。
②一只鸟儿飞来了，停在枝头。它听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告诉我，我是一只快乐的鸟儿。”
③树叶说：“你很快乐，我可不快乐，我快要死了。”
④鸟儿笑了：“你应该快乐才对。你知道那些飘落在地上的树叶在哪吗？”
⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”
⑥□但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里□□儿望着树叶说□□它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子□□
⑦“是吗？”树叶听得出了神。
⑧鸟儿笑着说：“是的，它们只不过是藏起来，躲过冬天罢了！”
⑨啊，一场多么有趣的捉迷藏游戏啊！树叶听了，变得
⑩这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。
9．读第②自然段，结合上下文或生活实际，“叹息”的意思是： 。此时它的心情是 。
10．读第⑥自然段，在“□”里填入正确的标点符号。
11．读第⑨自然段，树叶听了鸟儿的话后，心情会怎么样呢？请你写在文中的“ ”上。
12．联系短文和生活，试着填一填。（填序号）
绿叶为大树而生。春天的时候，叶子 ；夏天的时候，叶子 ；秋叶 ；冬日 回归大树地下的根。
A．飘零 B．变黄 C．嫩绿 D．肥美
13．请从下面词语中，找出一个不是描写秋景的词。（　　）
A．金桂飘香 B．层林尽染 C．五谷丰登 D．莺飞燕舞
14．假如你是枝头“最后一片树叶”，在即将飘落时，你会想些什么？请发挥你的想象，写下来吧。
课内阅读。
大青树下的小学（节选）
①“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了。
②上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
③这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
15．选文描写了大青树下的小学生（ ）的情景。
A．安静和热闹 B．窗外和树下 C．上课和下课
16．用“_____”画出文中表现“窗外十分安静”的句子。从这个句子中，我感受到了学生们___________。
17．选文中，这所小学的特别之处在于：① ② 。
18．文中加点的词语“朋友”包括 、 、 这三种动物。
19．选文描写了鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物的表现，这样写的作用是什么 下面表述不准确的一项是（ ）
A．突出学生们上课时的专心和下课后的欢乐与自由自在。
B．突出这些小动物的胆子很大。
C．表现出这所边疆小学的特别之处。
课内阅读。
一块奶酪（节选）
①蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”
②听到命令，大家放下奶酪，却不走开。
③“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
④大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。
⑤蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立——定!原地休息!”
⑥这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
⑦小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!”
⑧大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
20．根据意思，在短文中找出相对应的词语。
（1）指各个方面或各个地方。( )
（2）形容心里慌乱不安，心神不定。( )
21．蚂蚁队长因为什么事而发愁？
22．蚂蚁队长想不想吃奶酪渣，从哪句话可以看出来？
23．“大家又干起活来了，劲头比刚才更足”的原因是（ ）
A．蚂蚁队长命令大家休息了一会儿，大家更有力气了。
B．蚂蚁队长把那一点儿奶酪给年龄最小的蚂蚁吃，处理公平公正，大家很佩服。
C．大家不相信蚂蚁队长，想着快点把奶酪搬进洞里，怕蚂蚁队长要花招，偷吃奶酪。
D．天不早了，蚂蚁们想着快点把奶酪搬进洞里。
24．你是如何评价蚂蚁队长的？
课外阅读。
①一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
②“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
③“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
25．从文中找出下列词语的近义词。
热闹—( ) 明亮—( ) 冷漠—( )
26．用“______”画出描写美好景物的句子。（两处）
27．选文抓住了巨人的 进行了描写，表现了他的粗野无礼、 ，接着又描写了他的转变，他终于明白： 。
28．巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的，这是因为： 。
29．如果你有一个美丽的花园，你会怎么做？
课内阅读。
秋天的雨（节选）
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
30．下面是根据文章内容制作的思维导图，请你将它补充完整。
31．请你运用多种方法理解加点词语的意思。
（1）联系反义词：联系“凉爽”的反义词 （从原文找）可知，“凉爽”的意思是 。
（2） （方法）：下雨时，看到雨滴落在花瓣上，花朵会随之不停摇摆。可知“频频”的意思是 。
32．秋雨还为其他水果涂上了颜料。请任选一种水果，照样子，写一写。
秋天的雨把 色给了 （水果名称）， 像 ， ， 。
阅读理解，完成练习。
总也倒不了的老屋（节选）
①老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
③“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
④老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
