【考点突破】04 现代文阅读（一） 统编版语文五年级上册期末专项复习训练（含答案解析）
文档属性
| 名称 | 【考点突破】04 现代文阅读（一） 统编版语文五年级上册期末专项复习训练（含答案解析） |
|
|
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 602.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-09 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
【考点突破】04 现代文阅读（一） 统编版语文五年级上册期末专项复习训练（含答案解析）
阅读。
月迹（节选）
贾平凹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
月鉴（节选）
贾平凹
①月亮正要出来，就在草坝的那边，一个偌大的半圆。那是半团均匀的嫩黄，嫩得似乎能掐出水来，洁净净的，没一点儿晕辉；草坝子上却浮起了一层黄亮，竟使人疑心：这月亮从黄草里生出来，才染得这般颜色了。
②我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了。似乎要努力从草丛中跃起，却是那么的艰难，草丛在牵制着，已经拉成一个圆锥形状；终在我眨眼的工夫，一下子跳出一尺来高。草坝子上，现在是一层淡淡的使人伤感的橘红，而且那淡还在继续，最后淡得没了色彩，月亮全然一个透明的镜片，莽草也像柔水一样的平和温柔了。
……
③我闭上眼睛，慢慢地闭上了，感受那月光爬过我的头发，爬过我的睫毛，月脚儿轻盈，使我气儿也不敢出，身骨儿一时酥酥地痒……睁开眼来，我便全然迷迷离离了：在我的身上，有什么斑斑驳驳地动，在我的脚下，也有了袅袅娜娜的东西了。回过头来，身后原来是柳、草，阴影匝匝铺了一地，层次那样分明，浓淡那样清楚……不知什么时候，有了风，草面在大幅度地波动，满世界潮起泠泠声，音韵长极了，也远极了，夜色愈加神秘，我差不多要化鹤而登仙去了呢。
1．联读两篇文章，完成月亮变化的探究。
“月亮变化”记录单
记录（一） 变化角度： 变化 变化顺序：白道儿—— ——满盈—— ——末了 记录（二） 变化角度：颜色变化 变化顺序：半团均匀的嫩黄——玫瑰色的粉红—— ——全然一个透明的镜片
朗读建议：朗读展现变化时，可以用 （A．舒缓轻快 B．激动高昂）的语气，因为 。
（1）结合选文，把上面的《“月亮变化”记录单》补充完整。
（2）为什么月亮的颜色会发生变化？结合科普小知识，选出正确的解释 。
科普小知识：多彩的月亮
颜色 出现时刻 现象分析
灰白色月亮 天气晴朗时 阳光没有受到明显的散射，颜色呈现偏月亮原色的灰白色。
黄橙色月亮 多云天气时 阳光中的很多光被散射掉，剩下红光和黄光混合，就偏向黄橙色。
红色月亮 月全食时 太阳、月亮和地球运转到同一条直线上，阳光中的很多光被散射掉，只剩红光能到达月亮表面。
A．月亮颜色的变化与赏月者的心情有关。
B．阳光的散射是影响月亮颜色变化的唯一原因。
C．月亮颜色变化只和天气情况有关。
D．天气情况和阳光散射都会影响月亮颜色变化。
2．与选文《月鉴》中画线句子表达的情感最接近的一项是
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B．我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
C．明月松间照，清泉石上流。
D．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
3．联读两篇选文，有很多相似之处，以下说法错误的是
A．两篇文章都运用了动态描写，让我们感受到月亮变化的动态美。
B．两篇文章都把月亮当成人来写，写出了作者对月亮的喜爱之情。
C．两篇文章中的月亮轻轻悄悄地挪移，作者的心情也随之发生变化。
D．两篇文章都写了月亮从升起到消失的过程，非常生动有趣。
阅读《台风的“一生”》，完成练习。
台风的“一生”
国家气象中心高级工程师 赵威
“摩羯”“贝碧嘉”“普拉桑”这段时间，小伙伴们有没有从气象预报里听到这些名字？它们是今年下半年以来活跃在我们周围的台风。可怕的台风是怎么形成的？最后又是怎么消失的？让我们了解一下——
一
在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋，在阳光的炙烤下悄然形成……在地转偏向力（由于地球自转而产生作用于运动物体的力，能改变水平运动物体的运动方向）的作用下，小涡旋带着海洋表面蒸发的水汽，旋转起来，越转越快，并且不断吸收周围的能量和水汽，所以”体型“也越来越庞大，变身成为大涡旋。当底层中心的风速达到32．7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了。但不是所有的小涡旋都能顺利发展成台风，有很多因为能量不足就慢慢消亡了。
二
台风诞生后，为了更好地识别和追踪不同的台风，各个国家都开始给台风起名。但是为了方便交流和记录，同一个台风的名字需要统一。1997年世界气象组织（简称WMO）台风委员会制定了一个命名表，然后按照顺序年复一年地循环重复使用。对于活跃在西北太平洋和南海的热带气旋，采用具有亚洲风格的名字命名，像“龙王”“悟空”“玉兔”“海燕”这些名字都是我们国家提供的。
你知道吗？当某个台风造成了特别重大的灾害或人员伤亡而“声名狼藉”后，它的名字也会从命名表中删除。比如说，2018年台风”山竹”和“温比亚”就因为威力巨大，被从命名表中除名，由“山陀儿”和“普拉桑”补充。
三
虽然台风的脾气比较暴躁，但它走哪儿也得听西北太平洋副热带高压的“指挥”。在它的“指挥”下，一些比较勇猛的台风会从洋面奔向陆地。然而，陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱，再加上没有了足够的水汽和能量供给，会迅速地减弱消亡。还有一种台风在陆地上“改变”自己，成为温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。
说起台风，我们最先想到的肯定是它带来的灾害。它能诱发城市内涝、房屋倒塌、山洪、泥石流等次生灾害，给人们带来巨大的损失。但有时候，它又会给我们带来许多好处。它是干旱时节农民伯伯的福音。同时，在炎热的盛夏初秋季，还会为人们送去降水和清凉。现在，小伙伴们认识它了吗？
（选自《中国儿童报》第3448期，稍有改动。）
4．请把文章三部分内容各概括成一个词，填写在下列导图中。
5．台风的形成与下列哪个因素没有必然联系，正确的选项是
A．太阳
B．高山
C．海洋
D．地球的自转
6．给台风取名字，主要目的是
①好听 ②好玩 ③好追踪 ④好控制 ⑤好识别 ⑥好消除
A．①②
B．③④
C．⑤⑥
D．③⑤
7．下列关于台风的表述，正确的在横线上打“√”，错误的在横线上打“×”。
①再大的台风，也都是由小小的涡旋形成的。
②所有台风的名字，都按照顺序年复一年循环重复使用。
③陆地上高低不平的地形能够大大削弱台风的威力。
④台风吸收的大量水汽会给各地带来很大的降水。
8．气象台经常播报，台风已经登陆，预计风力会减弱或者逐渐消亡，你知道其中的原因吗？（请试着用文中的内容来说明，至少说出2点。）
9．文章运用了多种说明方法，请结合具体内容，举一个例子，并说说使用这种说明方法有什么具体作用。
10．如果你长大了，成为一名研究台风的气象学家，你最想取得与台风有关的成就是什么？
课内对比阅读。
【语段1】
父爱之舟（节选）
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
【语段2】
背影（节选）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，①我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，②我的眼泪又来了。
11．语段1中画波浪线的句子在全文中起着 的作用。
12．语段2中描写父亲爬上月台的三个动作依次是 、 、 。文中两次写到“我”流泪所表达的情感略有不同，第①次是看见父亲去买橘子的背影时，流下了 的泪，第②次是看见父亲混入人群的背影时，流下了 的泪。
13．对比阅读，完成填空。
（1）从描写角度来看，语段1刻画了父亲 （做什么）的背影，语段2刻画了父亲 （做什么）的背影。
（2）从写作手法来看，语段1写了姑爹小渔船的破旧，也写了绍兴乌篷船的精致，语2写了父亲攀爬动作的艰难，也写了父亲说话语气的轻松，这样的写法叫作 。
（3）从情感主旨来看，两个语段都表达了 。
14．用一两句话来评价一下父爱，可以引用平时积累的名言、诗词等。
课内阅读。
圆明园的毁灭（节选）
①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
15．请你阅读选段，完成思维导图。
16．根据选段内容填空。
（1）朗读选文第①段，要表达作者 的情感；朗读选文段第②段时，要表达作者 的情感。
（2）从第②段表示时间的词中，我体会到 ，“闯进圆明园”，体现出 “就这样”表现了作者的 之情。
17．新年期间，明明的爸爸特地带他到北京参观“万园之园”——圆明园，可明明在那里看到的却是一片废墟。他垂头丧气地对爸爸说：“这里既没有古代建筑，又没有现代建筑，真是白来一趟。”你认同明明的观点吗？说说理由。
18．课内阅读。
落花生（节选）
①那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②父亲说：“你们爱吃花生吗？”
③我们争着回答：“爱！”
④“谁能把花生的好处说出来？”
⑤姐姐说：“花生的味道很美。”
⑥哥哥说：“花生可以榨油。”
⑦我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
⑧父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑨我们都说是，母亲也点点头。
⑩父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
(1)姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？
(2)父亲把花生与 、 、 作对比：花生的果实是生长在 ，那些水果是高挂在 。从而赞美花生 的品质。
(3)这几段话用小标题概括是 （吃花生 收花生 议花生），是 （详写 略写）的。
少年中国说（节选）
①故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
19．选段①运用了 的修辞手法，论述了强国富民的责任全在 。
20．请你根据片段的内容，补全下面的思维导图。（象征意义填序号）
①巨大声威 ②美好未来 ③冲天气势 ④顶天立地
⑤突然崛起 ⑥发展无可限量 ⑦奋发有为 ⑧灿烂前程
21．下列对片段的理解不正确的一项是（ ）
A．片段②自然段运用象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。
B．片段③自然段运用了排比的手法，直抒胸臆，表达了对少年中国的祝福。
C．作者表明“少年中国”与“中国少年”的前途和命运是紧密联结在一起的。
D．片段突出的特点是句式整齐，感情炽热，读来朗朗上口，节奏明快。
22．结合文段以及你所了解的背景资料，你认为作者想要表达怎样的思想感情？
23．百年来，在强国梦的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，例如地质学家( )、核物理学家( )、杂交水稻育种专家( )，还有2020年感动中国、感动世界的中国好医生( )……（填序号）
①袁隆平 ②钟南山 ③邓稼先 ④李四光
阅读课文选段，绘就“情感曲线图”。
①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
24．读选段，按照时间顺序，将作者与桂花的美好回忆补充完整。
儿时在故乡： 。
迁居杭州后： 。
25．文中画“ ”的句子中的“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”怎样的心情？
26．下列对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解有误的是（ ）
A．“浸”字用得极为精妙，生动展现了桂花香气的浓郁与持久。
B．作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，直接表达出对桂花的喜爱和怀念之情。
C．桂花不仅花开时香，晾干后泡出的茶和做出的糕饼也同样香气弥漫，桂花的香已不受季节的束缚，既香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。
D．这句话写出了村子到处散发着桂花的香气，“浸在桂花的香气里”的不仅是“我”家，还有整个村子。
27．文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？写出了什么？请用相同的修辞手法写句子，表达自己的情感。
28．作者在文中没有直接说思念故乡，而是说思念童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这样写有什么好处？
课内阅读。
太阳（节选）
①我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
