统编版语文二上 第六单元大单元教学 教案

部编二上第六单元大单元教学设计
读故事识革命先辈 学词句表崇敬之情
单元主题：革命先辈
语文要素：借助词句，了解课文内容。
单元大概念：革命领袖与先烈的崇高品格及精神育人
单 元 概 览
备课团队：
教材内容 分析 本单元围绕“革命先辈”这一主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受他们的崇高品质，初步渗透革命传统教育。 本单元的语文要素是“借助相关词句，了解课文内容”，是继第一单元语文要素“借助图片了解课文内容”之后的提升和整合。其中，《八角楼上》引导学生结合插图体会词语的意思，从而读懂课文内容；《朱德的扁担》引导学生借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；《难忘的泼水节》引导学生借助词语感受周恩来总理和傣族人民过泼水节的场景；《刘胡兰》引导学生联系上下文了解词语的意思，再借助相关词句体会刘胡兰宁死不屈 的精神。通过多种方法，帮助学生了解课文内容。 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读 1.《八角楼上》 通过多种形式的认读练习，认识本课“楼、争”等10个生字，指导学生书写生字，会写“楼、代”等8个字，积累“扁担、同志”等词语。 喜欢识字，有主动识字的愿望。 1.能用普通话正确流利地朗读课文，体会课文中蕴含的情感，如通过“灯光”等词语，感受作者对革命历史的敬仰，探讨课文的主题思想，如爱国主义、革命精神等。 2.通过借助插图、联系生活实际，感受革命年代条件的艰苦。 3.通过图文结合、联系生活实际，能理解词语意思，感受毛主席忘我工作的精神。1.能借助插图、板书、关键词，说说毛主席是怎样工作的。 2.能根据课文中的句子结构进行仿写，如仿写比喻句“八角楼上的灯光，像明亮的火炬，指引着前进的方向”，拟人句“灯光在夜色中闪烁，仿佛在低声诉说着革命的故事”等，锻炼语言表达能力。1.梳理课文情节，了解八角楼的历史背景以及革命先烈在八角楼上的活动。 2.借助所学方法，讲述毛主席在花山的故事，感受毛主席关心群众、平易近人。 3.探讨课文的主题，深入理解革命精神的内涵，拓展探究八角楼与井冈山革命根据地的关系等相关内容，培养探究能力和历史责任感。 《做个像核桃一样坚强的人》 《永远缅怀毛主席》
2.《朱德的扁担》1. 认识本课“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，积累“扁担、同志”等词语。 2. 继续培养主动识字的兴趣，在实践中巩固字形。1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好描写挑粮艰难和朱德言行的语句。
2. 能提取“山高路陡、整夜整夜”等关键词语，了解挑粮的艰难和朱德的辛劳。
3. 学习从“穿草鞋、戴斗笠、挑粮食”等细节描写中，感受朱德同志与战士们同甘共苦的高尚品质。1. 能认真倾听同学发言，并就“为什么藏扁担”等问题与同伴交流看法。
2. 能借助“讲解员记录表”或关键词，完整、有序地讲述《朱德的扁担》的故事，做到内容清楚。1. 观察“志、战”等生字的字形结构，并正确书写。
2. 能运用表格等工具，从课文中梳理出时间、地点、人物、事件等基本信息。
3. 能对“战士们为什么藏扁担”等情节提出疑问，并与同学探讨。 《朱德的家教与家风》 《井冈山》3.《难忘的泼水节》 1.认识“泼、度”等15个生字，读准多音字“铺、盛”。会写“忘、难”等8个生字，“难忘”等12个词语： 2.学习、运用识字方法，有主动识字和独立识字的愿望、能力。1.能正确、流利地朗读课文。 2.喜欢阅读，体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。1.提炼关键策瑜，能较完整、有自信的说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的； 2.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌，积极参加讨论时，敢于发表自己的意见。1.初感受少数民族的节日； 2.初步在心目中刻画周总理的形象; 3.初步懂得“景难忘”“人难忘”“情难忘”，感受周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。 《周总理的睡衣》 《温暖》4.《刘胡兰》 1.正确认识“刘、兰”等15个生字，会写“村、岁”等 10个字，会写“年轻、北风”等词语。 2.结合语境，根据词语的意思，判断多音字“血”的读音，利用形声字的规律识字。1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过联系上下文、联系生活实际、结合插图等方法理解“收买、威胁、牺牲”等词句意思。 3.了解故事内容，结合具体语句体会刘胡兰的英勇不屈。1、联系生活实际，合理想象，能够借助关键词句清楚地讲述故事，培养认真倾听，乐于表达和热爱阅读的习惯。 