⑤第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来:“喵喵，谢谢！”
33．选文中第 自然段告诉我们老屋已经很老了。
34．选文中“小小的声音”是 发出来的。它为了 ，请求老屋不要倒下。
35．“好吧，我就再站一个晚上。”我们从这句话中能看出老屋具有怎样的性格特点？（ ）（多选）
A．乐于助人 B．没有主见 C．心地善良
36．老屋会倒下吗？谁还会来找它帮忙？老屋会怎么回答？请你发挥想象写一写。
实用文阅读
梳理与交流一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣，也更好地理解了文章的意思。 学习了怎样预测后，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。 在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜猜书的大致内容。
37．读读《梳理与交流》，预测的方法对你的阅读有哪些帮助？( )（多选）
①感受到了阅读的乐趣。 ②更好地理解了文章意思。
③快速猜到结局，不用细读。 ④帮助我挑选感兴趣的书。
38．快乐读书吧推荐阅读《稻草人》这本书，我猜这个故事的主角是 故事内容可能是 。
我是根据 （填序号）来预测的。
①联系生活 ②根据题目 ③联系前面的情节 ④根据插图
课外阅读。
____________________
①小猪是童话王国里最贪吃、最懒惰（lǎn duò）的。随着父母慢慢老去，小猪为了挣钱养家，不得不出去找工作。
②小猪来到商业街，东张西望，看到邮电局门前贴着：“招聘（pìn）邮递员一名。”小猪想：“邮递员到处送信，可以经历很多事，认识很多人，这肯定是份有趣的工作。我马上去报名！”这时，小袋鼠也来报名了。鸵鸟主任让他们试工一天，小袋鼠蹦蹦跳跳非常勤快，一天送了一百封信。可是，小猪慢吞吞地边走边玩，连走进死胡同都不知道，一天才送一封信。鸵鸟主任说：“对不起，小猪，我们只能要小袋鼠。你还是到别的地方去吧！”
③小猪又来到修车厂，跟黄狗先生学习修汽车。小猪学了一天，心想：“这种活儿又脏又累，太讨厌了，我可不干。”第二天，小猪向黄狗先生告辞，就又去找别的工作了。
④小猪东奔西走，可是一连几天碰壁，一份工作都找不到。他已经挨饿好几天了，正当他头晕眼花快绝望的时候，突然看到炸鸡店在招员工。他好像看到了救命稻草，欣喜万分地赶紧去找猫老板报名……
39．下列作为本文题目恰当的一项是（ ）
A．小猪和猫老板 B．勤快的小袋鼠 C．小猪找工作
40．文中小猪先后找哪些工作？依次写在下面括号里。
( )→( )→( )
41．仿照画“______”的句子，从下面词语中任选一个，写写你联想到的画面。
42．鸵鸟主任最后为什么选择了小袋鼠，而没有留下小猪呢？
43．小猪找到猫老板报名后，会怎么做？结果会怎样？请你发挥想象，把你的猜测写一写吧！
蒲公英
①蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几千个小降落伞，在蓝天白云下随风飘落。
②太阳公公看见了，亲切地嘱咐（zhǔ fù）他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑（huò），那是湖泊。只有黑黝（yǒu）黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
③小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”可是，有两颗小种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”于是，他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼（lín）粼的湖面，一定能给我带来快乐！”
④其他种子听了太阳公公的话，落在了泥土里……
⑤第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落在湖泊里的蒲公英种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
44．运用多种方法理解文中加点的词语。
（1）“嘱咐”一词用近义词替换法可以理解为 。
（2）“竞相开放”用 的方法可以理解为 。
45．根据短文内容完成表格。
选择降落的地方 选择的原因 选择的结果
一颗种子
另一颗种子
46．短文要告诉我们的是（　　）
A．蒲公英传播种子的方法。
B．不要被表面现象所迷惑，要选择适合自己的。
47．请你发挥想象，根据第四自然段的内容，预测其他种子降落后的情景。
课外阅读。
妈妈的葡萄
读了故事的题目，我能预测：______________________________。
①山里，住着狐狸妈妈和小狐狸。小狐狸饿了，哭着向妈妈要吃的：□呜——呜——妈妈，我肚子饿了□狐狸妈妈说：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
②翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。“我的孩子饿得直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧！”狐狸妈妈这么说着，跳到葡萄架上，摘了一大串葡萄，急急忙忙往山里跑。
③翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会儿。
④可是，身后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。这可怎么办□狐狸妈妈胆战心惊地大声喊：“呜——危险！快逃哇□
读到这里我能预测：____________________________________
⑤听到妈妈的喊声，小狐狸赶忙跳出山洞，向深山里逃去。后来，小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年，两年，小狐狸不知不觉长大了。
⑥有一天，他来到以前和妈妈住过的山洞附近，看见一棵树下长着葡萄。哪来的葡萄呢？小狐狸觉得很奇怪，一边想一边尝了一颗。“呀，好甜哪。”小狐狸吃了很多，忽然记起了妈妈的声音：“你等着，妈妈这就给你找好吃的。”
