【考点突破】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）

【考点突破】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）
阅读下文，完成练习。
孔融让梨
孔融四岁，与诸①兄同食②梨，融独择③小者，父问故④，融曰⑤：“儿年幼⑥，当取小者。”
【注释】①诸：众。②食：吃。③择：选择。④故：原因。⑤曰：说。⑥年幼：年纪小。
1．“儿年幼”中，“儿”指的是（ ）
A．孔融 B．诸兄 C．父亲
2．下列对“与诸兄同食梨”的解释，正确的一项是（ ）
A．和哥哥们一起吃梨 B．和哥哥们同样喜欢吃梨
C．和哥哥们同样用梨作食物 D．和哥哥们同时吃一个梨
3．[语文要素]默读文本，带着问题想一想。“融独择小者”的原因是（ ）
A．哥哥们喜欢吃大的 B．孔融认为自己年龄小，应该吃小的
C．孔融喜欢吃小个儿的梨 D．孔融认为自己个子小，应该吃小的
4．从故事中可以感受到孔融美好的品质，下列选项中说法不恰当的一项是（ ）
A．谦让有礼 B．善良勇敢 C．友爱孝悌 D．关爱他人
阅读小古文，学习古人的精神，完成练习。
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴①。群儿谋②取之。穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
【注释】①穴：洞。②谋：商议。③遂：于是，就。
5．按要求理解词义。
（1）“群儿”与《司马光》一文中“群儿戏于庭”的“群儿”意思相同，都是指 。
（2）“之”常常在文言文中指代某一人物或事物。联系上下文可知，“群儿谋取之”中的“之”指的是( )
A．球 B．盆 C．树洞 D．群儿
6．画出下面词句间的朗读停顿。
彦 博 以 盆 取 水，灌 入 穴 中，球 遂 浮 出。
7．【语文要素】默读短文，简要说说这个故事。
这件事的起因是 ，文彦博想到的办法是 ，结果是 。（用原文回答）
8．想知道球为什么会浮起来，我们可以看哪一类书籍呢？（ ）
A．童话故事 B．科普读物 C．民间故事 D．名人传记
9．你认为小辰选文彦博作为“感动你我”人物的原因是什么？帮他总结一下吧。
我认为文彦博具有 的品质，这种品质很打动我。
阅读宁宁推荐的文言文，完成练习。
司马光
光①生②七岁，凛③然如成人，闻④讲《左氏春秋》，爱之，退⑤为家人讲，即了⑥其大指⑦。自是⑧手不释⑨书，至⑩不知饥渴寒暑。
【注释】①光：指司马光。②生：长，长到。③凛（lǐn）：严肃，严正有威势。④闻：听。⑤退：回去。⑥了（liǎo）：清楚。⑦指：义同“旨（zhǐ）”，意思。⑧自是：从此。⑨释：放下。⑩至：甚至。
10．运用多种方法理解文言文中字词的意思，选一选。
（1）借助“凛”的注释，可以猜测“凛然”指的是( )
A．害怕的样子 B．稳重的样子 C．寒冷的样子 D．威风的样子
（2）联系上下文，可知“爱之”中的“之”指的是( )
A．司马光 B．成人 C．家人 D．《左氏春秋》
11．【语文要素】请你带着“这篇文言文讲了一件什么事”这一问题再读短文，完成下面的填空。
短文讲了司马光 岁时，爱听《 》，听完即懂大意，还为 讲解，从此后 ，不顾饥渴冷热。
12．【语文要素】读完短文，我发现司马光小时候是一个 的孩子。
阅读小古文，完成练习。
中秋
中秋放假，儿问父曰：“何谓①（wèi）中秋？”父曰：“秋季共有三月，七月为孟秋②，八月为仲（zhòng）秋③，九月为季秋④。八月十五日，居秋季之中，故⑤名中秋。”
注①何谓：什么叫作，什么是。②孟秋：秋季的第一个月。③仲秋：秋季的第二个月。④季秋：秋季的第三个月。⑤故：所以，因此。
13．读了小古文，我知道了中秋节是农历 （填日期）。
14．“仲秋”指的是农历月 。
15．用“______”画出中秋节名字的由来。
16．父亲解释“中秋”时，提到了什么内容？（ ）
A．中秋节要吃月饼 B．秋季分为孟秋、仲秋、季秋三个月
C．中秋节要赏月 D．中秋节在孟秋
阅读文言文，完成下面练习题。
荷
池中种荷，夏日开花，或①红或白。荷梗②（gěng）直立。荷叶形圆。茎（jīng）横泥中，其名曰③（yuē）藕（ǒu）。藕有节，中有孔，断之有丝。【注释】①或：有的。②梗：这里指荷花的花柄和荷叶的叶柄。③曰：叫作。
17．借助注释，写出下面句子的意思。
其名曰藕：
18．这篇古文主要写了荷的 、梗、 、茎这四个部分。
19．我们还学过与“荷”有关的诗句，如“接天 ，映日荷花别样红。”“荷叶罗裙一色裁，芙蓉 。”
精妙的小古文。
