统编版语文二上 第六单元 习作指导课

小学语文_2___年级课时备课
课题 语文园地六 课型 习作指导课 主备人 序号 2
教材分析 核心问题及问题系统 如何按照正确格式书写留言条，写出对于革命先辈的感激之情？
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望在学写留言条时，能认识与留言条格式、内容相关的生字词，如“称呼”“正文”等。 学生要认识与留言条相关的常用字，学习书写笔画简单的字 能正确认读与留言条相关的生字词，规范书写留言条中的汉字，做到字迹工整、格式正确。
阅读与鉴赏 能结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。通过阅读留言条范例，理解留言条中各部分内容的含义，知晓其用途。 引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感 能结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思
表达与交流 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。学写留言条可激发学生写话兴趣，让学生能够将生活中的事情通过留言条清晰表达出来。 初步体会汉字结构特点，诵读、记录与留言条相关的简单语句，感受其在生活中的应用。 能根据生活中的具体情境，运用正确格式写留言条，把事情清楚、简洁地表达出来，正确使用常用标点符号。
梳理与探究 能在教师的引导下，发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字，如在学习留言条相关字词时，可引导学生发现其与生活场景的联系等。 发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字 能读懂简单的留言条，提取关键信息，知晓留言事项、对象等内容。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.语言基础：二年级学生已经掌握了一定数量的汉字和基本句式，能够进行简单的口语表达与书面写作，比如能写几句结构完整、内容正确的句子 ，虽存在会说不会写的字，但可以用音节代替，不影响基本意思的传达。 2.生活认知：在日常生活中，学生对信息传递有一定认知，知晓在两人不见面却需要告知事情时，要通过合适方式传递信息 ，只是尚未系统学习留言条这种特定形式。 3.文体接触：此前学生接触过简单应用文，如日记，对应用文特定格式和记录生活事件作用有初步感受，能理解按照格式规范书写文本的意义 。 1.格式规范：留言条包含称呼、正文、署名、日期四个部分，各部分格式要求不同，学生容易混淆遗忘。比如称呼不顶格写或漏写，正文开头忘记空两格，署名与日期位置互换、格式错误或直接漏写等 。 2.内容表达：难以用简洁明了语言准确传达关键信息，在描述事情时，会遗漏重要细节，像事件发生时间、地点、人物等关键要素交代不清 。 3.语言运用：在留言条写作中，不知如何选用恰当礼貌用语，语言表达生硬 1.格式强化：通过大量范例展示，利用PPT、板书等形式，直观呈现留言条各部分位置与格式规范，让学生反复观察、对比、分析； 2.内容指导：进行写作思路训练，如让学生先口头叙述事情，再列出写作提纲，逐步培养逻辑思维；提供修改建议，展示优秀与问题习作，对比分析，让学生学会自我修改完善 。 3.语言训练：整理常见礼貌用语，进行专项讲解练习，让学生理解不同场景适用的礼貌表达；
课时目标 1.积累背诵有关志向的名句，树立志向 2.能按照正确格式书写留言条，写出对革命先烈的感激之情。 3.根据学到的讲故事的方法
课时驱动任务 为助力班级“红色故事角”建设、装饰班级红色文化墙，并争当小小讲解员，本次课需完成两项核心内容： 1. 给一位你想讲解其故事的伟人写一张留言条，在留言中表达对他的敬佩。 2. 给写完的留言条设计简单装饰（如画五角星、涂红色边框），完成后将其贴到班级红色文化墙上，为文化墙增添内容。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
一、日积月累 二、 学写留言条 发布课时任务 教知对方，而对方不在，又没时间等对方回来，我们就写张纸条给他。这张纸条就叫留言条。师：讲解三句立志名句，引导学生理解并背诵。 有志者事竟成：有志气的人只要坚持，就一定能取得成功。 志当存高远：指人要有高远的志向。 穷且益坚，不坠青云之志。 ——王勃 遇到困难时，要更加坚定，不要放弃自己的志向。 生：1.朗读、尝试解释句子含义，联系生活谈体会。 积累背诵经典名句，树立远大志向。 学写留言条 教师：什么是留言条？在日常生活中，有事情要通 格式： 1.先写留言条的标题。 2.称呼：留给谁的(顶格加冒号正文：空两格，写有什么事 3.署名和日期：写自己的名字和时间。署名写在右下方，日期写在署名下。 讲解留言条的格式和用途，出示错误范例引导学生修改。 2.修改范例，自主写一张“给革命先辈的留言条”。 3.掌握实用文体，提升书面表达能力。 4.组织学生展示留言条，讲解装饰要求。 学生：设计装饰，准备贴在班级文化墙上。 增强仪式感，激发创作热情。 写话：学写留言条 评价 要素字迹端正、整洁 写出对于革命先辈的感激之情 标点符号单独占一格 称呼顶格写，落款（名字和时间）最后居右写 用上积累的词语，语句通顺 写话 星数 教师的话◎你的文章很有创意，让人眼前一亮！ ◎字美文美，让人赏心悦目！ ◎本次写话大有进步，请继续加油！ ◎精彩来自良好的态度，请努力！总评录用◎优 ◎良 ◎合格 ◎重写评语
三、小小讲解员选拔活动 1.讲解“金牌讲解员”评选标准，分组指导。 2.小组内练习讲解课文故事和自备故事，提升表达与组织能力。 3.讲解展示组织学生轮流上台讲解，提问互动。 讲解《八角楼上》或《朱德的扁担》，并讲述自备革命先辈故事。 锻炼公开表达能力，增强自信心。 4. 评价与总结 组织学生投票评选“金牌讲解员”，总结表现。参与投票，听取反馈。 激发竞争意识，促进自我反思。 生：小组交流分享，上台展示。 评价任务：
课堂小结 同学们，人物的美好品质既体现于蕴藏在平凡日常的朴素坚守中，也在危难时刻的伟大抉择。这节课不仅是对单元语文要素“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的梳理和深化，更是在训练我们一种宝贵的生活能力——用细致的观察和真诚的体悟，去发现并传递身边伟人不平凡的美好品质。希望大家带着这堂课收获方法，走出教室，去擦亮眼睛，用心感受，用情讲述，让更多伟人的被发现、被看见、被传递。
板书设计 学写留言条 1.先写留言条的标题。 2.称呼：留给谁的(顶格加冒号正文：空两格，写有什么事 3.署名和日期：写自己的名字和时间。 署名写在右下方，日期写在署名下。
作业设计 【基础性作业】修改并完善自己的留言条
课后反思 在教授二年级上册第六单元学写留言条一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，收获颇丰。 从教学成果来看，大部分学生能理解留言条在生活中的作用，并掌握基本格式 ，比如称呼顶格、正文空两格、署名和日期在右下角等。像课堂练习里，多数同学都能正确标注各部分。不过，教学中也暴露出一些问题。格式方面，部分学生还是容易混淆。有的把署名和日期位置颠倒，有的正文开头忘记空格。内容表达上，少数学生存在逻辑不清、重点不明的情况，比如留言时事情的起因、经过、结果没交代完整，或者啰嗦重复，让读者难以快速抓住关键。 针对这些问题，后续我会加强针对性练习，设计更多格式判断、填空、改错等题目，加深学生对格式的记忆。在内容指导上，多进行思路训练，如让学生先口头说再写提纲，培养逻辑思维；提供更多生活场景，引导学生提取关键信息，学会简洁表达。语言训练方面，整理常用礼貌用语并组织专项练习，鼓励学生在日常交流和写作中积极运用。