⑦于是，小狐狸明白了葡萄是怎么来的。想到这里，小狐狸放开嗓子，对不知在什么地方的妈妈喊道：“妈妈，谢谢您！”
48．请根据短文内容，在第①、④自然段的方框内加上恰当的标点符号。
49．请你阅读短文，把预测的内容写在相应的方框里。
50．你能用学过的方法理解第④自然段中“胆战心惊”的意思吗？
51．读了第⑤自然段，你的眼前一定会浮现出这样的画面：
试卷第1页，共3页
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《【考点突破】05 阅读理解（二） 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）》参考答案
1．B 2． B C 3．① 4．紫的、黄的、白的 5．A
【导语】这篇《花的学校》节选以童趣盎然的拟人手法，将花朵比作地下学校的学生，展现了独特的诗意想象。文本通过“做功课”“罚站”“放假”等儿童化意象，构建出充满童真的隐喻世界。作者用“紫的、黄的、白的衣裳”等色彩词汇，配合“冲”“拍”等动态描写，形成视觉与听觉的通感效果。整体语言活泼跳跃，将自然现象转化为儿童视角下的校园生活，体现了对儿童心理的细腻把握和浪漫主义的表现手法。
1．本题考查作家作品。
《花的学校》出自印度诗人泰戈尔的散文诗集《新月集》，课文以儿童的视角赋予花朵生命与灵性，充满童真童趣，是泰戈尔经典的儿童文学作品之一；金子美铃的代表作多为童谣，如《向着明亮那方》，风格清新自然，但并非《花的学校》作者；陶金鸿的作品多聚焦儿童成长与自然观察，与本文作者归属不同。
故选B。
2．本题考查朗读句子。
从第①段“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”、第②段“如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的”可知，把花朵想象成在地下学校上学且不能随意游戏，有一种被束缚的感觉，所以用难过、无奈语气。故选B。
从第④段“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”，“冲”字尽显欢快，能感受到喜悦、兴奋。因此要用喜悦、兴奋的语气。故选C。
3．本题考查分析词语含义。
从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，雨来之后，花朵们像是得到释放，纷纷绽放，穿上各色衣裳，展现出开放的状态，所以第③段中，“雨一来，他们便放假了。”这里的“放假了”指的是花儿开了，并非花儿枯萎。
故选①。
4．本题考查找关键词。
从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，此句运用“紫的、黄的、白的”这些表示颜色的词，将花朵开放时的绚丽多彩直观呈现。让读者仿佛看到各色花朵竞相绽放，充满生机，凸显出雨后花朵的活泼欢快，极具画面感与感染力。
5．本题考查分析词语含义。
从文中第④段“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”可知，“冲”字将花朵拟人化，生动展现出雨后花朵竞相绽放、活泼欢快的姿态。结合前文第①段“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。”把花朵想象成在学校上学的孩子，“冲”更体现出花孩子们迫不及待想回家的欢快心情，而非无纪律或逃离学校。
故选A。
6． 平整、服帖地粘在水泥道上，没有褶皱或翘起 排列得不整齐、没有秩序 7． 两只棕红色的小鸟 开心快乐 ① 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。② 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。 天上的云朵像一团团柔软的棉花糖，在蓝天上悠闲地飘游着、变换着。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
小雨靴比作小鸟，还加上了 “蹦跳”“歌唱” 两个动词，不仅写出了小雨靴的颜色和形状，还写出了 “我” 走路时的欢快样子，让句子变得有动态、有童趣，读起来特别有意思。 8． ③ ④ ②
【导语】本文以儿童视角勾勒秋日常景，语言鲜活灵动。作者巧用比喻，将落叶喻为“金色小巴掌”、水泥道比作“彩色地毯”，把雨靴化作“棕红色小鸟”，让寻常景致充满童趣。细节描摹精准，“湿漉漉”“熨帖”等词赋予画面质感，动态描写与静态景物相映成趣，既展现水泥道的自然之美，又流露孩童的愉悦心境，短小篇幅中兼具画面感与感染力。
6．本题考查词语解释。
（1）“熨帖”在文章第③段，从第①段的“这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”和第③段的“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”可知，“熨帖”在这里指梧桐叶与水泥道贴合得很紧密，很平整，没有褶皱。
（2）“凌乱”在文章第③段，从第③段的“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”可知，落叶的排列不规则。“凌乱”的“凌”指的是乱。因此，“凌乱”的意思是杂乱不整齐。
7．本题考查字词句含义分析。
（1）第④段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”中将“我”穿的小雨靴比作 两只棕红色的小鸟，运用了比喻的修辞手法，表现出“我”走在水泥道上愉快、兴奋的心情。找出文中的两处比喻句并仿写即可。
文中的比喻句：第②段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。”第③段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
仿写示例：路边的小野花像一个个五彩的小喇叭，在风中轻轻摇晃着。
（2）阅读全文找出你认为最有新鲜感的词或句子并说出理由即可。
示例：“闪闪发光”，这个词写出了水泥道上的落叶沾着雨珠，在月光下反光的样子，画面感特别强，让我仿佛看到了那条亮晶晶的小路。
8．本题考查内容理解。
观察第一幅图片，图片上画着几片像小巴掌的落叶，符合第③自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”的描写。