②太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
③太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
29．选文从 、 、 三个方面介绍了太阳。
30．选文第1自然段中加点的“约”（能 不能）删去，因为 。
31．画线句子运用了 和 的说明方法，这样写的好处是： 。
32．读选文第3自然段，下列说法有误的一项是（ ）
A．玉米、小麦、大豆等农作物的生长离不开太阳。
B．煤炭深埋于地下，没有阳光照射，所以它的形成与太阳关系不大。
C．人类依靠动植物生存，动植物依靠太阳生长，由此可见人类与太阳关系密切。
D．第一句话和后面几句话是总分关系。
阅读课文选段，完成练习。
白鹭（节选）
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
33．（新角度）根据选文内容，补全思维导图。
34．下面与画横线的句子意思相同的一项是（ ）
A．适可而止 B．恰到好处 C．多此一举
35．选文是赞美白鹭的，但第3自然段插入了对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，这里运用了 写法，这样写的好处是 。
36．（新情境）阅读【链接材料】并结合选文，下列关于白鹭形象的说法错误的一项是（ ）
【链接材料】白鹭乃中国文化的经典意象。“振鹭于飞，于彼西雍”，《诗经·周颂·振鹭》以白鹭起兴，鼓吹吟诵以迎嘉宾；还有王维的“漠漠水田飞白鹭”，张志和的“西塞山前白鹭飞”，杜甫的“一行白鹭上青天”，李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”……白鹭一直飞翔在诗词的格律与音韵之中。这个小小的名词唤起的，从来都是喜庆、高洁、典雅与清明。——摘自“学习强国”学习平台，作者汤世杰
A．白鹭是中国文化的经典意象。
B．汤世杰认为在中国文化中，白鹭代表着喜庆、高洁、典雅与清明。
C．郭沫若先生笔下的白鹭，精致玲珑，冷酷孤独。
D．郭沫若先生笔下的白鹭和中国文化中的白鹭都是以美的形象出现的。
课内阅读
猎人海力布（节选）
①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就（镇定 坚强）地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
②大家看见海力布变成了石头，都非常（后悔 忏悔），非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
37．在下面的括号里用“√”画出选文中正确的词语。
（镇定 坚强） （后悔 忏悔）
38．文中画“ ”的句子是对海力布的 描写，体现了海力布 的品质。
39．下列说法不正确的一项是（ )
A．“海力布刚说完，就变成了一块石头。”这句话说明海力布说的话都是真的。
B．选文第二自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。
C．大山崩塌，村子被洪水淹没，证明百姓不听海力布劝说而遭到了惩罚。
40．以故事主人公的口吻讲述故事，可以让人感觉更加亲切，有身临其境的感觉。读选文中画“ ”的句子，想想海力布怎样向乡亲们解释。
接着，海力布说：“ ”
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《【考点突破】04 现代文阅读（一） 统编版语文五年级上册期末专项复习训练（含答案解析）》参考答案
1．（1）形状 半圆 亏了 伤感的橘红
A 月亮变化是轻柔、静谧的，（如“款款地溜进来”“月脚儿轻盈”），需用轻柔语气展现其灵动美感
（2）D 2．C 3．D
【导语】这两篇选文以细腻的笔触描绘了月亮的动态变化，展现了贾平凹独特的审美视角。《月迹》通过穿衣镜上的月影变化，以童趣化的拟人手法（“长了腿”“爬”）呈现月相盈亏；《月鉴》则聚焦色彩变幻，从嫩黄到玫瑰粉再到透明，配合草丛光影的微妙互动，营造出梦幻般的意境。两文均采用“观察者-月亮”的互动模式，将自然现象转化为富有诗意的审美体验，体现了作者对自然敏锐的感知力和出色的语言表现力。
1．（1）本题考查提取关键信息。
结合月迹（节选）“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”和“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”中，“白道儿”、“半圆”、“满盈”、“亏了”这些词非常直观地描述了月亮在镜中从出现到消失的形状变化过程，因此变化角度是“形状变化”；变化顺序：白道儿——半圆——满盈——亏了——末了。
结合月鉴（节选）第①自然段“月亮正要出来，就在草坝的那边，一个偌大的半圆。那是半团均匀的嫩黄”第②自然段“我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了”和“草坝子上，现在是一层淡淡的使人伤感的橘红，而且那淡还在继续，最后淡得没了色彩，月亮全然一个透明的镜片，莽草也像柔水一样的平和温柔了。”可知，月亮的变化顺序是：半团均匀的嫩黄——玫瑰色的粉红——一层淡淡的使人伤感的橘红——全然一个透明的镜片。
结合全文可知，两篇选文对月亮的描写都充满了静谧、柔和、梦幻的美感。如“款款地悄没声儿地溜进来”、“月脚儿轻盈”、“使我气儿也不敢出”等词句，都营造出一种需要屏息静观、轻声细语的氛围。因此，用“舒缓轻快”的语气朗读，最能传达出月光变化的细腻和作者沉醉其中的心情。
故选A。
（2）本题考查课外搜集与积累。
结合《月鉴》中月亮颜色从“嫩黄”到“粉红”再到“橘红”的变化，是随着月亮升起、穿过大气层的过程发生的，这本身就与“天气情况”（大气状态）和“阳光散射”有关。
结合题目提供的“科普小知识”表格明确说明了不同天气（晴朗、多云）和特殊天象（月全食）下，阳光散射程度不同会导致月亮呈现不同颜色。这直接证明天气情况和阳光散射是共同作用的因素。
A．赏月者心情是主观感受，不能作为月亮客观颜色变化的科学原因。
B．“唯一原因”说法绝对且错误，除了散射，月亮本身反射的光、观测角度等也有影响。
C．“只和天气情况有关”忽略了“阳光散射”这一核心物理原理，不准确。
D．结合“天气情况和阳光散射都会影响月亮颜色变化。”可知，全面、准确地概括了科普知识的内容。故说法正确。
故选D。
2．本题考查句子理解。
结合《月鉴》中画线句子“我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了。”可知，作者带有“烦恼”，试图通过凝视月亮来排遣，月亮的美丽变化（“倏忽间是玫瑰色的粉红”）自然而然地吸引了“我”的全部注意力。这个转变的关键在于，是外物的美（月亮）主动抚慰、吸引了观者，使其暂时忘却了内心的纷扰，将精神寄托于宁静的自然景象中。这是一种由物及人、由外而内的心灵净化和暂时超脱。
A. 结合“落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”可知，此句以密集的意象（落月、啼乌、寒霜、枫桥、渔火）渲染出孤寂、清冷、沉重的羁旅之愁。诗人带着愁绪看万物，万物皆着愁色。这与题干句子中“自然美景消解烦恼”的走向完全相反。
B. 结合“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”可知，这是直接、强烈的呼告与呐喊，充满了忧国忧民的愤慨、急切以及想要变革现实的激昂热情。情感外放且具有强烈的社会性，与题干句子中个人化的、内向的、被自然抚慰的宁静情感截然不同。
C. 结合“明月松间照，清泉石上流。”可知，此句纯然写景，勾勒出一幅幽静、明净、和谐的山林月夜图。诗人王维置身其中，内心的尘虑被这清澈的自然景象洗涤一空，达到了物我两忘、心境空明的禅意境界。这与题干句子的情感路径高度一致——都是通过沉浸于自然之美（明月/月亮的色彩变化），让心灵获得宁静与超脱。
D. 结合“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”可知，此句表面写清澈方塘倒映天光云影之美，但朱熹的本意是借景说理，以“方塘”喻指“书本”或“心智”，形容读书有得、内心通达明澈的哲理境界。它侧重于理性领悟的“清澈”，而非题干句子所强调的被自然之美吸引、情感得到抚慰的“沉醉”与“忘却”。
故选C。
3．本题考查内容的理解。
D.《月迹》节选确实写了月亮在镜中从出现到消失的完整过程。但《月鉴》节选只描写了月亮升起的过程（从草丛中跳出到升到空中），并没有写它“消失”或落下的过程。因此，“都写了月亮从升起到消失的过程”这一说法不符合《月鉴》选文的内容。
故选D。
4．形成 命名 消亡 5．B 6．D 7． √ × √ × 8．①受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱；②没有了足够的水汽和能量供给；③在陆地上变成温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。 9．当底层中心的风速达到32．7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了。运用列数字说明方法，准确具体地说明了台风诞生时底层中心风速数值，使读者对台风形成风速条件认识更清晰。 10．我最想取得的成就是找到准确预测台风路径和强度的方法，让人们提前做好防范，减少台风带来的灾害损失。
【导语】本文以 “台风的一生” 为线索，按形成、命名、消亡的逻辑展开，结构清晰。语言通俗活泼，巧用比喻、拟人，将专业知识（如地转偏向力、副热带高压）通俗化，贴合儿童读者认知。既介绍台风的科学原理，也提及灾害与益处，客观全面。穿插命名规则、除名案例等趣味知识点，兼具科学性与可读性，是一篇优质的少儿科普说明文。
4．本题考查文章内容的概括。
第一部分围绕 “台风如何从热带洋面的小涡旋发展形成” 展开，核心是 “形成”；第二部分详细说明台风命名的规则、来源及除名机制，核心是 “命名”；第三部分先讲台风登陆后的消亡原因，再提及台风的灾害与益处，核心可概括为 “消亡（或‘消亡与影响’）”，既涵盖主要内容，又简洁贴合要求。
5．本题考查文章关键信息的提取。
文中第二部分提到“在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋，在阳光的炙烤下悄然形成……在地转偏向力（由于地球自转而产生作用于运动物体的力，能改变水平运动物体的运动方向）的作用下，小涡旋带着海洋表面蒸发的水汽，旋转起来，越转越快，并且不断吸收周围的能量和水汽，所以‘体型’也越来越庞大，变身成为大涡旋。”这句话中提到台风的生成离不开“阳光（太阳）、海洋（提供水汽）和地球自转（地转偏向力）”，唯独没有提到高山对台风形成有必然影响。
故选B。
6．本题考查文章内容的理解。
文章第二部分提到“为了更好地识别和追踪不同的台风，各个国家都开始给台风起名。”因此，给台风命名的主要目的是为了区分不同台风，便于识别和追踪。
故选D。
7．本题考查文章内容的理解。
①原文第一部分明确：“在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋…… 大名鼎鼎的台风就诞生了”，说明所有台风的起源都是 “小小的涡旋”，无论最终强度多大，均遵循这一形成过程，故本题正确。
②原文第二部分提到：“当某个台风造成了特别重大的灾害或人员伤亡而‘声名狼藉’后，它的名字也会从命名表中删除”，说明被除名的台风名字不会再循环使用，并非“所有台风的名字都年复一年循环重复使用”，故本题错误。
③原文第三部分指出：“陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱”，“陆地表面粗糙” 本质就是地形高低不平（如山地、建筑等），因此地形会通过增加摩擦力削弱台风威力，故本题正确。
④由原文第三部分“但有时候，它又会给我们带来许多好处。它是干旱时节农民伯伯的福音。同时，在炎热的盛夏初秋季，还会为人们送去降水和清凉。”可知，原文只说了“送去降水”，并没有强调“很大的降水” ，部分台风可能仅带来少量降水，故本题错误。
8．本题考查文章内容的理解和概括。
结合原文说明台风登陆后减弱或消亡的原因，需从第三部分提取关键信息，至少答出2点：
由文中第三部分“陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱”可知，陆地表面粗糙会减弱台风；
由文中第三部分“再加上没有了足够的水汽和能量供给，会迅速地减弱消亡”可知，海洋是台风水汽和能量的来源，台风登陆后脱离海洋，无法获得足够补给，强度迅速下降，因此台风离开海洋失去供给就会减弱；
由文中第三部分“还有一种台风在陆地上“改变”自己，成为温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。”可知，部分台风会转化为温带气旋，融入中纬度西风系统后慢慢消失。因此台风自身也会发生转变，自此慢慢消失。
9．本题考查说明方法的运用。
需先判断说明方法，再结合具体内容分析作用，核心是体现 “说明方法如何让说明更准确、生动、有说服力”。
示例：文中第一部分“当底层中心的风速达到32.7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了”运用了“列数字”的说明方法。作用：用准确的数字和比较，让读者对台风生成时的风速有更直观、具体的认识。
10．本题考查开放性回答。
回答本题时要求：①符合 “研究台风的气象学家” 的身份；②体现对台风相关问题的思考（如预测、防灾、利用等）；③表述合理、言之有理即可。