勿①贪（tān）多
瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握②（wò）。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③（yuē）：“汝④（rǔ）勿贪多，则拳可出矣。”【注释】①勿：不要。②满握：达到了手所能承受的最大数量。③曰：说。④汝：你。
20．下面句子停顿不正确的是（　　）
A．瓶中/有果。 B．儿/伸手/入瓶，取之/满握。
C．拳不/能出，手痛/心急，大哭。 D．汝/勿贪多，则/拳/可出矣。
21．“取之满握”中的“之”指的是（　　）
A．瓶子 B．果子 C．拳头
22．读了这个小故事，我明白了 的道理。
阅读小古文，完成练习。
一猫捕鱼
缸中有金鱼，一猫伏①缸上，欲捕食之。忽失足坠②水中，急跃起，全身皆湿。猫恼，遂③垂首回窝。
[注]①伏：趴着，面向下俯卧。②坠：落，掉下。③遂：于是
23．读到“皆”字，我想到了“众皆弃去”一句中“皆”的意思是 ，“全身皆湿”中“皆”的意思与它 （选填：相同 不同）。
24．下面句子的朗读节奏划分不恰当的一项是（　　）
A．一猫/伏缸上 B．忽/失足/坠水中 C．急跃/起，全/身皆/湿
25．观察图片，图片上的情景可以用哪句话来概括？请用“______”在文中画出来，并回答问题。
（1）我能用自己的话来说说所画句子的意思。
（2）我能发挥想象，写出图中猫内心此刻的想法。
26．用“﹏﹏﹏”在文中画出故事的结果，猫最后的心情是怎样的？为什么？
27．短文按照 的顺序为我们描述了一只 的猫。
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雪人
大雪之后，庭中积雪数寸。群儿偕①来，堆雪作人形，目张，口开，肢体肿②，趺③坐如僧。有顷，日出雪融。雪人亦消瘦，渐化为水矣。
【注释】①偕（xié）：都，一起。②肿：肥大笨拙，不灵活。③趺（fū）：盘腿。
28．我知道这篇文章写的是（ ）
A．雪后，孩子们打雪仗的场景 B．雪后，孩子们堆雪人的场景
29．文中的雪人是什么样子的？用“——”画出来。
30．给下面的句子划分朗读节奏。（断两处）
雪 人 亦 消 瘦，渐 化 为 水 矣。
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守株待兔
宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得免。免不可复得，而身为宋国笑。
31．这则寓言选自（ ）
A．《孟子》 B．《韩非子》 C．《战国策》 D．《论语》
32．按事情的发展顺序完成下面的思维导图。
（起因）→ （经过）→ （结果）
A．免不可复得，而身为宋国笑。
B．田中有株。兔走触株，折颈而死。
C．因释其耒而守株，冀复得兔。
33．下列不是农夫被宋国人笑话的原因是（ ）
A．得到了偶尔撞死在树桩上的兔子。 B．对于意外的收获心存侥幸。
C．把偶然发生的事当必然来看待。 D．幻想不劳而获，结果一无所获。
34．我想对农夫说： 。
阅读理解。
岁寒三友
儿侍①父，立庭前，见梅树著②花，松竹并茂。儿问曰：“霜③雪之时，他树多枯
和落，何以三者独否？”父曰：“其性④皆耐寒，与他树不同。古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也。”
【注释】①侍：侍奉。②著（zhuó）：盛开、绽放。③霜：霜降。④性：品性。
35．解释下列句中加点的词。
（1）立庭前： （2）其性皆耐寒：
36．结合注释，将下面的句子翻译成现代汉语。
见梅树著花，松竹并茂。
37．“岁寒三友”指的是 、 、 ，都具有 品质。
38．请你写出一句描写梅、竹或松的古诗句。
文言文阅读
龟兔竞走
龟与兔竞①走②。免行速③，中④道而眠。龟行迟⑤，努力不息。及⑥兔醒，则龟已先至⑦矣。
——选自《意拾喻言》
【注释】①【竞】：比赛。②【走】：跑，奔跑。③【速】：快速。④【中】：途中。⑤【迟】：缓慢、慢。⑥【及】：等到。⑦[至】：到达。
39．“龟行迟，努力不息”这句话解释正确的一项是（ ）
A．乌龟跑得慢，却努力不停地跑。 B．虽然乌龟迟到了，但仍然在努力。
C．乌龟越跑越慢，但仍然在努力。 D．乌龟跑得慢，却不停地休息。
40．用自己的话写一写故事内容。
阅读理解。
郑人买履
郑人有欲买履①者，先自度其足，而置之其坐②。至之③市，而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反⑤归取之。及⑥反，市罢，遂⑦不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁⑧信度，无⑨自信也。”