观察第二幅图片，图片上画着小朋友面带微笑，低着头走在铺满树叶的小路上，符合第④自然段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”的描写。
观察第三幅图片，图片上画着小朋友走在一条铺满落叶的小路，符合第②自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”的描写。
9． 因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气 悲伤 10．“，。”，“，，，。” 11．快乐起来，不再害怕死亡了 12． C D B A 13．D 14．原来我不是消失，而是要去和树妈妈拥抱呀！等我变成肥料，春天就能和小伙伴们一起重新长出嫩芽，变成绿油油的新叶子。现在飘落，就像跳一支告别舞，真好呀！
【导语】这篇《最后一片树叶》以拟人化手法，通过树叶与鸟儿的对话，巧妙展现了生命轮回的哲理。文章以秋景为背景，用树叶的忧虑与鸟儿的解答形成对比，最终以树叶欣然飘落收尾，意象优美。语言简洁生动，对话自然流畅，通过“捉迷藏”的比喻将死亡诗意化为生命的蛰伏，既符合儿童认知特点，又蕴含深刻的生命教育意义。结尾树叶“像在跳舞”的描写，将凋零转化为充满美感的生命仪式，体现出积极向上的生命观。
9．本题考查词语解释。
结合第③段“树叶说：‘你很快乐，我可不快乐，我快要死了。’”可知，联系上下文，树叶觉得自己“快要死了”，内心忧愁，所以“叹息”是因悲伤、忧愁而发出的轻声叹气；再结合生活实际，我们遇到难过的事时也会叹气，由此可知它此时的心情是悲伤、忧愁。
10．本题考查标点符号的运用。
“但是烂掉的叶子都变成了肥料”是句子内部停顿，后要用逗号；“藏进了树妈妈的身子里”是句子完整表述句尾用句号。“鸟儿望着树叶说”是提示语，提示语在中间时，后面为逗号。前半句“但是烂掉的叶子都变成了肥料□藏进了树妈妈的身子里”是鸟儿说的话用引号引起来，后半句“它们在那里等着□等到春天一来□就会再长出来□变成一片片又新又绿的叶子”也是鸟儿说的话用引号引起来；“它们在那里等着”“等到春天一来”“就会再长出来”是句子内部的停顿用逗号，陈述句结尾用句号。
11．本题考查选文内容的理解。
结合⑥段“‘但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里。’鸟儿望着树叶说，‘它们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。’”可知，鸟儿告诉树叶“烂掉的叶子会变成肥料，春天再长出来”，树叶明白了飘落不是结束，而是新的开始，所以心情从悲伤转为快乐、坦然。据此写出即可。
示例：快乐起来，不再为即将飘落而发愁。
12．本题考查选词填空。
根据常识和生活积累可知，结合自然规律，春天树叶刚萌发，颜色是嫩绿的，故选C；夏天阳光充足，树叶生长旺盛，叶片肥厚肥美，故选D；天气温降低，树叶叶绿素减少，逐渐变黄，故选B；冬天树叶失去生机，从枝头飘落，故选A。
13．本题考查词语排列归类。
D．“莺飞燕舞”描写的是春天鸟儿飞舞、黄莺鸣叫的景象，不是描写秋景的词。
故选D。
14．本题考查开放性作答。
答案不唯一，要结合短文核心——树叶明白了“飘落是为了春天重生”，所以想法要体现“坦然、快乐、期待”。
示例：虽然我现在凋零了，但明年春天我又会以新的姿态重新出现在人们面前，这是多么有趣而美好的事情啊！
15．C 16．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
从这个句子中，我感受到了学生们朗读课文的声音非常动听，吸引了周围的小动物。 17． 环境独特，有古老的铜钟和大青树 山林里的动物也来听同学们读课文 18． 鸟儿 蝴蝶 猴子 19．B
【导语】这篇选文以边疆小学为背景，通过动静结合的描写手法展现了独特的校园氛围。作者运用拟人化手法（树枝不摇、鸟儿不叫）和细节描写（铜钟、凤尾竹影子），营造出人与自然和谐共处的诗意画面。上课时的静谧与下课后的欢腾形成鲜明对比，动物们的“围观”行为既强化了课堂的专注力，又暗示了边疆学校的生态特色。文字间流淌着对少数民族地区教育场景的温情观察，结尾的景物描写更赋予校园以悠远的文化韵味。
15．本题考查短文内容的概括。
根据题干里的关键信息“大青树下的小学生”和“情景”，我们可以定位到文章第②段的“上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听”（表明了上课时的情景）和第②段“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。”（表明了下课时的情景），可知选文描写了大青树下的小学生上课和下课的情景。
故选C。
16．本题考查找关键句。
根据题干里的关键信息“窗外十分安静”，我们可以定位到文章第②段的“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”，这句话通过描写树枝、鸟儿、蝴蝶的状态，表现了窗外的安静。
从“树枝不摇”“鸟儿不叫”“蝴蝶停”“动物们好奇地听”这些描写，能看出周围环境因为学生们认真读书而安静下来，侧面体现学生们学习的认真专注。
17．本题考查短文内容的概括。
根据题干里的关键信息“特别之处”，我们可以定位到文章第②段“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”可知山林里的动物也来听同学们读课文，这是这所小学的特别之处；
从第③段的句子“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”可提取出这所小学的特别之处。
示例：①下课时有很多小动物来看热闹；②环境独特，有古老的铜钟和大青树。
18．本题考查短文内容的概括。
文中第②段明确提到“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上……跑来了两只猴子。这些山林里的朋友”，所以“朋友”包括鸟儿、蝴蝶、猴子。
19．本题考查短文内容的掌握。
根据题干里的关键信息“鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物的表现”，我们可以定位到文章第②段“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”和“最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”，可知鸟儿、蝴蝶和猴子等小动物的表现，突出了学生们上课时的专心和下课后的欢乐与自由自在，也表现出这所边疆小学的特别之处。