示例：我想致力于提高台风预报的准确率，尽可能减轻台风给人们带来的灾害，保护大家的生命财产安全。
11．点明主旨 12． 攀 缩 倾 感动 不舍 13． 缝补棉被 爬月台买橘子 对比 对父爱的赞美和对父亲的感激之情。 14．父爱是深沉而伟大的，正如冰心所说：“父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！”父亲总是默默付出，用自己的行动诠释着对子女无尽的爱。
【导语】这篇以“父爱”为主题的阅读材料，通过《父爱之舟》和《背影》两个经典片段，展现了细腻动人的父爱描写。两段文字都采用了“背影”这一极具象征性的意象，通过具体的生活场景刻画父亲形象：前者是缝补棉被的舐犊情深，后者是买橘子的艰难攀爬。文本运用对比手法（破船/精致船、艰难动作/轻松语气）强化情感张力，通过细节描写和情感递进（两次流泪）层层深入。两段文字都体现了中国文学中含蓄深沉的父爱表达，将日常生活中的平凡举动升华为永恒的亲情赞歌。
11．本题考查句子的作用。
结合【语段1】画波浪线句子“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”可知，作者将对父亲的情感寄托在“载着父爱的小船”上，直接抒发对父爱的眷恋与感恩。前文叙述父亲借船送考、缝补棉被等事体现父爱，此句在此基础上，把情感推向高潮，明确并深化“父爱”这一主题，所以起到点明中心、升华主题的作用。
12．本题考查提取关键信息。
从【语段2】“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲爬上月台的动作是“攀”“缩”“倾”。
从【语段2】“①我的泪很快地流下来了。”可知，第一次流泪是：看到父亲艰难地为自己买橘子，被父亲的关爱所触动，是“感动”的泪 ；
从【语段2】“②我的眼泪又来了。”可知，第二次流泪是：父亲离去，混入人群，“我”因与父亲分离，心中满是不舍，也牵挂父亲后续行程，所以是“不舍、牵挂”的泪。
13．本题考查对文章内容的理解。
（1）【语段1】中，明确提到“父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”，所以刻画的是父亲“缝补棉被”的背影；【语段2】主要描写父亲穿过铁道，爬上月台为“我”买橘子的过程，刻画的是父亲“爬月台买橘子”的背影。
（2）【语段1】将姑爹小渔船的破旧与绍兴乌篷船的精致对比，突出姑爹小渔船承载的特殊情感；
【语段2】把父亲攀爬动作的艰难和说话语气的轻松对比，体现父亲不想让“我”担心的心理。这种写法是对比，通过对比突出事物特点或情感。
（3）两个语段，一个通过缝补棉被，一个通过买橘子的场景，都展现了父亲对子女默默付出的爱，同时从作者的描写和情感抒发中，也能感受到子女对父亲这种爱的感激，所以都表达了父亲对子女深沉的爱以及子女对父亲的感激之情。
14．本题考查开放性作答。
结合文段中展现的父爱，联系平时积累的关于父爱的表述，用简洁的语言评价父爱，突出父爱深沉的特点。
示例：父爱如“父爱如山，高大而巍峨”所描绘，沉默却坚实，似《背影》中父亲的操劳奔波，于无声处给予子女深沉守护。
15．昔日圆明园 收藏着珍贵的历史文物 先秦时代
青铜礼器 16． 对圆明园宏伟壮丽、珍贵藏品的赞美 对侵略者暴行的痛恨与沉痛 他们的暴行是系统性和有计划的 侵略者的野蛮、嚣张 痛惜与愤慨之情 17．不认同。虽然如今只剩下一片废墟，但它是屈辱历史的见证，提醒我们铭记国耻、珍惜和平，绝不是“白来一趟”。
【导语】这篇《圆明园的毁灭》节选以对比手法构建情感张力，先铺陈圆明园建筑之宏伟、文物之珍贵，凸显其世界级文化瑰宝地位；再以冷峻笔触叙写侵略者劫掠纵火的暴行，将瑰宝化灰烬的悲剧呈于眼前。文字兼具史实的厚重与情感的浓烈，既彰文化价值，又抒痛惜愤慨，以废墟为镜，暗藏铭记历史、砥砺自强的深刻立意。
15．本题考查的是选文内容的理解和概括。
选文第①自然段重点展现了圆明园在建筑、文物收藏上的卓越地位，体现的是它被毁灭前的辉煌状态，用“昔日圆明园”和下方“劫后圆明园”形成鲜明对比。
故最左边的方框可填：昔日圆明园。
选文第①自然段明确“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，这是昔日圆明园的核心价值之一。
故“建筑宏伟”下方的方框可填：收藏珍贵文物。
选文第①自然段直接表述“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，对应“上自”的内容。
故“上自”后的方框可填：先秦时代。
结合前文“上自先秦时代的青铜礼器”，可知这是圆明园藏品的重要类别之一，与后文“名人书画、奇珍异宝” 共同构成其文物收藏内容。
故“藏品”右侧方框可填：青铜礼器。
16．本题考查的是选文内容的理解。
（1）选文第①自然段介绍圆明园“建筑宏伟”，还收藏着从先秦到明清的珍贵文物，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，这些内容展现了圆明园的辉煌与价值，体现出作者对这一文化瑰宝的骄傲与欣赏。
故朗读选文第①自然段，要表达作者对昔日圆明园的自豪与赞美的情感。
选文第②自然段描述了英法联军“掠走、搬运、破坏、烧毁” 圆明园的暴行，以及“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成灰烬”的结果，既体现出作者对侵略者野蛮行径的愤慨，也包含着对文化瑰宝消逝的痛心与惋惜。
故朗读选文段第②段时，要表达作者对侵略者暴行的愤怒与对圆明园毁灭的痛惜的情感。
（2）选文第②自然段出现“10月6日”、“10月18日和19日”的时间词，可见侵略者并非临时起意，而是有明确时间安排的蓄意破坏，暴露了其掠夺与毁灭的预谋性。
故从第②自然段表示时间的词中，我体会到侵略者的暴行是有计划、分步骤实施的。
“闯进”带有强行闯入、毫无顾忌的意味，对应选段中“侵入北京”的背景，表现出英法联军未经许可、肆意践踏中国领土与文化遗产的强盗行径。
故“闯进圆明园”，体现出侵略者的野蛮与蛮横。
“就这样”承接前文侵略者的暴行，引出“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成灰烬”的结果，简洁的表述中蕴含着作者对如此珍贵的文化遗产骤然消逝的不舍，以及对无力阻止这一悲剧的怅然。
故“就这样”表现了作者的痛心、惋惜与无奈之情。
17．本题考查的是表达能力。
针对明明的观点，发表你的看法，可以从“历史警示意义（废墟是近代屈辱史的见证）”“文化纪念价值（承载古代园林艺术与文物的记忆）”“精神教育作用（激发爱国自强的意识）”这几方面反驳，说明废墟并非毫无价值。
示例：我不认同明明的观点。圆明园的废墟绝非毫无价值的去处，它虽没有完整的古代建筑和现代建筑，却是近代中国屈辱历史的鲜活见证，时刻警示着我们铭记 “落后就要挨打” 的深刻教训；同时它还承载着昔日园林艺术瑰宝、建筑艺术精华的珍贵记忆，能让我们感受古代工匠的智慧与中华文化的璀璨；更能激发我们的爱国情怀和自强意识，这份历史与精神层面的价值，远比单纯观赏建筑更有意义，因此并非白来一趟。
18．(1)姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
(2) 桃子 石榴 苹果 地下 枝头上 不图虚名、默默奉献
(3) 议花生 详写
【导语】这篇《落花生》节选通过家庭对话展现了中国传统价值观中的“实用主义”思想。作者采用对比手法，以桃子、石榴等水果的张扬反衬花生的内敛，巧妙地将植物特性人格化。父亲作为教育者的角色引导孩子思考人生价值，而孩子的回应则体现了代际间的价值观传承。文本语言质朴却富有哲理，从日常食物引申到做人准则，展现了“托物言志”的典型写作手法。结尾处“要做有用的人”的点题，完成了从具体到抽象的升华，体现了散文“形散神聚”的特点。
【详解】（1）本题考查的是提取关键信息。
从第⑤自然段“姐姐说：‘花生的味道很美’”和第⑥自然段“哥哥说：‘花生可以榨油’”和第⑦自然段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处’”可知姐姐、哥哥和“我”是如何表述花生的好处的。
（2）本题考查的是文章内容的理解。
文章第⑧自然段提到“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。’”
父亲为了突出花生的独特品质，特意选择了桃子、石榴、苹果这三种常见水果作为对比。这三种水果的果实颜色鲜艳（鲜红嫩绿）、外形好看，且都高高挂在枝头，容易被人看到和喜爱，与花生的生长状态形成鲜明反差，为后文凸显花生的可贵之处做铺垫。
文章第⑧自然段提到“它的果实埋在地里”说明花生的果实不外露，需要挖出来才能发现，体现了花生“低调、不张扬”的生长特点。
文章第⑧自然段提到“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”可知“高高地挂在枝上”说明这些水果的果实直观可见，容易吸引他人注意，突出了它们 “张扬、显眼”的特点，与花生的“内敛”形成对比。
文章第⑧自然段提到“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”和第⑩自然段提到“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
通过生长位置和外形的对比，父亲明确指出：花生没有桃子、石榴、苹果那样鲜艳的外形和显眼的生长位置，甚至成熟了也没人能一眼看出它有果实，外表十分普通；但它的果实能吃、能榨油，具有实实在在的实用价值。父亲借此赞美花生“默默奉献、不图虚名、注重实用”的品质 —— 不追求表面的体面，而是用实际价值体现自身的意义。
故父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比：花生的果实是生长在地里，那些水果是高挂在枝上。从而赞美花生外表不起眼但实用、默默奉献、不炫耀自己的品质。
（3）本题考查的是文章内容的理解。
①文本核心内容是“讨论花生的好处与品质”：从第②自然段父亲提问“谁能把花生的好处说出来”，到姐姐、哥哥、“我”分别回答花生的味道、用途、价格优势。第⑧自然段提到父亲通过对比桃子、石榴、苹果，引出花生“不好看但有用”的可贵品质，第⑩- 自然段提到最后父子达成“做人要做有用的人”的共识，全程围绕“议论花生”展开，没有描写“吃花生”的过程，也未提及“收花生”的场景。
“吃花生”是议论的前提（未在选段中体现），“收花生”完全未涉及，“议花生”精准概括了选段 “对话讨论花生”的核心事件，因此是正确答案。
故选“议花生”。
②选段共12个自然段，其中第②— 自然段都在详细展开“议花生”的过程，从提问、回答到父亲的启发、最后的总结，对话完整、逻辑连贯，占用了绝大部分篇幅。文中不仅记录了每个人的发言，还详细描写了父亲的对比分析（如花生与桃子、石榴、苹果的生长位置、外形差异）和深层寓意，没有简略带过，而是层层递进地呈现“议花生”的全过程，符合“详写”（对核心事件进行细致、完整描写）的定义。
故选“详写”。
19． 排比 我少年 20．事物：潜龙 鹰隼 奇花
象征：⑧ ⑥ ① ⑦ ④ 21．B 22．作者身处国家危亡之际，借文抒发深沉的家国情怀：既批判当时社会对中国的片面认知，歌颂少年的蓬勃朝气与无限潜能；更强调少年是国家的希望与未来，呼吁中国少年以昂扬之志肩负起振兴中华的使命，字里行间满是对少年勇担重任的殷切期盼，以及对祖国焕发新生、屹立于世界之林的坚定信念。 23． ④ ③ ① ②
【导语】《少年中国说》节选以磅礴气势彰显精神内核。全文巧用排比与象征，“少年……则国……”句式层层递进，强化少年与国家的羁绊；红日、潜龙等意象鲜活，喻指少年中国的蓬勃生机。语言铿锵有力、节奏明快，既驳斥“老大帝国”谬论，又寄望少年担责，将爱国情怀与进取精神熔铸于文字，读来振奋人心，尽显对国家未来的热切期许。
19．本题考查修辞手法。
第①自然段中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这样的句式，结构相似、语气一致、意思相关，运用了排比的修辞手法。增强语势，有力强调了少年对于国家的重要性，明确点出强国富民的责任全在少年。
20．本题考查文章内容的理解与概括。
“红日初升，其道大光”意为红日初升，光芒四射，寓意着少年中国有着光明的未来和无限的希望。所以“红日”象征着少年中国的灿烂前程，故填⑧。
“河出伏流，一泻汪洋”意为黄河潜藏的水流爆发出来，一泻汪洋，势不可挡，就像少年中国的发展潜力巨大，未来不可估量。所以“黄河”象征着少年中国的发展无可限量，故填⑥。
“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”意为潜龙从深渊中腾跃而起，鳞爪飞扬，意味着少年中国将如同潜龙一般，在经历一段时间的沉淀后，迅速崛起，展现出强大的力量。所以“潜龙”象征着少年中国的突然崛起，与⑤对应，故填“潜龙”。
“乳虎啸谷，百兽震惶”意为小老虎的吼声能让百兽惊慌，代表着少年中国一旦强大起来，将具有强大的影响力和威慑力。所以“乳虎”象征着少年中国的巨大声威，故填①。
“鹰隼试翼，风尘吸张”意为鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，这种强大的气场象征着少年中国的蓬勃朝气和勇往直前的精神。所以“鹰隼”象征着少年中国的冲天气势，与③对应，故填“鹰隼”。
“奇花初胎，矞矞皇皇”意为奇花刚开始孕育花蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，寓意着少年中国的未来充满美好和希望。所以“奇花”象征着少年中国的美好未来，与②对应，故填“奇花”。
