12《在牛肚子里的旅行》教学设计

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10 在牛肚子里旅行
教学目标：
认识“咱，偷”等11个生字。读准“答，应”等4个多音字，会写“旅，咱”等13个生字，会写“旅行，要好”等19个词语。
能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出对应的语气。
默读课文，能找出青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会他们之间真挚的友情。
能画出红头在牛肚子里旅行的线路图，并借助线路图讲故事。
教学重难点：
抓住描写行动和语言的语句，体会人物心情。
体会青头和红头之间真挚的友情。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、质疑课题，激趣导入
1、板书课题，齐读课题。
2、读了课题，你有哪些疑问？
预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？怎样旅行？
3、教师梳理问题。
4、指导书写“旅”字，注意“旅”字的读音。
5、你去哪里旅行过？什么感受呢？青头的这次旅行可不好受。
6、了解文章题材：有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们成为科普童话。今天这篇课文就是一篇科普童话。
二、初读课文，整体感知。
自主读课文，试着解决不认识的生字新词。
出示生字，交流生字的识记方法。
教师提示：嚼，齿，吞，胃，咽等5个字可以整组识记。还可以用分类识记，加减偏旁等方法识记其他的生字。
检查自学情况，指名认读生字，新词。
出示4个带多音字的词语，学生辨读。
学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了件什么事？
实践活动：根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的线路图。指名生板画。
三、指导书写部分生字。
第二课时
复习导入，理清脉络。
复习生字词。
用填空的方式概括一下红头在牛肚子里旅行的故事。
红头和青头（ ），红头躲在（ ），被牛（ ）。红头（ ），青头不断（ ）红头，并帮助红头从牛肚子里（ ）。
精读感悟，重点突破
师：红头在牛肚子里旅行既惊险又惊奇，下面我们就跟随红头一起开始这段旅行吧。
1.品读课文，感受人物语言，动作，心情。
2.找出青头和红头的对话，画出来读一读。
3.课件出示对话，指名读一读。
4.小组讨论：你从这些词句中可以体会到什么？
5.交流讨论结果。
从“拼命”可以看出红头紧张的心情，从“急忙”可以看出青头为朋友着急的心情，还可以体会到青头具有丰富的知识。
6.再默读课文小组讨论：你从哪些地方可以看出红头和青头是非常要好的朋友？
交流讨论结果。
7.指导朗读对话，读出青头绝望，害怕等语气，读出红头冷静，为朋友着急的语气。
分角色朗读。
8.默读课文，小组讨论：你从哪些地方可以看出红头和青头是非常要好的朋友？
找出相关语句读一读。
课件出示青头，红头，动作的句子。
指名读一读，说说你的感受。
指导朗读红头、青头动作的句子。
9.分角色朗读全文。评一评：你喜欢谁的朗读，为什么？
读了课文，你了解到牛身上的哪些常识？师介绍反刍知识。
你还从课文里知道了什么？体会红头和青头的友情。
10.根据线路图讲讲这个故事。
指导书写另一部分生字。
深化友情，拓展延伸。
师总结：红头在青头的帮助下，有惊无险地经历了这次旅行，这是多么值得庆幸啊，正式青头临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活运用所学知识解救了自己的朋友。
说一说关于友谊的名言。
引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么呢？
课外拓展：你能改编这个故事吗？假如是红头躲在草丛中，被牛吃到肚子里，又该是怎么样呢？回家后把这个故事改编给家长听。
板书设计：
10在牛肚子里旅行
真挚的友情
捉迷藏------躲在草丛中----被牛吃到肚子里--------成功逃出来
丰富的知识
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