A．“突出学生们上课时的专心和下课后的欢乐与自由自在”，与原文描述的情景一致，符合题意。
B．“突出这些小动物的胆子很大”，文中并没有体现小动物胆子大的内容，不符合题意。
C．“表现出这所边疆小学的特别之处”，与原文描述的情景一致，符合题意。
故选B。
20． 四面八方 七上八下 21．蚂蚁队长因为如何处理掉在地上的奶酪渣而发愁。丢掉可惜，吃掉又违反禁令。 22．蚂蚁队长想吃奶酪渣。从第⑥段“它低下头，嗅嗅那一点儿奶酪渣，味道真香!”这句话可以看出来。 23．B 24．蚂蚁队长是一个自律、公正、有责任心的领导者。
【导语】这篇《一块奶酪》通过蚂蚁队长的心理挣扎和行为选择，生动展现了领导者的责任与自律。文章以细腻的心理描写和简洁的对话，刻画了蚂蚁队长在面对诱惑时的犹豫与最终坚守原则的过程。情节紧凑，通过“奶酪渣”这一细节，巧妙传递了公平公正的价值观。结尾处蚂蚁们的积极反应，进一步强化了主题，体现了榜样的力量。整体语言质朴却富有深意，适合儿童阅读并引发思考。
20．本题考查找关键词。
（1）结合第⑦自然段“小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。”可知，描写了小蚂蚁们从各个方向、各个地方的草丛里聚集过来。根据所学可知，“四面八方”意思是：各个方面或各个地方。故填“四面八方”。
（2）结合第①自然段“怎么办呢？它的心七上八下”可知，蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑和规则的约束，内心充满了矛盾，不知道该如何抉择。根据所学可知，“七上八下”的意思是：形容心里慌乱不安，心神不定。故填“七上八下”。
21．本题考查文章内容的理解。
结合第①自然段“盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？”可知，蚂蚁队长因为如何处理那一点儿掉在地上的奶酪渣而发愁。
22．本题考查文章内容的理解。
结合第⑥自然段“它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！”可知，这句话通过动作（“嗅嗅”）和心理描写（“味道真香”），直接体现了蚂蚁队长受到了奶酪渣的诱惑，内心是非常想吃的。
23．本题考查句子理解。
A. 休息一会儿确实能恢复体力，但文中并没有强调大家是因为休息而更有劲头。相反，在第一次休息时，大家因为惦记奶酪渣而“依旧不动”，心思根本不在休息上。所以这个不是主要原因。
B. 这是最根本的原因。蚂蚁队长自己抵挡住了诱惑，并且把奶酪渣公平地分给了年龄最小的蚂蚁，而不是自己吃掉。这种以身作则、公平公正的行为，赢得了所有蚂蚁的尊重和信服。因此，大家心情愉快，团结一致，干活的劲头自然就更足了。文章结尾的这句话，正是为了说明领导者的模范行为对团队有巨大的激励作用。
C. 这个选项与文章内容完全相反。如果大家不相信蚂蚁队长，只会感到担心和不满，而不会“劲头更足”。文章最后大家干劲十足，正说明他们对队长的行为是信任和佩服的。
D. 文中完全没有提到时间早晚的问题，属于无中生有。
故选B。
24．本题考查分析人物形象。
结合第④自然段“大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣。”可知，当他发现大家都不动，心思都在奶酪渣上时，他用了“向后转、齐步走”的指令，巧妙地支开了所有蚂蚁，为自己创造了一个无人监督的环境来考验自己。这显示了他处理问题很讲方法。
结合第⑥自然段可知，尽管蚂蚁队长非常想吃奶酪渣（“味道真香”），并且有偷吃的机会（“它要是偷嘴，谁也看不见”），但他最终战胜了诱惑（“一跺脚”下令让大家回来）。这体现了他强大的自我约束能力，绝不利用职权为自己谋私利；
结合第⑦自然段“当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!’”可知，他自己没有偷吃，最后也没有把奶酪渣据为己有，而是命令“年龄最小的一只蚂蚁”吃掉它。这个决定既解决了奶酪渣的浪费问题，体现了对下属的关爱，又维护了“不偷嘴”的禁令的严肃性，做到了公平公正。
综上所述，我认为蚂蚁队长是一个严于律己、有智慧、有原则的好领导者。
25． 喧闹 明媚 冷酷 26．
花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 27． 语言、动作、心理 冷酷自私 人不要太自私，快乐应与大家分享 28．他意识到自己的自私和冷酷，为自己的行为感到羞愧。 29．我会在里面种上更多五颜六色的花和鲜嫩的小草，还会放上几张长椅。邀请附近的小朋友、邻居们都来花园里散步、聊天、做游戏，让花园成为大家共同的快乐天地，永远充满欢笑和春天的气息。
【导语】这篇短文通过巨人态度的转变，生动展现了人性从自私冷酷到温暖包容的成长过程。文中运用对比手法：巨人驱赶孩子时花园凋零，小男孩出现后重现生机，巧妙地将自然景象与人物情感变化相呼应。故事虽短却完整，既有童话的象征意味，又蕴含深刻的人生启示。
25．本题考查近义词、找关键词。
（1）热闹：（景象）繁盛活跃。
第①段“巨人被喧闹声吵醒了”中，“喧闹”在文中指孩子们玩耍时发出的嘈杂、热闹的声音。
因此可知，“喧闹”的意思是：喧哗热闹。因此“热闹”在文中的近义词是“喧闹”。
（2）明亮：光线充足。
第①段“好几个月没见过这么明媚的阳光了”中，“明媚”在文中形容阳光明亮、美好。
因此可知，“明媚”的意思是：（景物）鲜明可爱。因此“明亮”在文中的近义词是“明媚”。
（3）冷漠：（对人或事物）冷淡，不关心。
第③段“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”中，“冷酷”在文中指巨人的内心冷漠、毫无温情，因为他的自私而拒绝孩子进入花园。
因此可知，“冷酷”的意思是：（待人）冷淡苛刻。因此“冷漠”在文中的近义词是“冷酷”。
26．本题考查找关键句。
首先明确“美好景物”的范畴，通常是指展现生机、美丽的自然景象描写。
第①段“他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏”，这里的“草翠花开”直接描绘了花园的生机勃勃，结合孩子的欢笑，凸显出美好景象。