【注释】 ①履：鞋。②坐：同“座”，座位。③之：到……去。④操：拿，携带。⑤反：同“返”，返回。⑥及：到，等到。⑦遂：终于。⑧宁：宁可。⑨无：不。
41．“先自度其足”中“度”的意思是 ；“吾忘持度”中“度”的意思是 。
42．下面朗读停顿标注不正确的是 。
A．郑人有欲买/履者 B．先/自度/其足
C．至之市，而/忘操之 D．市罢，遂/不得履
43．从文中找出郑人最可笑的言行。从这篇寓言故事中，你懂得了什么道理？
小古文阅读。
不误时
清晨，兄整理书包，将往学校。弟曰：“时尚①早，盍②稍留乎？”兄曰：“修业③当有定时④。若迟迟不行，必误上课时刻。”弟曰：“善⑤。”乃与兄偕行⑥。
【注释】①尚：还。②盍（hé）：何不，表示反问或疑问。③修业：本指研读书籍，引申为修营功业。现指（学生）在校学习或研究学术。④定时：按时，按照确定的时间。⑤善：好。表示赞许。⑥偕（xié）行：相伴而行。
44．“不误时”具体来说是不耽误________的时间。（　　）
A．写字 B．上工 C．上课 D．整理书包
45．“修业当有定时。若迟迟不行，必误上课时刻。”用自己的话说说这句话的意思。
46．下列说法有误的一项是（　　）
A．文中的哥哥是一个有时间观念、热爱学习的人。
B．弟弟认为上学去晚一点也没关系，说明他是一个不爱学习、不听劝告的人。
C．这篇文章告诉我们，做任何事情都要遵守时间，不能拖拖拉拉。
试卷第1页，共3页
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《【考点突破】06 文言文阅读 统编版语文三年级上册期末专项复习训练（含答案解析）》参考答案
1．A 2．A 3．B 4．B
【导语】这篇文章通过一个简短的故事，展现了孔融从小就具有的谦让品德。孔融四岁时与兄长们分梨，主动选择最小的梨，理由是自己年幼，应当拿小的。这个故事不仅表现出孔融的谦让和懂事，也反映了古代中国家庭教育中注重兄弟友爱、尊重长者的传统美德。文章生动形象地刻画了孔融的善良品质，有很好的教育意义。
1．本题考查对文言文中字词的理解。
根据上下文，“儿年幼”是孔融回答父亲的话，这里的“儿”是孔融自称，因此指的是孔融。
故选A。
2．本题考查句子翻译。
根据注释①诸：众。②食：吃。可以知道“与诸兄同食梨”的意思是和哥哥们一起吃梨。
故选A。
3．本题考查对文章内容的提取。
原文提到“儿年幼，当取小者”，意思是我年纪小，应当拿小的梨，所以孔融挑小梨是因为认为自己年龄小，应该吃小的。
故选B。
4．本题考查人物形象分析。
故事里孔融把大梨让给哥哥们，体现了谦让有礼、友爱的品质，也能看出他关爱哥哥们。但文中没有体现“善良勇敢”，勇敢在这个故事里没有相关内容。
故选B。
【点睛】参考译文：孔融四岁时，与众兄弟一同吃梨，孔融只挑了个小的梨，父亲问他原因。孔融说，儿子年纪小，应当拿小的梨。
5． 一群小孩 A 6．彦博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。 7． 球忽跃入树穴 以盆取水，灌入穴中 球遂浮出 8．B 9．遇事沉着冷静、积极开动脑筋想办法
【导语】这篇小古文以极简笔墨勾勒经典故事：文彦博少时击球入穴，众儿无策，他以水灌穴取球。文章通过对比凸显人物，语言凝练却情节完整。文彦博的机智善思、沉着变通跃然纸上，既传递了“遇事不慌、善用智慧”的启示，又贴合少年读者的认知，是兼具趣味性与教育意义的短篇，尽显古文短小精悍、意蕴深远的特点。
5．本题考查字词解释。
（1）在《司马光》中，“群儿戏于庭”描述一群孩子在庭院玩耍；本文“与群儿击球”也指文彦博和一群孩子玩球。两处“群儿”均指代一群孩子。
（2）“之”在文言文中常作代词，指代前文提到的人或物。根据上下文“球忽跃入树穴”和“群儿谋取之”可知，“之”指代的是前文提到的“球”。故选A。
6．本题考查文言文断句。
“彦博以盆取水，灌入穴中，球遂浮出。”意思是：文彦博让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。主语“彦博”和动作“以盆取水”之间可以稍作停顿。动作“灌”和地点“入穴中”之间可以停顿。“球”为主语单独断开。 “遂”（于是）作为承接副词需停顿。“浮出”为结果性动作整体朗读 。
断句是：彦博/以盆/取水，灌入/穴中，球/遂/浮出。
7．本题考查文言文内容理解。