“干将发硎，有作其芒”意为宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国积极进取，努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献力量。所以“干将”象征着少年中国奋发有为，故填⑦。
“天戴其苍，地履其黄”意为头顶着苍天，脚踏着大地，体现了少年中国的雄伟气魄和坚定立场，将成为屹立于世界的强大国家。所以“天地”象征着少年中国顶天立地，故填④。
21．本题考查选文内容的理解。
B．片段③运用的是对偶手法，“美哉”与“壮哉”对应，“我少年中国”与“我中国少年”对应，“与天不老”与“与国无疆”对应，并非排比。排比需三个及以上结构相似的句子，而此句仅两组对称句式，故该说法错误。
故选B。
22．本题考查主旨情感。
阅读选文再结合自己课外搜集积累可知，当时中国正处于戊戌变法失败后，面临列强侵略、被污蔑为“老大帝国”的危局。作者梁启超写下此文，一方面是痛斥封建腐朽势力，反驳“中国是老大帝国”的谬论；另一方面极力赞颂少年的朝气蓬勃，强调少年对国家的决定性作用，以此激励中国少年扛起建设祖国的重任；同时也饱含着对祖国成为充满活力的“少年中国”、实现繁荣富强的热切期盼和强烈的爱国主义情怀。
23．本题考查课外搜集与积累。
地质学家李四光，为中国地质事业的发展奠定重要基础，故选④；核物理学家邓稼先，是“两弹元勋”，推动了中国核科学的进步，故选③；杂交水稻育种专家袁隆平，成功培育杂交水稻，解决了粮食相关的重大问题，故选①；钟南山医生在2020年新冠疫情期间挺身而出，为疫情防控作出巨大贡献，是感动中国和世界的好医生，故选②。
24． 帮大人摇桂花树，摇落桂花如雨，沉浸在“摇花乐”中。 常去赏桂花，捡桂花给母亲，但母亲更怀念家乡的桂花。 25．“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”兴奋、快乐的心情，以及对摇桂花的投入与享受。 26．B 27．对比，突出母亲对家乡桂花的深厚情感，家乡桂花承载着回忆与思念。
这里的风景再美，也比不上家乡门前的小溪。 28．通过具体回忆“摇花乐”和“桂花雨”，让思乡之情更真实可感，避免空洞抒情，使读者能身临其境体会作者对故乡的眷恋。
【导语】这篇选段以桂花为线索，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深情眷恋。文中通过“摇花乐”的童年记忆与杭州赏桂的对比，巧妙运用通感手法（如“浸在香气里”），将无形的乡愁具象化。母亲“比不上家乡桂花”的感叹，更是点睛之笔，揭示出乡愁的本质——对特定时空下情感记忆的珍视。文字间流动着从童真欢愉到深沉怀念的情感曲线，以物寄情，含蓄隽永。
24．本题考查文章内容的理解。
儿时在故乡：选段第①段写“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来”，第②段写摇落桂花后的处理（晒、泡、做糕饼），核心事件是：摇桂花以及摇桂花后的趣味活动。
迁居杭州后：选段第③段写“我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，核心事件是：赏桂花、捡桂花给母亲。
25．本题考查句子理解。
结合第①自然段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”可知，“摇哇摇”是对摇桂花动作的重复描写，体现“我”摇桂花时急切、兴奋的状态；“满头满身”是桂花落满“我”身体的状态描写，直观展现摇桂花过程中桂花纷飞的欢乐场景；
结合上下文“我可乐了”“好香的雨呀”等情感词，可知这两个词句共同表现了“我”摇桂花时的快乐、兴奋，以及对摇桂花这件事的喜爱之情。
26．本题考查句子理解。
A. “浸”字本义指物体被液体完全包围，这里用来形容香气，是一种通感手法，将无形的香气写得具体可感，突出了香气的浓郁和持久弥漫。故说法正确。
B. 作者通过“浸”字，是形象化、间接地表达了对桂花的喜爱和怀念。这种情感是蕴含在生动的描绘之中的，并非“直接表达”。直接表达情感的句子更像是“我爱桂花”或“我怀念故乡的桂花”。故说法错误。
C. 前文提到，桂花摇落后被做成了桂花茶和桂花糕饼。这意味着桂花的香气已经从短暂的“花期”延续到了日常生活中，超越了季节的限制，香甜了“四季”；“整个村子都浸在香气里”是一种诗意的表达，既指物理上香气弥漫，更深层的意思是桂花已经成为了村民们共享的生活记忆和情感纽带（比如分享糕饼），香甜了他们的“生活”。故说法正确。
D. 整个村子”明确了范围之广，不仅仅是作者自家的小院；“浸在桂花的香气里”生动地复现了原文的意境。故说法正确。
故选B。
27．本题考查修辞手法。
结合第③自然段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”可知，将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”对比，运用了对比手法；通过对比突出母亲心中家乡桂花的特殊地位，实则借桂花表达母亲对家乡的思念之情。
题干要求用对比手法，表达个人情感（如思乡、念亲等）。言之有理即可。
示例：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢头的月亮。
28．本题考查写作手法。
“思念故乡”是一个比较抽象和宽泛的概念。而“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年记忆中非常具体、生动、充满感官体验的场景。通过思念这些具体的意象，抽象的乡愁就有了可以触摸、可以闻见、可以回忆的载体，使情感变得真实可感；
作者没有空泛地抒发“我多么想念家乡”，而是选取了记忆中一个极富代表性的快乐片段。这个片段凝聚了童年的无忧无虑、母亲的慈爱、家庭的温馨和乡村生活的美好。对“摇花乐”和“桂花雨”的思念，实际上是对整个童年时代、对亲人、对故乡风土人情的全部怀念；
直接表白思念，虽然清晰，但有时显得直白。而通过回忆美好的场景来间接流露情感，表达更加含蓄、深沉；
综上所述，这样写的好处是，将浓烈的思乡之情，寄托于一个具体、美好、充满童趣的记忆场景之中，使情感表达更加生动形象、含蓄深沉、真挚动人，极大地增强了文章的艺术感染力。
29． 体积大 温度高 与人类的关系密切 30．不能 “约”表示不确定，去掉后句意发生了变化，与实际不符，体现了说明文语言的准确性和严密性 31． 列数字 作比较 将太阳的大小与地球的大小进行比较，运用具体的数字，更加直观地表现了太阳体积大的特点 32．B
【导语】这篇课内阅读文章通过生动的语言和详实的数据，从太阳的体积与距离、发光发热特性以及与地球生命联系三个方面全面介绍了太阳的重要性。文章逻辑清晰，层次分明，用具体的事实和科学依据增强了说明的说服力，如“一百三十万个地球的体积”这一数据形象突出太阳的庞大。此外，运用比喻和总分结构使内容更易于理解，体现出科普性和趣味性的完美结合。
29．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，该自然段主要说明了太阳的体积巨大。
结合文章第②自然段“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”可知，该自然段主要体现了太阳温度高的特点。
结合文章第③自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”可知，该自然段主要阐述了太阳与地球的密切关系，如地球上的动植物生存、人类的衣食以及煤炭的形成都离不开太阳。
综上可知，选文主要从太阳的体积、太阳的温度、太阳与人类的关系三个方面介绍了太阳。
30．本题考查对字词的理解。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，“约”表示大概、大约的意思，在这里说明一百三十万个地球的体积只是大致相当于一个太阳的体积，并不是精确的数字。如果删去“约”，就变成了准确的一百三十万个地球的体积等于一个太阳的体积，这与实际情况不符，“约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性。故不能删除。
31．本题考查说明方法。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，该句运用了列数字和作比较的说明方法，通过“约一百三十万”这样具体的数字，准确地说明了太阳体积之大；同时将太阳的体积与地球作比较，让读者更直观、形象地感受到太阳体积远远大于地球，使抽象的知识变得通俗易懂，增强了文章的说服力。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章第③自然段“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。”可知，埋在地下的煤炭，与太阳有关，选项B与文章表述不符。
故选B。
33．减之一分则嫌短 色素 铁色 青色 34．B 35． 对比 更能突出白鹭身段的精致玲珑，让读者感受到白鹭的外形之美 36．C
【导语】这篇短文堪称精妙美文。开篇以“白鹭是一首精巧的诗”定下赞美基调。通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，凸显白鹭身形适宜。又细致描绘白鹭蓑毛、结构、长喙、脚等，精准把握其外形美。还指出白鹭因常见易被忽视美，引发读者对平凡事物之美的重新审视，文字简洁却韵味无穷。
33．本题考查理解文章内容。
结合文章第②自然段“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”可知，作者从白鹭的色素和身段两部分来写白鹭的外形美。
结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，白鹭的身段为流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；色素为雪白、铁色和青色素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
34．本题考查理解句子。
适可而止：指到了适当的程度就停止，强调做事有分寸，不过分。
恰到好处：指说话、做事等正好达到适当的地步，侧重程度、分寸把握得精准。
多此一举：指做了不必要的、多余的事情，含有没必要做却做了的意思。
结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，句子强调白鹭的身段、色素搭配得极为精准，正好达到了最适宜的地步，“恰到好处”能准确表达这一意思；“适可而止”侧重做事的限度，“多此一举”侧重多余，均不符合句子含义。
故选B。
35．本题考查了写作手法的理解。
结合文章第③自然段“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”可知，这里插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，运用了对比的写法。白鹤因体型大而被认为生硬，朱鹭和苍鹭也因体型较大且不寻常，与白鹭形成鲜明对照。通过这样的对比，白鹭身段的精致玲珑以及其恰到好处的特点被凸显出来，使读者能更直观地感受到白鹭独特的外形之美，进而体会到作者对白鹭的由衷赞美。
36．本题考查对材料内容及文章内容理解。
C．仔细阅读链接材料及短文内容，结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，郭沫若笔下的白鹭展现出精致玲珑且充满美感，是作者喜爱和赞美的对象，并非“冷酷孤独”，所以该选项说法错误。
故选C。
37．镇定 后悔 38． 心理 舍己为人 39．C 40．我之前救了龙王的女儿，龙王赐给我一颗能听懂鸟兽言语的宝石。今天我听到鸟儿们说，咱们住的大山马上要崩塌，洪水会把村子淹没。我本来不能把听到的秘密告诉你们，不然就会变成石头，但为了救大家，我必须说……
【导语】本文《猎人海力布》节选通过生动的语言描写和情节推进，展现了海力布舍己为人的高尚品质。文章结构清晰，通过海力布的心理活动和乡亲们的反应形成对比，突出了主题。画线句的心理描写细腻传神，而环境描写的加入增强了故事的紧张感和真实性。题目设计紧扣文本，既考查词语辨析、描写手法等基础知识，又通过改写练习培养学生的语言表达能力。整体而言，选文文学性与教育性兼备，适合作为课内阅读材料。
37．本题考查词语辨析与语境运用。
“镇定”指遇到紧急情况不慌乱，“坚强”侧重意志坚定。
海力布在要说出真相（说出后会变成石头）的紧急情况下，需要保持冷静告知乡亲们，故选“镇定”。
“后悔”指对过去的事懊悔，“忏悔”侧重宗教式的悔过。
乡亲们看到海力布变成石头，是对没相信他而懊悔，故选“后悔”。
38．本题考查人物描写方法与品质分析。
文中第①自然段画“﹏﹏”的句子“要救乡亲们，只有牺牲自己”是对海力布的心理描写。从他明知说出真相会变成石头，却为了救乡亲们决心牺牲自己，体现了海力布乐于助人、舍己救人的品质。
39．本题考查文章内容与写作手法的理解辨析。
A．第①自然段“海力布刚说完，就变成了一块石头”，验证了他之前说的灾难消息是真的，说法正确。
B．第②自然段第一句“大家看见海力布变成了石头……”，是承接上文海力布变石头的情节，引出下文乡亲们搬家和灾难发生的内容，是过渡句，起承上启下作用，说法正确。