第②段“这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵”，“绽出绿芽”“开出许多美丽的花朵”生动展现了桃树的蓬勃生机，属于美好景物的描写。
27．本题考查人物描写、人物形象分析、文章内容的概括和理解。
选文通过巨人的语言、动作、心理进行描写（属于语言描写、动作描写、心理描写的综合）。例如“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”是语言描写，体现他的粗暴；“激动地跑到花园里”“不禁抱住了那个孩子”是动作描写；“心里感到火辣辣的”“巨人终于明白……”是心理描写。
从“发脾气”“大声叱责”等表现，能看出他最初粗野无礼、冷漠无情。他把孩子赶出花园，只为自己独享花园，体现了他的自私冷漠。
他最终明白“没有孩子的地方就没有春天”。这揭示了故事的核心：孩子是春天的使者，分享与爱才能带来美好，自私会让美好消逝。
28．本题考查文章内容的概括和理解。
巨人看着小男孩的眼神心里感到火辣辣的，是因为小男孩的眼神让他意识到自己的自私与冷酷。小男孩没有被他的叱责吓退，那“会说话的眼睛”仿佛在无声地指责他的粗野无礼，让他为自己赶走孩子、独占花园的行为感到羞愧，内心受到了触动，从而产生了这种火辣辣的感觉。这一细节是巨人性格转变的关键契机，推动他开始反思自己的行为，最终明白分享与爱的重要性。
示例：他意识到自己的自私和冷酷，为自己的行为感到羞愧。
29．本题考查开放性作答。
这道题属于开放性试题，旨在考查学生的情感态度与价值观，以及对“分享与爱”这一主题的理解延伸。
结合文章中“巨人因自私独占花园而失去春天，因分享而重获美好”的核心主旨，从“分享、关爱、创造美好”的角度构思答案。
示例：我会邀请朋友们一起来花园里玩耍、赏花，让大家都能感受到花园的美丽和快乐。
30．银杏树
金黄色
果树
菊花 31． 炎热 清凉不热 联系生活实际 多次、一再 32． 紫色 葡萄 圆圆的葡萄 一颗颗宝石 晶莹剔透 让人垂涎欲滴
【导语】这篇文章通过生动的比喻和拟人手法，描绘了秋天的雨为大自然带来的色彩变化。作者用“一盒五彩缤纷的颜料”形象地表现了秋雨的魔力，将银杏树、枫树、田野、果树和菊花等自然景物赋予不同的色彩，展现出秋天的丰收与美丽。文章语言优美，富有诗意，给人以视觉和情感上的享受，同时也传达了对秋天的喜爱和赞美之情。
30． 本题考查提取关键信息。
结合句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”可知，黄色给了“银杏树”，故①填“银杏树”；结合句子“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”可知，“金黄色”给了田野，故②填“金黄色”；结合句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”可知，橙红色给了“果树”，故③填“果树”；结合句子“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”可知，紫红、淡黄、雪白……给了“菊花”，故④填“菊花”。
31． 本题考查找关键词、词语解释及阅读策略。
（1）结合句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”可知，“凉爽”的反义词为“炎热”。结合所学知识可知“炎热”意为“温度高”，故“凉爽”可以解释为“清凉爽快”。
（2）结合句子“下雨时，看到雨滴落在花瓣上，花朵会随之不停摇摆。”可知，此种方法为“联系生活实际”。结合“花朵会随之不停摇摆”可知，“频频”意为“不停止”。
32． 本题考查仿写句子。
结合题干“秋雨还为其他水果涂上了颜料。”可知，仿写时需使用比喻的修辞手法突出某一种水果的颜色特点。
示例：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像农民的笑脸，笑意吟吟，带来了丰收的喜悦。
33．① 34． 小猫 能在老屋里躲避暴风雨，安心睡觉 35．AC 36．老屋不会倒下。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再坚持一个晚上好吗？我迷路了，找不到家，想在你这里休息一晚。”老屋低头看看，说：“哦，是小兔啊。好吧，我就再站一个晚上。”
【导语】《总也倒不了的老屋》（节选）以简洁生动的语言，塑造了年迈却善良的老屋形象。开篇通过外貌描写凸显老屋的破旧与孤寂，随后借小猫的求助，展现老屋的热心与坚守。对话式的叙事充满童趣，既体现了老屋的奉献精神，又通过小动物的互动传递出温暖的善意，让故事充满感染力。
33．本题考查对文本内容的信息提取能力。
从第①自然段“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了”可知，这些内容从年龄、外貌等方面体现了老屋的衰老，所以选文中第①自然段告诉我们老屋已经很老了。
34．本题考查对文本内容的信息提取能力。
从第③自然段“‘等等，老屋！’一个小小的声音在它门前响起”和第④自然段“哦，是小猫啊”可知，“小小的声音”是小猫发出来的。
从第③自然段“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”可知，它为了在暴风雨的晚上有一个安心睡觉的地方，请求老屋不要倒下。
35．本题考查对人物性格特点的分析能力。
从第③自然段小猫因暴风雨找不到安心睡觉的地方向老屋求助，到第④自然段老屋回应“好吧，我就再站一个晚上”，可以看出老屋愿意帮助小猫，体现了它乐于助人的特点；同时也能感受到它的心地善良。而“没有主见”不符合老屋的表现，它是主动选择帮助小猫，并非没有主见。
故选AC。
36．本题考查想象力与语言表达能力。
标题暗示老屋“总也倒不了”，加上其乐于助人的性格，后续还会愿意帮助其他求助者，所以老屋不会倒下。结合第③-④自然段中老屋帮助小猫的情节模式，再想象新的求助者，模仿“请求+老屋回应”的对话形式创作。
示例：老屋不会倒下。小松鼠会来找它帮忙，它急切地说：“老屋老屋，冬天快到了，我找不到储存松果的地方，能让我在你这儿待一阵子吗？”老屋慢慢眯起眼睛：“哦，是小松鼠啊。好吧，我就再站一阵子。”
37．①②④ 38． 稻草人 稻草人在田野里守护农田，见证农田里发生的故事 ④
【导语】这篇阅读围绕预测方法展开，从阅读乐趣、理解文章、选书等方面阐述其帮助，还以《稻草人》为例说明预测方法运用。内容简洁明了，贴合小学阶段学习，能引导学生掌握预测方法，提升阅读能力，是一篇实用的阅读指导类文本。