故事主要讲的是“文彦博灌水取球”的事，文彦博为什么要灌水取球取球，结合文中的句子“球忽跃入树穴。”，这句话是故事的起因。经过是：彦博以盆取水，灌入穴中。结果：球遂浮出。
8．本题考查课外阅读。
球能浮起来是因为水有浮力，这是科学知识。只有科普读物是专门讲科学常识的。
故选B。
9．本题考查课文内容的理解。
课文讲述了文彦博在一次和小伙伴们玩儿球的过程中，不小心把球掉进树洞里。其他孩子因为树洞深，想不出办法，而他却能想到“灌水让球浮上来”的主意，说明他遇到问题不慌（沉着冷静），脑子灵活、会想办法（机智善思），不只会硬拿，还会找巧妙的办法（灵活变通），这些都是他让人感动的品质。
【点睛】参考译文：
幼年的文彦博，聪明过人。在一次和小伙伴们玩儿球的过程中，不小心把球掉进树洞里。小伙伴们想了很多办法，都没有把球拿出来。就在大家着急的时候，聪明的文彦博想了一个办法，让大家用装水的工具往树洞里倒，球在水的浮力下，很快浮了上来。
10． B D 11． 七/7 左氏春秋 家人 手不释书 12．聪明好学
【导语】这篇文言短文生动刻画了司马光幼年聪慧好学的形象。文章以“凛然如成人”开篇，通过“闻讲《左氏春秋》”、“退为家人讲”等细节描写，展现了其超乎年龄的稳重与悟性。结尾“手不释书”的描写更是凸显其专注力之强。全文善用短句，节奏明快，注释系统完整，既保留了文言文的韵味，又便于学生理解。作为阅读材料，既能培养文言文阅读能力，又能启发学生学习司马光勤学专注的品质。
10．本题考查关键字词理解。
（1）B．借助注释可知“凛”是严肃、严正有威严的意思，由此可推测“凛然”体现的是稳重的状态，所以结合选项，“凛然”指的是稳重的样子。
故选B。
（2）D．联系上文“闻讲《左氏春秋》，爱之”的语境，这里的“之”是代词，指代的是前文提到的《左氏春秋》。
故选D。
11．本题考查文章内容梳理理解。
从“光生七岁”，可知第一个空应填“七”；接着文中提到“闻讲《左氏春秋》”，所以第二个空是“左氏春秋”；然后“退为家人讲”表明是给“家人”讲解，对应第三个空；最后“自是手不释书，至不知饥渴寒暑”说明从此以后司马光“手不释书”，这就是第四个空的内容，意思相近即可。整体来看，这道题是通过梳理文言文里的事件要素，把司马光七岁时的行为依次提炼出来填空。
12．本题考查分析人物形象。
从短文内容可看出，司马光七岁就像成人一样严肃，爱听《左氏春秋》并能快速理解其大意（“即了其大指”），还主动给家人讲解，从此“手不释书”甚至不顾饥渴寒暑，这体现了他勤奋好学、专注读书的品质。
【点睛】译文：
司马光长到七岁的时候，严肃庄重如同成年人一般。（他）听（别人）讲解《左氏春秋》，十分喜爱这部书，回去后就给家里人讲解，一下子就明白了《左氏春秋》的大意。从此之后，（他）手不肯放下书本，甚至不知道饥饿口渴、寒冷炎热。
13．八月十五日 14．八月 15．八月十五日，居秋季之中，故名中秋。 16．B
【导语】这篇小古文以父子对话的形式，生动形象地解释了“中秋”名称的由来。文章结构清晰，先通过孩子提问引出主题，再由父亲详细解释秋季三月的划分（孟秋、仲秋、季秋）及八月十五日所处的时间节点。语言简洁明了，符合儿童认知特点，注释部分对关键词进行了解释，有助于理解。内容既传授了传统文化知识，又体现了亲子互动的温馨场景，是一篇适合小学生阅读的传统文化启蒙短文。
13．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，父亲解释中秋名称由来时，明确提到“八月十五日”因处于秋季之中而被称为中秋，且结合传统节日语境，此处“八月十五日”指农历日期。综上，读了小古文，我知道了中秋节是农历八月十五日。
14．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋’”这一内容可知，父亲明确将秋季分为三个月，且直接对应“七月为孟秋、八月为仲秋、九月为季秋”，结合传统农历对秋季月份的表述，此处月份均指农历。综上，“仲秋”指的是农历八月。
15．本题考查找关键句。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，父亲先划分秋季月份，再说明“八月十五日”因“居秋季之中”，所以被称作“中秋”，这句话直接解释了“中秋”名称的由来。因此需画出的语句是：八月十五日，居秋季之中，故名中秋。
16．本题考查内容理解。