C．大山崩塌、村子被淹是灾难本身的发生，不是百姓不听劝告的“惩罚”，而是海力布牺牲自己让乡亲们躲过灾难的反衬，说法错误。
故选C。
40．本题考查角色代入与语言表达。
本题可以以海力布的口吻，再结合原文“怎么得到宝石，怎么听见鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人”的内容，来组织口语化的解释。
示例：乡亲们，我之所以知道灾难将至，是因为我曾救下一条小白蛇，得到一颗能听懂动物说话的宝石。今天，我听见一群鸟儿议论这里将要山崩洪水！但若将秘密告诉他人，我就会变成石头。为了救大家，我不得不说出真相！
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
阅读。
月迹（节选）
贾平凹
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
月鉴（节选）
贾平凹
①月亮正要出来，就在草坝的那边，一个偌大的半圆。那是半团均匀的嫩黄，嫩得似乎能掐出水来，洁净净的，没一点儿晕辉；草坝子上却浮起了一层黄亮，竟使人疑心：这月亮从黄草里生出来，才染得这般颜色了。
②我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了。似乎要努力从草丛中跃起，却是那么的艰难，草丛在牵制着，已经拉成一个圆锥形状；终在我眨眼的工夫，一下子跳出一尺来高。草坝子上，现在是一层淡淡的使人伤感的橘红，而且那淡还在继续，最后淡得没了色彩，月亮全然一个透明的镜片，莽草也像柔水一样的平和温柔了。
……
③我闭上眼睛，慢慢地闭上了，感受那月光爬过我的头发，爬过我的睫毛，月脚儿轻盈，使我气儿也不敢出，身骨儿一时酥酥地痒……睁开眼来，我便全然迷迷离离了：在我的身上，有什么斑斑驳驳地动，在我的脚下，也有了袅袅娜娜的东西了。回过头来，身后原来是柳、草，阴影匝匝铺了一地，层次那样分明，浓淡那样清楚……不知什么时候，有了风，草面在大幅度地波动，满世界潮起泠泠声，音韵长极了，也远极了，夜色愈加神秘，我差不多要化鹤而登仙去了呢。
1．联读两篇文章，完成月亮变化的探究。
“月亮变化”记录单
记录（一） 变化角度： 变化 变化顺序：白道儿—— ——满盈—— ——末了 记录（二） 变化角度：颜色变化 变化顺序：半团均匀的嫩黄——玫瑰色的粉红—— ——全然一个透明的镜片
朗读建议：朗读展现变化时，可以用 （A．舒缓轻快 B．激动高昂）的语气，因为 。
（1）结合选文，把上面的《“月亮变化”记录单》补充完整。
（2）为什么月亮的颜色会发生变化？结合科普小知识，选出正确的解释 。
科普小知识：多彩的月亮
颜色 出现时刻 现象分析
灰白色月亮 天气晴朗时 阳光没有受到明显的散射，颜色呈现偏月亮原色的灰白色。
黄橙色月亮 多云天气时 阳光中的很多光被散射掉，剩下红光和黄光混合，就偏向黄橙色。
红色月亮 月全食时 太阳、月亮和地球运转到同一条直线上，阳光中的很多光被散射掉，只剩红光能到达月亮表面。
A．月亮颜色的变化与赏月者的心情有关。
B．阳光的散射是影响月亮颜色变化的唯一原因。
C．月亮颜色变化只和天气情况有关。
D．天气情况和阳光散射都会影响月亮颜色变化。
2．与选文《月鉴》中画线句子表达的情感最接近的一项是
A．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
B．我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
C．明月松间照，清泉石上流。
D．半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
3．联读两篇选文，有很多相似之处，以下说法错误的是
A．两篇文章都运用了动态描写，让我们感受到月亮变化的动态美。
B．两篇文章都把月亮当成人来写，写出了作者对月亮的喜爱之情。
C．两篇文章中的月亮轻轻悄悄地挪移，作者的心情也随之发生变化。
D．两篇文章都写了月亮从升起到消失的过程，非常生动有趣。
阅读《台风的“一生”》，完成练习。
台风的“一生”
国家气象中心高级工程师 赵威
“摩羯”“贝碧嘉”“普拉桑”这段时间，小伙伴们有没有从气象预报里听到这些名字？它们是今年下半年以来活跃在我们周围的台风。可怕的台风是怎么形成的？最后又是怎么消失的？让我们了解一下——
一
在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋，在阳光的炙烤下悄然形成……在地转偏向力（由于地球自转而产生作用于运动物体的力，能改变水平运动物体的运动方向）的作用下，小涡旋带着海洋表面蒸发的水汽，旋转起来，越转越快，并且不断吸收周围的能量和水汽，所以”体型“也越来越庞大，变身成为大涡旋。当底层中心的风速达到32．7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了。但不是所有的小涡旋都能顺利发展成台风，有很多因为能量不足就慢慢消亡了。
二
台风诞生后，为了更好地识别和追踪不同的台风，各个国家都开始给台风起名。但是为了方便交流和记录，同一个台风的名字需要统一。1997年世界气象组织（简称WMO）台风委员会制定了一个命名表，然后按照顺序年复一年地循环重复使用。对于活跃在西北太平洋和南海的热带气旋，采用具有亚洲风格的名字命名，像“龙王”“悟空”“玉兔”“海燕”这些名字都是我们国家提供的。
你知道吗？当某个台风造成了特别重大的灾害或人员伤亡而“声名狼藉”后，它的名字也会从命名表中删除。比如说，2018年台风”山竹”和“温比亚”就因为威力巨大，被从命名表中除名，由“山陀儿”和“普拉桑”补充。
三
虽然台风的脾气比较暴躁，但它走哪儿也得听西北太平洋副热带高压的“指挥”。在它的“指挥”下，一些比较勇猛的台风会从洋面奔向陆地。然而，陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱，再加上没有了足够的水汽和能量供给，会迅速地减弱消亡。还有一种台风在陆地上“改变”自己，成为温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。
说起台风，我们最先想到的肯定是它带来的灾害。它能诱发城市内涝、房屋倒塌、山洪、泥石流等次生灾害，给人们带来巨大的损失。但有时候，它又会给我们带来许多好处。它是干旱时节农民伯伯的福音。同时，在炎热的盛夏初秋季，还会为人们送去降水和清凉。现在，小伙伴们认识它了吗？
（选自《中国儿童报》第3448期，稍有改动。）
4．请把文章三部分内容各概括成一个词，填写在下列导图中。
5．台风的形成与下列哪个因素没有必然联系，正确的选项是
A．太阳
B．高山
C．海洋
D．地球的自转
6．给台风取名字，主要目的是
①好听 ②好玩 ③好追踪 ④好控制 ⑤好识别 ⑥好消除
A．①②
B．③④
C．⑤⑥
D．③⑤
7．下列关于台风的表述，正确的在横线上打“√”，错误的在横线上打“×”。
①再大的台风，也都是由小小的涡旋形成的。
②所有台风的名字，都按照顺序年复一年循环重复使用。
③陆地上高低不平的地形能够大大削弱台风的威力。
④台风吸收的大量水汽会给各地带来很大的降水。
8．气象台经常播报，台风已经登陆，预计风力会减弱或者逐渐消亡，你知道其中的原因吗？（请试着用文中的内容来说明，至少说出2点。）
9．文章运用了多种说明方法，请结合具体内容，举一个例子，并说说使用这种说明方法有什么具体作用。
10．如果你长大了，成为一名研究台风的气象学家，你最想取得与台风有关的成就是什么？
课内对比阅读。
【语段1】
父爱之舟（节选）
送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
【语段2】
背影（节选）
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，①我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，②我的眼泪又来了。
11．语段1中画波浪线的句子在全文中起着 的作用。
12．语段2中描写父亲爬上月台的三个动作依次是 、 、 。文中两次写到“我”流泪所表达的情感略有不同，第①次是看见父亲去买橘子的背影时，流下了 的泪，第②次是看见父亲混入人群的背影时，流下了 的泪。
13．对比阅读，完成填空。
（1）从描写角度来看，语段1刻画了父亲 （做什么）的背影，语段2刻画了父亲 （做什么）的背影。
（2）从写作手法来看，语段1写了姑爹小渔船的破旧，也写了绍兴乌篷船的精致，语2写了父亲攀爬动作的艰难，也写了父亲说话语气的轻松，这样的写法叫作 。
（3）从情感主旨来看，两个语段都表达了 。
14．用一两句话来评价一下父爱，可以引用平时积累的名言、诗词等。
课内阅读。
圆明园的毁灭（节选）
①圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
②1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
15．请你阅读选段，完成思维导图。
16．根据选段内容填空。
（1）朗读选文第①段，要表达作者 的情感；朗读选文段第②段时，要表达作者 的情感。
（2）从第②段表示时间的词中，我体会到 ，“闯进圆明园”，体现出 “就这样”表现了作者的 之情。
17．新年期间，明明的爸爸特地带他到北京参观“万园之园”——圆明园，可明明在那里看到的却是一片废墟。他垂头丧气地对爸爸说：“这里既没有古代建筑，又没有现代建筑，真是白来一趟。”你认同明明的观点吗？说说理由。
18．课内阅读。
落花生（节选）
①那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
②父亲说：“你们爱吃花生吗？”
③我们争着回答：“爱！”
④“谁能把花生的好处说出来？”
⑤姐姐说：“花生的味道很美。”
⑥哥哥说：“花生可以榨油。”
⑦我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
⑧父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
⑨我们都说是，母亲也点点头。
⑩父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
(1)姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？
(2)父亲把花生与 、 、 作对比：花生的果实是生长在 ，那些水果是高挂在 。从而赞美花生 的品质。
(3)这几段话用小标题概括是 （吃花生 收花生 议花生），是 （详写 略写）的。
少年中国说（节选）
①故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
19．选段①运用了 的修辞手法，论述了强国富民的责任全在 。
20．请你根据片段的内容，补全下面的思维导图。（象征意义填序号）
①巨大声威 ②美好未来 ③冲天气势 ④顶天立地
⑤突然崛起 ⑥发展无可限量 ⑦奋发有为 ⑧灿烂前程
21．下列对片段的理解不正确的一项是（ ）
A．片段②自然段运用象征的手法，描绘了少年中国的光辉前景。
B．片段③自然段运用了排比的手法，直抒胸臆，表达了对少年中国的祝福。
C．作者表明“少年中国”与“中国少年”的前途和命运是紧密联结在一起的。
D．片段突出的特点是句式整齐，感情炽热，读来朗朗上口，节奏明快。
22．结合文段以及你所了解的背景资料，你认为作者想要表达怎样的思想感情？
23．百年来，在强国梦的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献，例如地质学家( )、核物理学家( )、杂交水稻育种专家( )，还有2020年感动中国、感动世界的中国好医生( )……（填序号）
①袁隆平 ②钟南山 ③邓稼先 ④李四光
阅读课文选段，绘就“情感曲线图”。
①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
④于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
24．读选段，按照时间顺序，将作者与桂花的美好回忆补充完整。
儿时在故乡： 。
迁居杭州后： 。
25．文中画“ ”的句子中的“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”怎样的心情？
26．下列对“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”理解有误的是（ ）
A．“浸”字用得极为精妙，生动展现了桂花香气的浓郁与持久。
B．作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，直接表达出对桂花的喜爱和怀念之情。
C．桂花不仅花开时香，晾干后泡出的茶和做出的糕饼也同样香气弥漫，桂花的香已不受季节的束缚，既香甜了四季，也香甜了乡亲们的生活。
D．这句话写出了村子到处散发着桂花的香气，“浸在桂花的香气里”的不仅是“我”家，还有整个村子。
27．文中画“ ”的句子运用了什么修辞手法？写出了什么？请用相同的修辞手法写句子，表达自己的情感。
28．作者在文中没有直接说思念故乡，而是说思念童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这样写有什么好处？
课内阅读。
太阳（节选）
①我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