37．本题考查阅读策略和方法。
①：材料中“一边读一边预测后面的内容，我感受到了阅读的乐趣”，直接对应①，说明预测能带来阅读乐趣。
②：材料中“也更好地理解了文章的意思”，直接对应②，说明预测辅助理解文意。
③：“快速猜到结局，不用细读”错误。预测是辅助阅读更细致（材料中“读书更仔细了，注意到了更多的细节”），而非“不细读”，与阅读逻辑矛盾。
④：材料中“在图书馆选书时，我会先根据封面上的书名和插图猜书的大致内容”，说明预测能帮我们从书名、插图等线索中，筛选感兴趣的书，对应④。
故选①②④。
38．本题考查内容的理解。
推测主角：书名是《稻草人》，“稻草人”是核心标识，因此故事主角是稻草人。故事的内容围绕“稻草人在田农中的经历/观察”展开即可。
示例：稻草人守护农田时，见证了农妇的艰辛、渔妇的困苦等故事。
选择预测依据：书名是《稻草人》，“根据题目”（选项②）能直接关联主角；若观察插图（题目提供了插图），从插图中“稻草人”的形象也能辅助推测。结合题目选项，选其一合理即可。
因此可选②（根据题目）或④（根据插图）。
39．C 40． 邮递员 汽车修理工 炸鸡店员工 41．放学的校门口闹哄哄的，家长们的呼唤声、孩子们的嬉笑声裹在一起，卖糖葫芦的小贩吆喝着穿梭其间，连路边的共享单车都被挤得轻轻晃着。 42．因为小袋鼠非常勤快，一天送了一百封信，小猪慢吞吞地边走边玩，一天才送一封信。 43．小猪来到炸鸡店上班后，还是改不掉懒惰的毛病，而且还常常偷吃炸鸡，猫老板看到后很生气，辞退了小猪，小猪又失去了工作，感到非常沮丧。
【导语】这篇文章以小猪找工作为线索，角色塑造鲜活——小猪的拖沓与小袋鼠的勤快形成鲜明对比，贴合儿童认知。情节逻辑清晰，通过三次求职经历层层推进，充满生活趣味。教育意义直白易懂，传递“踏实勤奋方能成事”的道理，契合儿童成长需求。行文简洁生动，语言口语化，适合低龄读者阅读，兼具可读性与教育价值。
39．本题考查拟选标题。
文章围绕小猪的经历展开：从因养家需要找工作，到尝试邮递员、修车工，再到应聘炸鸡店员工，核心事件是“小猪找工作”。
A． “小猪和猫老板”仅涉及结尾部分，不能概括全文。
B．“勤快的小袋鼠”只是文中次要角色，并非核心内容。
C．“小猪找工作”涵盖了全文的主要事件。
故选C。
40．本题考查对短文内容的理解和概括。
从文中第②自然段“看到邮电局门前贴着：‘招聘邮递员一名。’小猪想：‘邮递员到处送信，可以经历很多事，认识很多人，这肯定是份有趣的工作。我马上去报名！’”这些句子可知，小猪找的第一份工作是邮递员。故第一空可填“邮递员”
从文中第③自然段“小猪又来到修车厂，跟黄狗先生学习修汽车”这句话可知，小猪找的第二份工作是修汽车工。故第二空可填“修汽车工”
从文中第④自然段“突然看到炸鸡店在招员工。他好像看到了救命稻草，欣喜万分地赶紧去找猫老板报名”这些句子可知，小猪找的第三份工作是炸鸡店员工。故第三空可填“炸鸡店员工”
41．本题考查情景写话。
先分析画线句的结构（“人物+状态+动作+结果”），再选定词语，结合其特点，描写具体的人物或事物的状态、动作及场景细节。
示例：
懒洋洋：小猫懒洋洋地趴在阳台的垫子上，半眯着眼，连尾巴都懒得晃一下，阳光晒得它连伸懒腰都慢了半拍。
颤巍巍：老奶奶颤巍巍地扶着楼梯扶手，每走一步都轻轻晃一下，手里的菜篮子也跟着微微抖动。
空荡荡：放学的教室空荡荡的，桌椅都整齐地摆着，黑板上的板书还没擦，连风穿过窗户的声音都听得清清楚楚。
闹哄哄：集市里闹哄哄的，小贩的吆喝声、顾客的讨价还价声混在一起，连路边的小狗都跟着汪汪叫起来。
42．本题考查对短文内容的理解。
从文中第②自然段“小袋鼠蹦蹦跳跳非常勤快，一天送了一百封信。可是，小猪慢吞吞地边走边玩，连走进死胡同都不知道，一天才送一封信。鸵鸟主任说：‘对不起，小猪，我们只能要小袋鼠。你还是到别的地方去吧！’”这些句子可知，小袋鼠工作勤快、效率高，而小猪工作拖沓、效率极低。
故答案可写为：因为小袋鼠工作勤快，一天送了一百封信；小猪却慢吞吞地边走边玩，一天才送一封信，工作拖沓效率低，所以鸵鸟主任选择了小袋鼠，没留下小猪。
43．本题考查拓展性思维。
结合小猪“贪吃、懒惰”的性格，先写它报名后的表现（如被食物吸引、工作懈怠），再写结果（因缺点影响工作，最终改正或得到教训）。
示例：小猪一进炸鸡店就盯着炸好的鸡腿直咽口水，干活时总偷偷啃鸡翅，还慢吞吞地擦桌子。猫老板见它干活不专心，把它叫到跟前说：“想留下就得好好干！”小猪红了脸，之后认真擦柜台、递餐食，慢慢改掉了懒毛病，终于留在了炸鸡店。
44． 叮嘱 联系上下文 蒲公英在春天里争着、抢着绽放花朵。 45． 沙漠 金光闪闪的地方有数不尽的宝贝，能变成百万富翁 早已干死 湖泊 这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐 早已淹死 46．B 47．其他种子乖乖落在黑泥土里，喝饱雨水、晒足太阳，慢慢钻出嫩绿的小芽。它们越长越高，开出金黄的小花，蝴蝶和蜜蜂都来做客啦！
【导语】这篇短文以蒲公英种子传播为线索，情节生动有趣。通过太阳公公的叮嘱与两颗种子的错误选择、其他种子的正确抉择形成对比，浅显易懂地传递“不被表象迷惑、选适合自己的路”的道理，契合三年级孩子认知。语言质朴直白，比喻、拟人手法贴切，画面感强，是一篇兼具趣味性与教育意义的儿童短文。
44．本题考查词语解释。
（1）近义词替换法是通过找语义相近的熟悉词语，快速理解目标词含义的方法。文中第②段 “太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们”，结合语境可知，太阳公公是在耐心、认真地提醒蒲公英种子，告诉它们该去哪里、不该去哪里，避免误入危险之地。“叮嘱”“吩咐”都有“反复提醒、交代事情”的意思，因此用这些近义词能准确理解“嘱咐”的含义。故“嘱附”一词用近义词替换法可以理解为：叮嘱、吩咐。
（2）理解词语的方法有：近义词替换法、拆分组合法、联系生活实际法、联系上下文等。
“竞相开放”可用联系上下文的方法理解。结合短文第⑤段“只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放”，可知这里描写的是第二年春天，扎根泥土的蒲公英种子都长成了植株，在阳光下争着开花的场景。因此，“竞相开放”理解为：蒲公英在春天里争着、抢着绽放花朵。
45．本题考查文章内容理解。