由小古文“父曰：‘秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋。八月十五日，居秋季之中，故名中秋’”这一内容可知，“中秋节要吃月饼”“中秋节要赏月”在父亲的解释中未提及，排除这两项；父亲明确提到“秋季共有三月，七月为孟秋，八月为仲秋，九月为季秋”，即“秋季分为孟秋、仲秋、季秋三个月”，该选项与原文一致；父亲说中秋在“八月十五日”，而八月是仲秋，并非孟秋，“中秋节在孟秋”表述错误，排除该项。
故选B。
【点睛】参考译文：中秋节放假时，儿子问父亲：“什么是中秋呀？”父亲回答：“秋季总共有三个月，七月是孟秋，八月是仲秋，九月是季秋。八月十五日处在秋季的中间，所以称作中秋。”
17．它的名字叫作藕。 18． 花 叶 19． 莲叶无穷碧 向脸两边开
【导语】这篇文言文以简洁明了的语言描绘了荷花的形态特征，通过“或红或白”展现了荷花的色彩之美，又以“荷梗直立”、“荷叶形圆”等词句生动地勾勒出荷花的姿态。文中对藕的描述尤为细致，不仅点明了藕的名称，还通过“有节，中有孔，断之有丝”揭示了藕的独特结构，体现了古人对自然观察的细致入微。整体而言，文章虽短，却通过对荷花各个部分的精准描写，传达了对自然之美的欣赏与感悟，展现了文言文简洁而富有意境的特点。
17．本题考查翻译句子。
根据注释 “其” 在这里指代前面提到的 “茎”，“曰” 是 “叫作” 的意思。
所以 “其名曰藕” 的意思是它的名字叫作藕。
18．本题考查对文章内容的理解。
古文写荷的部分：“夏日开花，或红或白” 描述了荷花的样子，所以写了荷的花。“荷梗直立” 写的是荷梗。“荷叶形圆” 写的是荷叶的形状，所以写了荷的叶。“茎横泥中，其名曰藕” 写了荷的茎（藕）。
因此，这篇古文主要写了荷的花、梗、叶、茎这四个部分。
19．本题考查名言名篇的默写与理解。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 出自杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，描写了西湖六月荷花盛开的美丽景色。
“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开” 出自王昌龄的《采莲曲二首 其一 》，描绘了采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照的美景。
书写时注意“穷、碧、脸”的正确写法。
【点睛】参考译文：池塘里种着荷花，夏天的时候会开花，有的是红色，有的是白色。荷花的花柄和荷叶的叶柄笔直地挺立着。荷叶的形状是圆圆的。荷花的茎横卧在淤泥之中，它的名字叫做藕。藕有（一节一节的）节，中间有孔洞，把它断开就会看到（藕断丝连的）丝。
20．C 21．B 22．做人不能太贪婪，要学会取舍
【导语】本文以精炼的文字勾勒出小孩因抓果贪多，手卡在瓶口大哭的场景。寥寥数语，生动展现出小孩的贪婪与窘迫，借母亲之口点明“勿贪多”的主旨。故事短小精悍，蕴含深刻的道理，极具教育意义，提醒人们克制贪念，行事有度。
20．本题考查文言断句。
划分文言文句子的朗读停顿，应遵循句子的逻辑和语义。“拳不/能出，手痛/心急，大哭。”中，“不能”作为一个表示否定能力的整体词汇，不能断开。正确停顿应为“拳/不能出，手痛/心急，大哭。”
故选C。
21．本题考查字词理解。
根据前文“瓶中有果。儿伸手入瓶”可知，孩子是伸手去瓶子里拿果子，“取之满握”的意思是抓了满满一把果子，所以“之”指的是“果子”。
故选B。
22．本题考查主旨概括。
故事中，小孩由于贪心，想要抓取更多的果子，结果将手攥得满满当当，致使手无法从瓶子中抽出，最终手痛心急大哭。母亲告知他不要贪心太多，拳头便能拿出来。由此可知，在生活中我们做事情若过于贪心，不懂得适可而止，可能会陷入困境，遭受不必要的损失或痛苦，所以我们应当学会控制欲望，避免因贪心而带来不良后果。据此组织语言填空，意思对即可。
如：读了这个小故事，我明白了不要贪心，要懂得适可而止的道理。
【点睛】参考译文：
瓶子里有一些果子。小孩伸手进瓶子里去，抓了满满一把果子。拳头没办法从瓶子里拿出来，小孩手疼心里又着急，就大哭起来。母亲说：“你不要贪心拿那么多，那么你的拳头就可以拿出来了。”
23． 全，都 相同 24．C 25．缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（1）鱼缸里有金鱼，一只小猫趴在缸沿上，想要捉鱼吃。
（2）哈哈，这条小鱼真诱人，不过很快就会在为我的腹中之物了。 26．猫恼，遂垂首回窝。非常生气 27． 事情发展 馋嘴、灵活
【导语】这篇文言文通过生动的描写和简练的文字，讲述了猫因想捕食金鱼而失足落水的故事，不仅形象展示了猫的笨拙与沮丧，还巧妙地揭示了失败后的恼怒心态。全文简洁明了，趣味盎然，富有哲理。