②太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
③太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
29．选文从 、 、 三个方面介绍了太阳。
30．选文第1自然段中加点的“约”（能 不能）删去，因为 。
31．画线句子运用了 和 的说明方法，这样写的好处是： 。
32．读选文第3自然段，下列说法有误的一项是（ ）
A．玉米、小麦、大豆等农作物的生长离不开太阳。
B．煤炭深埋于地下，没有阳光照射，所以它的形成与太阳关系不大。
C．人类依靠动植物生存，动植物依靠太阳生长，由此可见人类与太阳关系密切。
D．第一句话和后面几句话是总分关系。
阅读课文选段，完成练习。
白鹭（节选）
①白鹭是一首精巧的诗。
②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
33．（新角度）根据选文内容，补全思维导图。
34．下面与画横线的句子意思相同的一项是（ ）
A．适可而止 B．恰到好处 C．多此一举
35．选文是赞美白鹭的，但第3自然段插入了对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，这里运用了 写法，这样写的好处是 。
36．（新情境）阅读【链接材料】并结合选文，下列关于白鹭形象的说法错误的一项是（ ）
【链接材料】白鹭乃中国文化的经典意象。“振鹭于飞，于彼西雍”，《诗经·周颂·振鹭》以白鹭起兴，鼓吹吟诵以迎嘉宾；还有王维的“漠漠水田飞白鹭”，张志和的“西塞山前白鹭飞”，杜甫的“一行白鹭上青天”，李白的“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”……白鹭一直飞翔在诗词的格律与音韵之中。这个小小的名词唤起的，从来都是喜庆、高洁、典雅与清明。——摘自“学习强国”学习平台，作者汤世杰
A．白鹭是中国文化的经典意象。
B．汤世杰认为在中国文化中，白鹭代表着喜庆、高洁、典雅与清明。
C．郭沫若先生笔下的白鹭，精致玲珑，冷酷孤独。
D．郭沫若先生笔下的白鹭和中国文化中的白鹭都是以美的形象出现的。
课内阅读
猎人海力布（节选）
①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就（镇定 坚强）地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
②大家看见海力布变成了石头，都非常（后悔 忏悔），非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
37．在下面的括号里用“√”画出选文中正确的词语。
（镇定 坚强） （后悔 忏悔）
38．文中画“ ”的句子是对海力布的 描写，体现了海力布 的品质。
39．下列说法不正确的一项是（ )
A．“海力布刚说完，就变成了一块石头。”这句话说明海力布说的话都是真的。
B．选文第二自然段的第一句话是过渡句，起到承上启下的作用。
C．大山崩塌，村子被洪水淹没，证明百姓不听海力布劝说而遭到了惩罚。
40．以故事主人公的口吻讲述故事，可以让人感觉更加亲切，有身临其境的感觉。读选文中画“ ”的句子，想想海力布怎样向乡亲们解释。
接着，海力布说：“ ”
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《【考点突破】04 现代文阅读（一） 统编版语文五年级上册期末专项复习训练（含答案解析）》参考答案
1．（1）形状 半圆 亏了 伤感的橘红
A 月亮变化是轻柔、静谧的，（如“款款地溜进来”“月脚儿轻盈”），需用轻柔语气展现其灵动美感
（2）D 2．C 3．D
【导语】这两篇选文以细腻的笔触描绘了月亮的动态变化，展现了贾平凹独特的审美视角。《月迹》通过穿衣镜上的月影变化，以童趣化的拟人手法（“长了腿”“爬”）呈现月相盈亏；《月鉴》则聚焦色彩变幻，从嫩黄到玫瑰粉再到透明，配合草丛光影的微妙互动，营造出梦幻般的意境。两文均采用“观察者-月亮”的互动模式，将自然现象转化为富有诗意的审美体验，体现了作者对自然敏锐的感知力和出色的语言表现力。
1．（1）本题考查提取关键信息。
结合月迹（节选）“先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。”和“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”中，“白道儿”、“半圆”、“满盈”、“亏了”这些词非常直观地描述了月亮在镜中从出现到消失的形状变化过程，因此变化角度是“形状变化”；变化顺序：白道儿——半圆——满盈——亏了——末了。
结合月鉴（节选）第①自然段“月亮正要出来，就在草坝的那边，一个偌大的半圆。那是半团均匀的嫩黄”第②自然段“我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了”和“草坝子上，现在是一层淡淡的使人伤感的橘红，而且那淡还在继续，最后淡得没了色彩，月亮全然一个透明的镜片，莽草也像柔水一样的平和温柔了。”可知，月亮的变化顺序是：半团均匀的嫩黄——玫瑰色的粉红——一层淡淡的使人伤感的橘红——全然一个透明的镜片。
结合全文可知，两篇选文对月亮的描写都充满了静谧、柔和、梦幻的美感。如“款款地悄没声儿地溜进来”、“月脚儿轻盈”、“使我气儿也不敢出”等词句，都营造出一种需要屏息静观、轻声细语的氛围。因此，用“舒缓轻快”的语气朗读，最能传达出月光变化的细腻和作者沉醉其中的心情。
故选A。
（2）本题考查课外搜集与积累。
结合《月鉴》中月亮颜色从“嫩黄”到“粉红”再到“橘红”的变化，是随着月亮升起、穿过大气层的过程发生的，这本身就与“天气情况”（大气状态）和“阳光散射”有关。
结合题目提供的“科普小知识”表格明确说明了不同天气（晴朗、多云）和特殊天象（月全食）下，阳光散射程度不同会导致月亮呈现不同颜色。这直接证明天气情况和阳光散射是共同作用的因素。
A．赏月者心情是主观感受，不能作为月亮客观颜色变化的科学原因。
B．“唯一原因”说法绝对且错误，除了散射，月亮本身反射的光、观测角度等也有影响。
C．“只和天气情况有关”忽略了“阳光散射”这一核心物理原理，不准确。
D．结合“天气情况和阳光散射都会影响月亮颜色变化。”可知，全面、准确地概括了科普知识的内容。故说法正确。
故选D。
2．本题考查句子理解。
结合《月鉴》中画线句子“我定定地看着月亮，竭力想把那烦恼忘却，月亮却倏忽间是玫瑰色的粉红了。”可知，作者带有“烦恼”，试图通过凝视月亮来排遣，月亮的美丽变化（“倏忽间是玫瑰色的粉红”）自然而然地吸引了“我”的全部注意力。这个转变的关键在于，是外物的美（月亮）主动抚慰、吸引了观者，使其暂时忘却了内心的纷扰，将精神寄托于宁静的自然景象中。这是一种由物及人、由外而内的心灵净化和暂时超脱。
A. 结合“落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”可知，此句以密集的意象（落月、啼乌、寒霜、枫桥、渔火）渲染出孤寂、清冷、沉重的羁旅之愁。诗人带着愁绪看万物，万物皆着愁色。这与题干句子中“自然美景消解烦恼”的走向完全相反。
B. 结合“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”可知，这是直接、强烈的呼告与呐喊，充满了忧国忧民的愤慨、急切以及想要变革现实的激昂热情。情感外放且具有强烈的社会性，与题干句子中个人化的、内向的、被自然抚慰的宁静情感截然不同。
C. 结合“明月松间照，清泉石上流。”可知，此句纯然写景，勾勒出一幅幽静、明净、和谐的山林月夜图。诗人王维置身其中，内心的尘虑被这清澈的自然景象洗涤一空，达到了物我两忘、心境空明的禅意境界。这与题干句子的情感路径高度一致——都是通过沉浸于自然之美（明月/月亮的色彩变化），让心灵获得宁静与超脱。
D. 结合“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”可知，此句表面写清澈方塘倒映天光云影之美，但朱熹的本意是借景说理，以“方塘”喻指“书本”或“心智”，形容读书有得、内心通达明澈的哲理境界。它侧重于理性领悟的“清澈”，而非题干句子所强调的被自然之美吸引、情感得到抚慰的“沉醉”与“忘却”。
故选C。
3．本题考查内容的理解。
D.《月迹》节选确实写了月亮在镜中从出现到消失的完整过程。但《月鉴》节选只描写了月亮升起的过程（从草丛中跳出到升到空中），并没有写它“消失”或落下的过程。因此，“都写了月亮从升起到消失的过程”这一说法不符合《月鉴》选文的内容。
故选D。
4．形成 命名 消亡 5．B 6．D 7． √ × √ × 8．①受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱；②没有了足够的水汽和能量供给；③在陆地上变成温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。 9．当底层中心的风速达到32．7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了。运用列数字说明方法，准确具体地说明了台风诞生时底层中心风速数值，使读者对台风形成风速条件认识更清晰。 10．我最想取得的成就是找到准确预测台风路径和强度的方法，让人们提前做好防范，减少台风带来的灾害损失。
【导语】本文以 “台风的一生” 为线索，按形成、命名、消亡的逻辑展开，结构清晰。语言通俗活泼，巧用比喻、拟人，将专业知识（如地转偏向力、副热带高压）通俗化，贴合儿童读者认知。既介绍台风的科学原理，也提及灾害与益处，客观全面。穿插命名规则、除名案例等趣味知识点，兼具科学性与可读性，是一篇优质的少儿科普说明文。
4．本题考查文章内容的概括。
第一部分围绕 “台风如何从热带洋面的小涡旋发展形成” 展开，核心是 “形成”；第二部分详细说明台风命名的规则、来源及除名机制，核心是 “命名”；第三部分先讲台风登陆后的消亡原因，再提及台风的灾害与益处，核心可概括为 “消亡（或‘消亡与影响’）”，既涵盖主要内容，又简洁贴合要求。
5．本题考查文章关键信息的提取。
文中第二部分提到“在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋，在阳光的炙烤下悄然形成……在地转偏向力（由于地球自转而产生作用于运动物体的力，能改变水平运动物体的运动方向）的作用下，小涡旋带着海洋表面蒸发的水汽，旋转起来，越转越快，并且不断吸收周围的能量和水汽，所以‘体型’也越来越庞大，变身成为大涡旋。”这句话中提到台风的生成离不开“阳光（太阳）、海洋（提供水汽）和地球自转（地转偏向力）”，唯独没有提到高山对台风形成有必然影响。
故选B。
6．本题考查文章内容的理解。
文章第二部分提到“为了更好地识别和追踪不同的台风，各个国家都开始给台风起名。”因此，给台风命名的主要目的是为了区分不同台风，便于识别和追踪。
故选D。
7．本题考查文章内容的理解。
①原文第一部分明确：“在宽广而温暖的热带洋面上，有一个小小的涡旋…… 大名鼎鼎的台风就诞生了”，说明所有台风的起源都是 “小小的涡旋”，无论最终强度多大，均遵循这一形成过程，故本题正确。
②原文第二部分提到：“当某个台风造成了特别重大的灾害或人员伤亡而‘声名狼藉’后，它的名字也会从命名表中删除”，说明被除名的台风名字不会再循环使用，并非“所有台风的名字都年复一年循环重复使用”，故本题错误。
③原文第三部分指出：“陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱”，“陆地表面粗糙” 本质就是地形高低不平（如山地、建筑等），因此地形会通过增加摩擦力削弱台风威力，故本题正确。
④由原文第三部分“但有时候，它又会给我们带来许多好处。它是干旱时节农民伯伯的福音。同时，在炎热的盛夏初秋季，还会为人们送去降水和清凉。”可知，原文只说了“送去降水”，并没有强调“很大的降水” ，部分台风可能仅带来少量降水，故本题错误。
8．本题考查文章内容的理解和概括。
结合原文说明台风登陆后减弱或消亡的原因，需从第三部分提取关键信息，至少答出2点：
由文中第三部分“陆地可不比温暖丝滑的海洋表面，粗糙得很。登陆的台风，受到陆地表面摩擦力的影响，风力会被大大削弱”可知，陆地表面粗糙会减弱台风；
由文中第三部分“再加上没有了足够的水汽和能量供给，会迅速地减弱消亡”可知，海洋是台风水汽和能量的来源，台风登陆后脱离海洋，无法获得足够补给，强度迅速下降，因此台风离开海洋失去供给就会减弱；
由文中第三部分“还有一种台风在陆地上“改变”自己，成为温带气旋，慢慢消失在中纬度西风系统当中。”可知，部分台风会转化为温带气旋，融入中纬度西风系统后慢慢消失。因此台风自身也会发生转变，自此慢慢消失。
9．本题考查说明方法的运用。
需先判断说明方法，再结合具体内容分析作用，核心是体现 “说明方法如何让说明更准确、生动、有说服力”。
示例：文中第一部分“当底层中心的风速达到32.7m/s时，也就是相当于12级大风的速度，大名鼎鼎的台风就诞生了”运用了“列数字”的说明方法。作用：用准确的数字和比较，让读者对台风生成时的风速有更直观、具体的认识。
10．本题考查开放性回答。
回答本题时要求：①符合 “研究台风的气象学家” 的身份；②体现对台风相关问题的思考（如预测、防灾、利用等）；③表述合理、言之有理即可。
示例：我想致力于提高台风预报的准确率，尽可能减轻台风给人们带来的灾害，保护大家的生命财产安全。