一颗种子：结合第③段“一颗种子望了望下面的大地说：‘这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。’于是，他就向沙漠飞去。”可知，降落的地方是“沙漠”，原因是“金光闪闪的地方有数不尽的宝贝，能变成百万富翁”。结合文中第⑤段“第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死”可知，它的结果是“早已干死”。
另一颗种子：第③段“另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：‘这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！’”可知，它降落的地方是“湖泊”，原因是“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐”。结合短文第⑤段“落在湖泊里的蒲公英种子早已淹死”可知，它的结果是“早已淹死”。
46．本题考查文章内容理解。
A．全文重点围绕“不同种子的选择”“选择的原因”“最终的结果”展开，传播种子的方法仅为故事的引子，目的是为后续“选择与成长”的主题做铺垫，而非文章要传递的核心道理。
B．作者通过对比不同种子的选择与结局，突出 “表面美好不等于适合自己”的道理。沙漠和湖泊的“金光/波光”是迷惑人的表象，而黑黝黝的泥土才是蒲公英生根长叶的“适合之地”。文章本质是借蒲公英种子的故事，引导读者明白“要透过现象看本质，听从正确建议，选择适合自己的，才能获得成功”的人生启示。
故选B。
47．本题考查开放性作答。
须围绕“听从太阳公公嘱咐”“落在黑黝黝的泥土里”这两个前提，不能偏离短文设定；遵循植物生长规律，可加入简单想象与细节，融入“不被表面迷惑”的道理，让情景有意义。答案不唯一，言之有理即可。
示例：小种子们扎根在软乎乎的泥土里，每天吮吸养分，长出翠绿的叶子。到了秋天，它们也结出白绒球，等着风伯伯带新种子去合适的地方。
48．“ 。”
？ ！” 49．故事可能围绕“妈妈与葡萄”的关系展开，讲述狐狸妈妈为小狐狸寻找葡萄的艰辛过程，体现母爱的伟大；葡萄可能成为母子情感的象征，或与妈妈的牺牲有关。
狐狸妈妈可能为了保护小狐狸而陷入危险，甚至牺牲自己；葡萄可能是妈妈用生命换来的，后续小狐狸会发现葡萄与妈妈的关系，明白母爱的付出。 50．
“胆战心惊”在文中指狐狸妈妈因猎人追击陷入生死危机时，由极度惊恐引发的身心颤抖、慌乱无措的状态。 51．
一只孤零零的小狐狸在山间徘徊，它时而竖耳倾听，时而低头嗅着泥土，每走几步就回头张望，仿佛妈妈会突然从树丛后跳出来。两年过去，它的身影变得修长矫健，却仍固执地绕着旧洞穴打转。
【导语】这篇《妈妈的葡萄》是一篇充满温情与悬念的童话故事。文章通过狐狸妈妈为小狐狸觅食的艰辛历程，展现了母爱的伟大与牺牲精神。作者巧妙运用反复手法强化了母亲跋涉的艰难，而猎人的突然出现制造了情节转折。结尾处葡萄的再现与首尾呼应，形成完整的叙事闭环，暗示母爱以另一种方式延续。文中拟声词和动作描写生动呈现了狐狸母子的形象，而“胆战心惊”等成语的运用精准传达了危机时刻的情感张力。
48．本题考查标点符号的运用。
结合第①自然段“小狐狸饿了，哭着向妈妈要吃的：□呜——呜——妈妈，我肚子饿了□”可知，“呜——呜——妈妈，我肚子饿了”是小狐狸完整表达的一句话，应使用双引号；它向妈妈诉说自己肚子饿这一情况，是一个陈述性的语句，句末用句号，表示这句话表达的意思已经完整结束。
结合第④自然段“这可怎么办□狐狸妈妈胆战心惊地大声喊：‘呜——危险！快逃哇□’”可知，“这可怎么办”表达一种疑问的语气，所以用问号；“呜——危险！快逃哇！”是狐狸妈妈喊的话，用冒号和引号引出，“危险”“快逃哇”表达强烈的情感和紧急的语气，句末用感叹号。
49．本题考查阅读策略和文章内容理解。
结合题目“妈妈的葡萄”可知，直接关联“妈妈”与“葡萄”，暗示葡萄是妈妈为孩子获取的食物，或承载特殊意义。结合第①自然段“小狐狸饿了，哭着向妈妈要吃的：‘呜——呜——妈妈，我肚子饿了。’狐狸妈妈说：‘你等着，妈妈这就去给你找好吃的。’”可知，“葡萄”是妈妈为满足孩子需求而冒险寻找的目标，预示故事核心是母爱与牺牲。
故读了故事的题目，我能预测：故事可能围绕“妈妈与葡萄”的关系展开，讲述狐狸妈妈为小狐狸寻找葡萄的艰辛过程，体现母爱的伟大；葡萄可能成为母子情感的象征，或与妈妈的牺牲有关。
结合文章第④自然段“可是，身后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。这可怎么办？狐狸妈妈胆战心惊地大声喊：‘呜——危险！快逃哇！’”可知，描写了猎人追击的紧急情境，狐狸妈妈“胆战心惊地大声喊”让小狐狸逃跑，体现她优先保护孩子的本能。 再结合后文小狐狸长大后“明白了葡萄是怎么来的”，可预测当前危机中，妈妈可能因引开猎人而失踪，葡萄成为她母爱的见证。
故读到这里我能预测：狐狸妈妈可能为了保护小狐狸而陷入危险，甚至牺牲自己；葡萄可能是妈妈用生命换来的，后续小狐狸会发现葡萄与妈妈的关系，明白母爱的付出。
50．本题考查结合语境理解词语的能力。
结合文章第④自然段“可是，身后传来了汪汪的狗叫声。猎人带着狗追过来了。这可怎么办？狐狸妈妈胆战心惊地大声喊：“呜——危险！快逃哇！”可知，狐狸妈妈被猎人带着猎犬追击，此时她刚历经翻山之苦、体力耗尽，且近在咫尺的家中小狐狸正因饥饿哭泣——内外交困的绝境下，猎人突现直接威胁母子生命安全，这种双重危机令她的恐惧达到顶点；从词义拆分看，“胆战”暗含恐惧得身体颤抖，“心惊”指向心脏剧烈悸动，二者结合凸显身心俱震的极度害怕；若用近义词“心惊肉跳”“提心吊胆”替换，句意依然通顺，进一步印证词义；而狐狸妈妈“胆战心惊地大声喊”驱赶小狐狸逃生的行为，更以母爱本能反衬出她恐惧至极却仍以孩子安危为先的心理。
综上，故“胆战心惊”在文中指狐狸妈妈因猎人追击陷入生死危机时，由极度惊恐引发的身心颤抖、慌乱无措的状态。
51．本题考查语言表达能力。
结合第⑤自然段“小狐狸在山里到处寻找妈妈，一年，两年，小狐狸不知不觉长大了”可知，通过时间推移、动作描写和回忆触发，暗示需想象小狐狸孤独成长的动态画面。
示例：我的眼前浮现出这样的画面：小狐狸听到妈妈警告后，惊慌失措地从山洞窜出来，头也不回地冲向幽暗的深山。它的身影在茂密的树丛间时隐时现，身后似乎传来猎狗的吠叫。日复一日，这只小狐狸踏遍山林的每个角落，在春天的溪边、秋天的落叶堆里寻找妈妈的踪迹。随着季节轮转，它稚嫩的皮毛逐渐变得厚实，眼神也从天真变成了坚毅，最终成长为一只健壮的狐狸。
答案第1页，共2页
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