23．本题考查文言文的字词解释。
“众皆弃去”的意思：其他的小孩子都跑掉了。皆：全，都；结合参考译文可知，“全身皆湿”的意思：全身都被弄湿了。皆：全，都。意思相同。
24．本题考查句子的停顿。
C．结合参考译文可知，“急跃起，全身皆湿”的意思是：急忙跃起，全身都被弄湿了。“急”是用来形容“跃起”的，应该单独断开，“皆湿”是用来形容“全身”的，应在“全身”的后面稍作停顿，故正确的停顿是：急/跃起，全身/皆湿。
故选C。
25．本题考查图意的理解、句子的翻译及思维的拓展。
通过观察图画可知，图上画的是一只小猫站在缸沿上正看着缸中的小鱼。结合参考译文可知，“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”的意思：缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼。故可以概括图片的情景的句子是：缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之。
（1）伏：趴；欲：想要；捕：捕捉；之：指的是前面所说的金鱼。“缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之”的意思：缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼。
（2）结合内容来想一想此时图中猫内心的想法，只要言之有理即可。
如：这条鱼看起来很好吃，但我要小心不要掉进水里，好好计划一下怎么才能抓住它。
26．本题考查对短文内容的理解。
通过阅读文言文和参考译文可知，故事讲的是一只猫在缸上想捕食缸中的金鱼，到失足落水，全身湿透，最后生气了，只好回到窝里啦。故故事的结果是：猫恼，遂垂首回窝。
结合“猫恼”可知，此时的猫非常的生气。
27．本题考查短文的顺序及人物形象的分析。
通过读短文和参考译文可知，故事讲的是一只猫在缸上想捕食缸中的金鱼，到失足落水，全身湿透，最后生气了，只好回到窝里啦。故是按照事情发展的先后顺序来叙述的。文中的猫一心想着捕食金鱼，体现出馋嘴的特点，落水后能迅速跃起，又体现出其灵活的特点。
【点睛】参考译文：
缸中有几条金鱼，一只猫在鱼缸上趴着，想要捕捉鱼缸中的金鱼，但不小心失足掉入水中，急忙跃起，全身都被弄湿了。猫十分懊恼，于是垂着头回到了窝里。
28．B 29．目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。 30．雪 人 / 亦 消 瘦，渐 / 化 为 水 矣。
【导语】这篇文章描述了一个雪后孩子们堆雪人的场景，充满了童趣和对冬日自然现象的观察。文章通过简练的文字，刻画出雪人从刚堆好到逐渐融化的过程，体现了事物由盛极而衰的自然规律。文中描绘的雪人“目张，口开，肢体肿，趺坐如僧”，具有生动而滑稽的形象，显示出孩子们的想象力和创造力。文章结尾的描写引人思考自然在时间流逝中的动态变化，蕴含了生命短暂却美丽的哲思。
28．本题考查概括主要内容。
从“群儿偕来，堆雪作人形，目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。”可知，一群小朋友都来，堆雪成人形，眼睛睁着、口张开着，四肢和身体肿胖，像和尚念经时那样坐着。因此，文章描述了大雪后的场景，孩子们一起堆雪人成人形，并详细描绘了雪人的形态及日出后雪融化的情景，没有提及打雪仗，所以，应选择“雪后，孩子们堆雪人的场景”。
故选B。
29．本题考查寻找关键句子。
从“目张，口开，肢体肿，趺坐如僧。”可知，这个句子描绘了雪人的外貌特征，详细描述了雪人张开双眼和嘴巴，身体笨拙而肿大，盘腿而坐的样子。
30．本题考查文言断句。
“雪人亦消瘦，渐化为水矣。”意思：雪人也变瘦，渐渐化成水了。故朗读节奏划分为：雪人/亦消瘦，渐/化为水矣。
【点睛】参考译文：大雪过后，院子里积雪几寸深，一群小朋友都来，堆雪成人形，眼睛睁着、口张开着，四肢和身体肿胖，像和尚念经时那样坐着。不久，太阳出来雪化了，雪人也变瘦，渐渐化成水了。
31．B 32． B C A 33．A 34．一分耕耘，一分收获。不要心存侥幸，幻想不劳而获
【导语】这则寓言出自《韩非子》，通过宋人耕者因偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，而放弃劳动去守株待兔的故事，揭示了不劳而获的愚蠢行为。以小见大，寓意深刻，告诫人们不要寄希望于偶然的侥幸，而应通过自己的努力获取成果。文中以简短生动的情节和深刻的寓意体现了故事的讽刺意味，讥讽了那些不事劳作、心存幻想的人。