11．点明主旨 12． 攀 缩 倾 感动 不舍 13． 缝补棉被 爬月台买橘子 对比 对父爱的赞美和对父亲的感激之情。 14．父爱是深沉而伟大的，正如冰心所说：“父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！”父亲总是默默付出，用自己的行动诠释着对子女无尽的爱。
【导语】这篇以“父爱”为主题的阅读材料，通过《父爱之舟》和《背影》两个经典片段，展现了细腻动人的父爱描写。两段文字都采用了“背影”这一极具象征性的意象，通过具体的生活场景刻画父亲形象：前者是缝补棉被的舐犊情深，后者是买橘子的艰难攀爬。文本运用对比手法（破船/精致船、艰难动作/轻松语气）强化情感张力，通过细节描写和情感递进（两次流泪）层层深入。两段文字都体现了中国文学中含蓄深沉的父爱表达，将日常生活中的平凡举动升华为永恒的亲情赞歌。
11．本题考查句子的作用。
结合【语段1】画波浪线句子“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”可知，作者将对父亲的情感寄托在“载着父爱的小船”上，直接抒发对父爱的眷恋与感恩。前文叙述父亲借船送考、缝补棉被等事体现父爱，此句在此基础上，把情感推向高潮，明确并深化“父爱”这一主题，所以起到点明中心、升华主题的作用。
12．本题考查提取关键信息。
从【语段2】“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲爬上月台的动作是“攀”“缩”“倾”。
从【语段2】“①我的泪很快地流下来了。”可知，第一次流泪是：看到父亲艰难地为自己买橘子，被父亲的关爱所触动，是“感动”的泪 ；
从【语段2】“②我的眼泪又来了。”可知，第二次流泪是：父亲离去，混入人群，“我”因与父亲分离，心中满是不舍，也牵挂父亲后续行程，所以是“不舍、牵挂”的泪。
13．本题考查对文章内容的理解。
（1）【语段1】中，明确提到“父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被”，所以刻画的是父亲“缝补棉被”的背影；【语段2】主要描写父亲穿过铁道，爬上月台为“我”买橘子的过程，刻画的是父亲“爬月台买橘子”的背影。
（2）【语段1】将姑爹小渔船的破旧与绍兴乌篷船的精致对比，突出姑爹小渔船承载的特殊情感；
【语段2】把父亲攀爬动作的艰难和说话语气的轻松对比，体现父亲不想让“我”担心的心理。这种写法是对比，通过对比突出事物特点或情感。
（3）两个语段，一个通过缝补棉被，一个通过买橘子的场景，都展现了父亲对子女默默付出的爱，同时从作者的描写和情感抒发中，也能感受到子女对父亲这种爱的感激，所以都表达了父亲对子女深沉的爱以及子女对父亲的感激之情。
14．本题考查开放性作答。
结合文段中展现的父爱，联系平时积累的关于父爱的表述，用简洁的语言评价父爱，突出父爱深沉的特点。
示例：父爱如“父爱如山，高大而巍峨”所描绘，沉默却坚实，似《背影》中父亲的操劳奔波，于无声处给予子女深沉守护。
15．昔日圆明园 收藏着珍贵的历史文物 先秦时代
青铜礼器 16． 对圆明园宏伟壮丽、珍贵藏品的赞美 对侵略者暴行的痛恨与沉痛 他们的暴行是系统性和有计划的 侵略者的野蛮、嚣张 痛惜与愤慨之情 17．不认同。虽然如今只剩下一片废墟，但它是屈辱历史的见证，提醒我们铭记国耻、珍惜和平，绝不是“白来一趟”。
【导语】这篇《圆明园的毁灭》节选以对比手法构建情感张力，先铺陈圆明园建筑之宏伟、文物之珍贵，凸显其世界级文化瑰宝地位；再以冷峻笔触叙写侵略者劫掠纵火的暴行，将瑰宝化灰烬的悲剧呈于眼前。文字兼具史实的厚重与情感的浓烈，既彰文化价值，又抒痛惜愤慨，以废墟为镜，暗藏铭记历史、砥砺自强的深刻立意。
15．本题考查的是选文内容的理解和概括。
选文第①自然段重点展现了圆明园在建筑、文物收藏上的卓越地位，体现的是它被毁灭前的辉煌状态，用“昔日圆明园”和下方“劫后圆明园”形成鲜明对比。
故最左边的方框可填：昔日圆明园。
选文第①自然段明确“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，这是昔日圆明园的核心价值之一。
故“建筑宏伟”下方的方框可填：收藏珍贵文物。
选文第①自然段直接表述“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”，对应“上自”的内容。
故“上自”后的方框可填：先秦时代。
结合前文“上自先秦时代的青铜礼器”，可知这是圆明园藏品的重要类别之一，与后文“名人书画、奇珍异宝” 共同构成其文物收藏内容。
故“藏品”右侧方框可填：青铜礼器。
16．本题考查的是选文内容的理解。
（1）选文第①自然段介绍圆明园“建筑宏伟”，还收藏着从先秦到明清的珍贵文物，是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，这些内容展现了圆明园的辉煌与价值，体现出作者对这一文化瑰宝的骄傲与欣赏。
故朗读选文第①自然段，要表达作者对昔日圆明园的自豪与赞美的情感。
选文第②自然段描述了英法联军“掠走、搬运、破坏、烧毁” 圆明园的暴行，以及“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成灰烬”的结果，既体现出作者对侵略者野蛮行径的愤慨，也包含着对文化瑰宝消逝的痛心与惋惜。
故朗读选文段第②段时，要表达作者对侵略者暴行的愤怒与对圆明园毁灭的痛惜的情感。
（2）选文第②自然段出现“10月6日”、“10月18日和19日”的时间词，可见侵略者并非临时起意，而是有明确时间安排的蓄意破坏，暴露了其掠夺与毁灭的预谋性。
故从第②自然段表示时间的词中，我体会到侵略者的暴行是有计划、分步骤实施的。
“闯进”带有强行闯入、毫无顾忌的意味，对应选段中“侵入北京”的背景，表现出英法联军未经许可、肆意践踏中国领土与文化遗产的强盗行径。
故“闯进圆明园”，体现出侵略者的野蛮与蛮横。
“就这样”承接前文侵略者的暴行，引出“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化成灰烬”的结果，简洁的表述中蕴含着作者对如此珍贵的文化遗产骤然消逝的不舍，以及对无力阻止这一悲剧的怅然。
故“就这样”表现了作者的痛心、惋惜与无奈之情。
17．本题考查的是表达能力。
针对明明的观点，发表你的看法，可以从“历史警示意义（废墟是近代屈辱史的见证）”“文化纪念价值（承载古代园林艺术与文物的记忆）”“精神教育作用（激发爱国自强的意识）”这几方面反驳，说明废墟并非毫无价值。
示例：我不认同明明的观点。圆明园的废墟绝非毫无价值的去处，它虽没有完整的古代建筑和现代建筑，却是近代中国屈辱历史的鲜活见证，时刻警示着我们铭记 “落后就要挨打” 的深刻教训；同时它还承载着昔日园林艺术瑰宝、建筑艺术精华的珍贵记忆，能让我们感受古代工匠的智慧与中华文化的璀璨；更能激发我们的爱国情怀和自强意识，这份历史与精神层面的价值，远比单纯观赏建筑更有意义，因此并非白来一趟。
18．(1)姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
(2) 桃子 石榴 苹果 地下 枝头上 不图虚名、默默奉献
(3) 议花生 详写
【导语】这篇《落花生》节选通过家庭对话展现了中国传统价值观中的“实用主义”思想。作者采用对比手法，以桃子、石榴等水果的张扬反衬花生的内敛，巧妙地将植物特性人格化。父亲作为教育者的角色引导孩子思考人生价值，而孩子的回应则体现了代际间的价值观传承。文本语言质朴却富有哲理，从日常食物引申到做人准则，展现了“托物言志”的典型写作手法。结尾处“要做有用的人”的点题，完成了从具体到抽象的升华，体现了散文“形散神聚”的特点。
【详解】（1）本题考查的是提取关键信息。
从第⑤自然段“姐姐说：‘花生的味道很美’”和第⑥自然段“哥哥说：‘花生可以榨油’”和第⑦自然段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处’”可知姐姐、哥哥和“我”是如何表述花生的好处的。
（2）本题考查的是文章内容的理解。
文章第⑧自然段提到“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。’”
父亲为了突出花生的独特品质，特意选择了桃子、石榴、苹果这三种常见水果作为对比。这三种水果的果实颜色鲜艳（鲜红嫩绿）、外形好看，且都高高挂在枝头，容易被人看到和喜爱，与花生的生长状态形成鲜明反差，为后文凸显花生的可贵之处做铺垫。
文章第⑧自然段提到“它的果实埋在地里”说明花生的果实不外露，需要挖出来才能发现，体现了花生“低调、不张扬”的生长特点。
文章第⑧自然段提到“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”可知“高高地挂在枝上”说明这些水果的果实直观可见，容易吸引他人注意，突出了它们 “张扬、显眼”的特点，与花生的“内敛”形成对比。
文章第⑧自然段提到“你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”和第⑩自然段提到“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
通过生长位置和外形的对比，父亲明确指出：花生没有桃子、石榴、苹果那样鲜艳的外形和显眼的生长位置，甚至成熟了也没人能一眼看出它有果实，外表十分普通；但它的果实能吃、能榨油，具有实实在在的实用价值。父亲借此赞美花生“默默奉献、不图虚名、注重实用”的品质 —— 不追求表面的体面，而是用实际价值体现自身的意义。
故父亲把花生与桃子、石榴、苹果作对比：花生的果实是生长在地里，那些水果是高挂在枝上。从而赞美花生外表不起眼但实用、默默奉献、不炫耀自己的品质。
（3）本题考查的是文章内容的理解。
①文本核心内容是“讨论花生的好处与品质”：从第②自然段父亲提问“谁能把花生的好处说出来”，到姐姐、哥哥、“我”分别回答花生的味道、用途、价格优势。第⑧自然段提到父亲通过对比桃子、石榴、苹果，引出花生“不好看但有用”的可贵品质，第⑩- 自然段提到最后父子达成“做人要做有用的人”的共识，全程围绕“议论花生”展开，没有描写“吃花生”的过程，也未提及“收花生”的场景。
“吃花生”是议论的前提（未在选段中体现），“收花生”完全未涉及，“议花生”精准概括了选段 “对话讨论花生”的核心事件，因此是正确答案。
故选“议花生”。
②选段共12个自然段，其中第②— 自然段都在详细展开“议花生”的过程，从提问、回答到父亲的启发、最后的总结，对话完整、逻辑连贯，占用了绝大部分篇幅。文中不仅记录了每个人的发言，还详细描写了父亲的对比分析（如花生与桃子、石榴、苹果的生长位置、外形差异）和深层寓意，没有简略带过，而是层层递进地呈现“议花生”的全过程，符合“详写”（对核心事件进行细致、完整描写）的定义。
故选“详写”。
19． 排比 我少年 20．事物：潜龙 鹰隼 奇花
象征：⑧ ⑥ ① ⑦ ④ 21．B 22．作者身处国家危亡之际，借文抒发深沉的家国情怀：既批判当时社会对中国的片面认知，歌颂少年的蓬勃朝气与无限潜能；更强调少年是国家的希望与未来，呼吁中国少年以昂扬之志肩负起振兴中华的使命，字里行间满是对少年勇担重任的殷切期盼，以及对祖国焕发新生、屹立于世界之林的坚定信念。 23． ④ ③ ① ②
【导语】《少年中国说》节选以磅礴气势彰显精神内核。全文巧用排比与象征，“少年……则国……”句式层层递进，强化少年与国家的羁绊；红日、潜龙等意象鲜活，喻指少年中国的蓬勃生机。语言铿锵有力、节奏明快，既驳斥“老大帝国”谬论，又寄望少年担责，将爱国情怀与进取精神熔铸于文字，读来振奋人心，尽显对国家未来的热切期许。
19．本题考查修辞手法。
第①自然段中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”这样的句式，结构相似、语气一致、意思相关，运用了排比的修辞手法。增强语势，有力强调了少年对于国家的重要性，明确点出强国富民的责任全在少年。
20．本题考查文章内容的理解与概括。
“红日初升，其道大光”意为红日初升，光芒四射，寓意着少年中国有着光明的未来和无限的希望。所以“红日”象征着少年中国的灿烂前程，故填⑧。
“河出伏流，一泻汪洋”意为黄河潜藏的水流爆发出来，一泻汪洋，势不可挡，就像少年中国的发展潜力巨大，未来不可估量。所以“黄河”象征着少年中国的发展无可限量，故填⑥。
“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”意为潜龙从深渊中腾跃而起，鳞爪飞扬，意味着少年中国将如同潜龙一般，在经历一段时间的沉淀后，迅速崛起，展现出强大的力量。所以“潜龙”象征着少年中国的突然崛起，与⑤对应，故填“潜龙”。
“乳虎啸谷，百兽震惶”意为小老虎的吼声能让百兽惊慌，代表着少年中国一旦强大起来，将具有强大的影响力和威慑力。所以“乳虎”象征着少年中国的巨大声威，故填①。
“鹰隼试翼，风尘吸张”意为鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石，这种强大的气场象征着少年中国的蓬勃朝气和勇往直前的精神。所以“鹰隼”象征着少年中国的冲天气势，与③对应，故填“鹰隼”。
“奇花初胎，矞矞皇皇”意为奇花刚开始孕育花蕾，华美瑰丽，富丽堂皇，寓意着少年中国的未来充满美好和希望。所以“奇花”象征着少年中国的美好未来，与②对应，故填“奇花”。
“干将发硎，有作其芒”意为宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒，象征着少年中国积极进取，努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献力量。所以“干将”象征着少年中国奋发有为，故填⑦。