31．本题考查作家作品。
出自课文《守株待兔》，选自《韩非子·五蠹》。
故选B。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章句子“田中有株。兔走触株，折颈而死。”的意思：他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。这是故事的起因，应选B；
结合文言文句子“因释其耒而守株，冀复得兔。”的意思：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。这是故事的经过，应选C；
结合文言文句子“兔不可复得，而身为宋国笑”的意思：然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。这是故事的结果，应选A。
33．本题考查对文言文的理解。
通过读短文可知，这则寓言中的农夫在得到了一只意外撞死在树桩上的兔子后，就放下农具专心待在树桩旁等待再撞死的兔子，他把偶然发生的事当必然来看待，对于意外的收获心存侥幸，幻想不劳而获，结果一无所获。故成为宋国人的笑柄。
A．捡到一次兔子是运气问题，不是农夫被宋国人笑话的原因。
故选A。
34．本题考查的是语言表达。
结合题干的要求以及自己对文章内容的理解，根据实际生活进行作答。对农夫说的话围绕“努力才有收获”“不要心存侥幸”等方面来展开。
如：我想对农夫说：做事不能不劳而获， 没有天上掉馅饼的事情， 你只有付出辛勤的劳动， 才能收获最甜美的果实。
【点睛】参考译文：
宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人所耻笑。
35． 站立 全，都 36．看见梅花开放，松树和叶子都非常茂盛。 37． 松 竹 梅 不畏严寒、坚忍顽强 38．墙角数枝梅，凌寒独自开。
【导语】这篇短文通过父子间的对话展现了松、竹、梅三者作为“岁寒三友”的独特品性。这三种植物在冬季严酷霜雪中依然顽强不屈、生机勃勃，与其他植物的枯败形成鲜明对比，象征着坚韧不拔和高洁的品性。文章语言简洁，画面感强，通过儿子的提问和父亲的解答，生动地传递出古人对松、竹、梅的敬仰以及对其德性的不懈追求。这种以植物寄托精神的手法，充分展现了传统文化中将自然现象与人生哲学紧密结合的智慧。
35．本题考查字词解释。
“儿侍父，立庭前”这句话的意思是儿子侍奉父亲，站在庭院前面。结合句子语境，“立”在这里是“站立”的意思。
“其性皆耐寒” 所在句子的前文提到儿子问为什么霜雪之时，梅、松、竹不像其他树那样枯萎掉落，父亲回答说它们的品性都耐寒。从句子 “其性皆耐寒” 的整体意思可知，“皆”是“都”的意思，表示松、竹、梅三种植物的品性共同的特点是耐寒。
36．本题考查翻译句子。
见：根据常见文言字词释义，这里就是“看见、看到” 的意思。
梅树：就是指梅花树，很明确的一种植物名称，直接翻译即可。
著花：结合注释②可知，“著”在这里是“盛开、绽放”的意思，所以“著花”就是“开花、绽放花朵”。
松竹：指松树和竹子这两种植物，按原词翻译。
并茂：“并”有“一起、同时”的意思，“茂”有“茂盛”的意思，“并茂”就是“都很茂盛”的意思。
按照字词的释义，把它们组合起来，整句话“见梅树著花，松竹并茂”翻译成现代汉语就是“（他们）看见梅花树绽放花朵，松树和竹子都长得很茂盛”。这句话是在描述当时父子二人站在庭院前看到的景象，先点明梅花盛开的状态，又描述了松、竹生长茂盛的样子，为后文儿子发问以及父亲解释 “岁寒三友” 名称由来做了场景铺垫。
37．本题考查内容理解。
文章最后父亲回答儿子的话“古人称‘岁寒三友’，即松、竹、梅也”，很明确地指出了“岁寒三友” 是松、竹、梅。从父亲回答儿子“其性皆耐寒，与他树不同” 这句话可以看出，松、竹、梅共同具有的品质是耐寒。在霜雪之时，别的树大多枯萎凋零，而松、竹、梅能在寒冷的环境中保持自身的生长状态，梅花盛开，松竹并茂，这体现了它们耐寒的特性，象征着坚韧、不屈服于恶劣环境的品质。
38．本题考查名篇名句默写与理解。
从学过的诗词以及平时阅读古代文学作品所积累的内容中去寻找。比如，从诗人的角度出发，想到有“梅妻鹤子”之称的林逋，就容易想起他写梅花的诗；想到苏轼、郑板桥，就会联想到他们写竹的诗；想到李白、陈毅等诗人写松的诗。
例如：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
【点睛】参考译文：有个儿子侍奉着父亲，站在庭院前。他看见梅树上开着花，松树和竹子也都十分茂盛。儿子便问父亲说：“在霜雪严寒的时候，其他的树木大多都枯死了，为什么这三者却独自挺立不受影响呢？”父亲回答说：“它们的品性都能抵抗寒冷，和其他树木不一样。古人把它们称为‘岁寒三友’，就是松树、竹子和梅花。”
39．A 40．乌龟和兔子赛跑，兔子跑的很快，半路上睡着了。乌龟爬的很慢，但是它从不停歇。等到兔子醒了，而乌龟已经领先到达了终点。
【导语】这个故事通过生动的比喻和简洁的语言，体现了持续努力和恒心的重要性。文中乌龟虽然行动缓慢，但凭借不懈的努力和坚持不懈的精神最终取得了胜利，而兔子因自满和疏忽大意在中途中睡觉，最后输掉了比赛。这则寓言告诉我们，成功不仅取决于天赋，还需要持之以恒地努力与毅力，提醒人们谦虚谨慎，不可轻敌自满。
39．本题考查句子翻译。
龟行迟，努力不息：龟：乌龟， 迟：缓慢。努力：尽力去做。息：停止。
句子意思：乌龟跑得很慢，但它却努力不停地向前跑。
故选A。
40．本题考查内容理解。
结合注释，概括故事主要情节，用简洁的语言描述。
龟与兔竞走。免行速，中道而眠。龟行迟，努力不息。及兔醒，则龟已先至矣。竞：比赛。走：跑，奔跑。速：快速。中：途中。迟：缓慢、慢。及：等到。至：到达。意思：乌龟和兔子进行赛跑。兔子跑得很快，却在途中停下来睡觉。乌龟跑得很慢，但一直坚持不懈地努力前进。等到兔子醒来，乌龟已经到达终点了。
如：乌龟和兔子比赛跑步时，兔子跑得快，但中途睡着了。乌龟虽然跑得慢，但坚持不懈地前进。等兔子醒来时，乌龟已经到达了终点。
【点睛】参考译文：乌龟和兔子进行赛跑。兔子跑得很快，却在途中停下来睡觉。乌龟跑得很慢，但一直坚持不懈地努力前进。等到兔子醒来，乌龟已经到达终点了。
41． 测量 量好的尺码 42．A 43．郑人最可笑的言行是：“宁信度，无自信也。” 这句话体现了郑人盲目依赖量好的尺码，却不愿相信自己的脚，显得既固执又可笑。从这篇寓言故事中，我懂得了 做事要灵活变通，不能墨守成规，要尊重客观事实，不能盲目相信教条 的道理。
【解析】41．本题考查字词解释。
“先自度其足”的意思是：先测量好自己脚的尺码。度：测量。
“吾忘持度”的意思是：我忘记带量好的尺码了。度：量好的尺码。
42．本题考查文言文断句。
A．“郑人有欲买履者”的意思是：有个想要买鞋子的郑国人。故正确的停顿是：郑人/有欲买履者。
故选A。
43．本题考查文言文内容理解。
“宁信度，无自信也。”这句话反映了郑人在买鞋时，即使发现自己的脚与尺码不符，也坚持要按照事先量好的尺码来选鞋，完全不顾及实际情况，显得极其固执和可笑。
故事讲述了一个郑国人因为过于相信事先量好的脚尺码，而忽视了直接用脚试穿鞋子这一更直接有效的办法，最终导致没有买到鞋子。这个寓言通过郑国人的行为，讽刺了那些不尊重客观事实、一味遵循旧有规则和教条的人。告诉人们：对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观事实，为人处世要从实际出发。
【点睛】参考译文：
有个想要买鞋子的郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢 ”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
44．C 45．学习应当遵守一定的时间。如果迟迟不走，必将耽误上课的时间。 46．B
【解析】44．本题考查对内容的理解。
文中兄长说“修业当有定时。若迟迟不行，必误上课时刻”，意思是学习应当按时，要是迟迟不走，一定会耽误上课的时间。 整段文字围绕兄长准备按时去学校，以免耽误上课时间展开。
故选C。
45．本题考查句子翻译。
首先，理解句中重点字词的意思。“修业”指学习，“定时”指固定的时间，“若”是如果，“迟迟”表示迟缓的样子，“不行”指不出发、不行动，“误”是耽误。然后，将这些字词的意思串联起来，组成通顺的句子。
示例：学习应当按时进行。如果行动迟缓不出发，一定会耽误上课的时间。
46．本题考查对文言文内容的理解。
B．弟弟开始说“时尚早，盍稍留乎”，只是不太清楚按时上学的重要性，当哥哥解释之后，弟弟说“善”，然后与哥哥偕行，说明弟弟能够听取劝告，并非不爱学习、不听劝告，
故选B。
【点睛】参考译文：清晨，哥哥整理好书包，准备去学校。弟弟说：“时间还早，为什么不稍微停留一会儿呢？”哥哥说：“学习应当有固定的时间。如果迟迟不出发，必定会耽误上课的时间。”弟弟说：“好。”于是和哥哥一起出发了。
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