“天戴其苍，地履其黄”意为头顶着苍天，脚踏着大地，体现了少年中国的雄伟气魄和坚定立场，将成为屹立于世界的强大国家。所以“天地”象征着少年中国顶天立地，故填④。
21．本题考查选文内容的理解。
B．片段③运用的是对偶手法，“美哉”与“壮哉”对应，“我少年中国”与“我中国少年”对应，“与天不老”与“与国无疆”对应，并非排比。排比需三个及以上结构相似的句子，而此句仅两组对称句式，故该说法错误。
故选B。
22．本题考查主旨情感。
阅读选文再结合自己课外搜集积累可知，当时中国正处于戊戌变法失败后，面临列强侵略、被污蔑为“老大帝国”的危局。作者梁启超写下此文，一方面是痛斥封建腐朽势力，反驳“中国是老大帝国”的谬论；另一方面极力赞颂少年的朝气蓬勃，强调少年对国家的决定性作用，以此激励中国少年扛起建设祖国的重任；同时也饱含着对祖国成为充满活力的“少年中国”、实现繁荣富强的热切期盼和强烈的爱国主义情怀。
23．本题考查课外搜集与积累。
地质学家李四光，为中国地质事业的发展奠定重要基础，故选④；核物理学家邓稼先，是“两弹元勋”，推动了中国核科学的进步，故选③；杂交水稻育种专家袁隆平，成功培育杂交水稻，解决了粮食相关的重大问题，故选①；钟南山医生在2020年新冠疫情期间挺身而出，为疫情防控作出巨大贡献，是感动中国和世界的好医生，故选②。
24． 帮大人摇桂花树，摇落桂花如雨，沉浸在“摇花乐”中。 常去赏桂花，捡桂花给母亲，但母亲更怀念家乡的桂花。 25．“摇哇摇”“满头满身”表现了“我”兴奋、快乐的心情，以及对摇桂花的投入与享受。 26．B 27．对比，突出母亲对家乡桂花的深厚情感，家乡桂花承载着回忆与思念。
这里的风景再美，也比不上家乡门前的小溪。 28．通过具体回忆“摇花乐”和“桂花雨”，让思乡之情更真实可感，避免空洞抒情，使读者能身临其境体会作者对故乡的眷恋。
【导语】这篇选段以桂花为线索，通过细腻的笔触展现了作者对故乡的深情眷恋。文中通过“摇花乐”的童年记忆与杭州赏桂的对比，巧妙运用通感手法（如“浸在香气里”），将无形的乡愁具象化。母亲“比不上家乡桂花”的感叹，更是点睛之笔，揭示出乡愁的本质——对特定时空下情感记忆的珍视。文字间流动着从童真欢愉到深沉怀念的情感曲线，以物寄情，含蓄隽永。
24．本题考查文章内容的理解。
儿时在故乡：选段第①段写“帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来”，第②段写摇落桂花后的处理（晒、泡、做糕饼），核心事件是：摇桂花以及摇桂花后的趣味活动。
迁居杭州后：选段第③段写“我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”，核心事件是：赏桂花、捡桂花给母亲。
25．本题考查句子理解。
结合第①自然段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”可知，“摇哇摇”是对摇桂花动作的重复描写，体现“我”摇桂花时急切、兴奋的状态；“满头满身”是桂花落满“我”身体的状态描写，直观展现摇桂花过程中桂花纷飞的欢乐场景；
结合上下文“我可乐了”“好香的雨呀”等情感词，可知这两个词句共同表现了“我”摇桂花时的快乐、兴奋，以及对摇桂花这件事的喜爱之情。
26．本题考查句子理解。
A. “浸”字本义指物体被液体完全包围，这里用来形容香气，是一种通感手法，将无形的香气写得具体可感，突出了香气的浓郁和持久弥漫。故说法正确。
B. 作者通过“浸”字，是形象化、间接地表达了对桂花的喜爱和怀念。这种情感是蕴含在生动的描绘之中的，并非“直接表达”。直接表达情感的句子更像是“我爱桂花”或“我怀念故乡的桂花”。故说法错误。
C. 前文提到，桂花摇落后被做成了桂花茶和桂花糕饼。这意味着桂花的香气已经从短暂的“花期”延续到了日常生活中，超越了季节的限制，香甜了“四季”；“整个村子都浸在香气里”是一种诗意的表达，既指物理上香气弥漫，更深层的意思是桂花已经成为了村民们共享的生活记忆和情感纽带（比如分享糕饼），香甜了他们的“生活”。故说法正确。
D. 整个村子”明确了范围之广，不仅仅是作者自家的小院；“浸在桂花的香气里”生动地复现了原文的意境。故说法正确。
故选B。
27．本题考查修辞手法。
结合第③自然段“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”可知，将“这里的桂花”和“家乡院子里的桂花”对比，运用了对比手法；通过对比突出母亲心中家乡桂花的特殊地位，实则借桂花表达母亲对家乡的思念之情。
题干要求用对比手法，表达个人情感（如思乡、念亲等）。言之有理即可。
示例：这里的月亮再圆，也比不上家乡树梢头的月亮。
28．本题考查写作手法。
“思念故乡”是一个比较抽象和宽泛的概念。而“摇花乐”和“桂花雨”是作者童年记忆中非常具体、生动、充满感官体验的场景。通过思念这些具体的意象，抽象的乡愁就有了可以触摸、可以闻见、可以回忆的载体，使情感变得真实可感；
作者没有空泛地抒发“我多么想念家乡”，而是选取了记忆中一个极富代表性的快乐片段。这个片段凝聚了童年的无忧无虑、母亲的慈爱、家庭的温馨和乡村生活的美好。对“摇花乐”和“桂花雨”的思念，实际上是对整个童年时代、对亲人、对故乡风土人情的全部怀念；
直接表白思念，虽然清晰，但有时显得直白。而通过回忆美好的场景来间接流露情感，表达更加含蓄、深沉；
综上所述，这样写的好处是，将浓烈的思乡之情，寄托于一个具体、美好、充满童趣的记忆场景之中，使情感表达更加生动形象、含蓄深沉、真挚动人，极大地增强了文章的艺术感染力。
29． 体积大 温度高 与人类的关系密切 30．不能 “约”表示不确定，去掉后句意发生了变化，与实际不符，体现了说明文语言的准确性和严密性 31． 列数字 作比较 将太阳的大小与地球的大小进行比较，运用具体的数字，更加直观地表现了太阳体积大的特点 32．B
【导语】这篇课内阅读文章通过生动的语言和详实的数据，从太阳的体积与距离、发光发热特性以及与地球生命联系三个方面全面介绍了太阳的重要性。文章逻辑清晰，层次分明，用具体的事实和科学依据增强了说明的说服力，如“一百三十万个地球的体积”这一数据形象突出太阳的庞大。此外，运用比喻和总分结构使内容更易于理解，体现出科普性和趣味性的完美结合。
29．本题考查文章内容理解。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，该自然段主要说明了太阳的体积巨大。
结合文章第②自然段“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”可知，该自然段主要体现了太阳温度高的特点。
结合文章第③自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”可知，该自然段主要阐述了太阳与地球的密切关系，如地球上的动植物生存、人类的衣食以及煤炭的形成都离不开太阳。
综上可知，选文主要从太阳的体积、太阳的温度、太阳与人类的关系三个方面介绍了太阳。
30．本题考查对字词的理解。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，“约”表示大概、大约的意思，在这里说明一百三十万个地球的体积只是大致相当于一个太阳的体积，并不是精确的数字。如果删去“约”，就变成了准确的一百三十万个地球的体积等于一个太阳的体积，这与实际情况不符，“约”字体现了说明文语言的准确性和严谨性。故不能删除。
31．本题考查说明方法。
结合文章第①自然段“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”可知，该句运用了列数字和作比较的说明方法，通过“约一百三十万”这样具体的数字，准确地说明了太阳体积之大；同时将太阳的体积与地球作比较，让读者更直观、形象地感受到太阳体积远远大于地球，使抽象的知识变得通俗易懂，增强了文章的说服力。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章第③自然段“埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成，因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。”可知，埋在地下的煤炭，与太阳有关，选项B与文章表述不符。
故选B。
33．减之一分则嫌短 色素 铁色 青色 34．B 35． 对比 更能突出白鹭身段的精致玲珑，让读者感受到白鹭的外形之美 36．C
【导语】这篇短文堪称精妙美文。开篇以“白鹭是一首精巧的诗”定下赞美基调。通过与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，凸显白鹭身形适宜。又细致描绘白鹭蓑毛、结构、长喙、脚等，精准把握其外形美。还指出白鹭因常见易被忽视美，引发读者对平凡事物之美的重新审视，文字简洁却韵味无穷。
33．本题考查理解文章内容。
结合文章第②自然段“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”可知，作者从白鹭的色素和身段两部分来写白鹭的外形美。
结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，白鹭的身段为流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；色素为雪白、铁色和青色素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
34．本题考查理解句子。
适可而止：指到了适当的程度就停止，强调做事有分寸，不过分。
恰到好处：指说话、做事等正好达到适当的地步，侧重程度、分寸把握得精准。
多此一举：指做了不必要的、多余的事情，含有没必要做却做了的意思。
结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，句子强调白鹭的身段、色素搭配得极为精准，正好达到了最适宜的地步，“恰到好处”能准确表达这一意思；“适可而止”侧重做事的限度，“多此一举”侧重多余，均不符合句子含义。
故选B。
35．本题考查了写作手法的理解。
结合文章第③自然段“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了”可知，这里插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述，运用了对比的写法。白鹤因体型大而被认为生硬，朱鹭和苍鹭也因体型较大且不寻常，与白鹭形成鲜明对照。通过这样的对比，白鹭身段的精致玲珑以及其恰到好处的特点被凸显出来，使读者能更直观地感受到白鹭独特的外形之美，进而体会到作者对白鹭的由衷赞美。
36．本题考查对材料内容及文章内容理解。
C．仔细阅读链接材料及短文内容，结合文章第⑤自然段“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”可知，郭沫若笔下的白鹭展现出精致玲珑且充满美感，是作者喜爱和赞美的对象，并非“冷酷孤独”，所以该选项说法错误。
故选C。
37．镇定 后悔 38． 心理 舍己为人 39．C 40．我之前救了龙王的女儿，龙王赐给我一颗能听懂鸟兽言语的宝石。今天我听到鸟儿们说，咱们住的大山马上要崩塌，洪水会把村子淹没。我本来不能把听到的秘密告诉你们，不然就会变成石头，但为了救大家，我必须说……
【导语】本文《猎人海力布》节选通过生动的语言描写和情节推进，展现了海力布舍己为人的高尚品质。文章结构清晰，通过海力布的心理活动和乡亲们的反应形成对比，突出了主题。画线句的心理描写细腻传神，而环境描写的加入增强了故事的紧张感和真实性。题目设计紧扣文本，既考查词语辨析、描写手法等基础知识，又通过改写练习培养学生的语言表达能力。整体而言，选文文学性与教育性兼备，适合作为课内阅读材料。
37．本题考查词语辨析与语境运用。
“镇定”指遇到紧急情况不慌乱，“坚强”侧重意志坚定。
海力布在要说出真相（说出后会变成石头）的紧急情况下，需要保持冷静告知乡亲们，故选“镇定”。
“后悔”指对过去的事懊悔，“忏悔”侧重宗教式的悔过。
乡亲们看到海力布变成石头，是对没相信他而懊悔，故选“后悔”。
38．本题考查人物描写方法与品质分析。
文中第①自然段画“﹏﹏”的句子“要救乡亲们，只有牺牲自己”是对海力布的心理描写。从他明知说出真相会变成石头，却为了救乡亲们决心牺牲自己，体现了海力布乐于助人、舍己救人的品质。
39．本题考查文章内容与写作手法的理解辨析。
A．第①自然段“海力布刚说完，就变成了一块石头”，验证了他之前说的灾难消息是真的，说法正确。
B．第②自然段第一句“大家看见海力布变成了石头……”，是承接上文海力布变石头的情节，引出下文乡亲们搬家和灾难发生的内容，是过渡句，起承上启下作用，说法正确。
C．大山崩塌、村子被淹是灾难本身的发生，不是百姓不听劝告的“惩罚”，而是海力布牺牲自己让乡亲们躲过灾难的反衬，说法错误。
故选C。
40．本题考查角色代入与语言表达。
本题可以以海力布的口吻，再结合原文“怎么得到宝石，怎么听见鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人”的内容，来组织口语化的解释。
示例：乡亲们，我之所以知道灾难将至，是因为我曾救下一条小白蛇，得到一颗能听懂动物说话的宝石。今天，我听见一群鸟儿议论这里将要山崩洪水！但若将秘密告诉他人，我就会变成石头。为了救大家，我不得不说出真相！
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页
同课章节目录