2、书面仿写：模仿文本中“她面对……选择了……”的句式，仿写“消防员面对烈火，选择了冲进火场救人”等句子，迁移对“勇敢”品质的表达。1、通过多形式朗读，感受革命先辈心系百姓，无私奉献的精神并由衷地产生敬意，体会革命传统文化蕴含着鼓舞人心的力量。 2、按“出身背景—接受革命教育—面对敌人考验—英勇就义”的顺序，梳理刘胡兰的生平脉络。 《鸡毛信》 《小兵张嘎》《语文园地六》1.认读“峰、蜂、锋”“吵、抄、炒”“幕、墓、慕”等形近字，通过辨析字形（如“峰”从山，与山有关）和读音，理解字义并正确运用。 2.会写“抄、炒”等字，要求书写规范、工整，通过描红、临写等方式巩固字形。 1.正确流利地朗读《王二小》并理解故事内容，把握关键情节，感受王二小的机智勇敢和牺牲精神。 2.通过分析“敌人恼羞成怒，残忍杀害王二小”“八路军消灭全部敌人”的情节对比，体会文本对英雄的崇敬和对敌人的谴责，培养爱国主义情感。1.开展“我眼中的王二小”主题讨论，鼓励学生用“王二小____，因为____”的句式分享感受；在“字词句运用”的形声字探究中，小组交流讨论，锻炼口语表达和合作交流能力。 2.“学写留言条”，学生需掌握留言条五要素，选择“去办公室还书老师不在”或“和爷爷去超市爸爸没回家”的情境进行写作，提升书面表达的实用性。1.梳理“识字加油站”的形近字规律以及“字词句运用”中形声字的构字特点形成对汉字构字规律的系统认知。 2.探究“有志者事竟成”等名言的含义，联系生活实际，理解“立志”的重要性；拓展探究更多革命小英雄的故事（如小兵张嘎），对比他们的共同品质，深化对英雄精神的理解。 《小英雄雨来》 《刘胡兰的故事》
纵向知识梳理 一上第七单元联系生活实际，理解课文内容。二上第六单元借助词句，了解课文内容。二下第六单元提取主要信息，了解课文内容。三上第八单元学习带着问题默读，理解课文的意思。四上第七单元关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
单元大概念层级结构图及学科问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望 2.掌握汉字的基本笔画，能按照基本的 笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确 基础型学习任务群：认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔 画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点；尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。诵读名言，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。 1.借助汉语拼音认读汉字。 2.借助学过的偏旁部首推测字音字义。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 2.喜欢阅读，能感受学习的乐趣。 3.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在朗读中积累词语。 4.借助读物中的图画阅读。 实用性阅读与交流：学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的 故事讲给他人听。 1.阅读并学习讲述革命英雄、 革命领袖、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 2.阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息。 3.通过关键词句说出事物的特点。
表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能比较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的情节。 文学阅读与创意表达：阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故 事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题，愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品。
梳理与探究 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2.初步懂得幸福生活是革命先辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的。 思辨性阅读与表达：大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请 教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。 1.愿意整理自己的成果并向他人展示。 2.喜欢阅读故事，并与他人讨论。
学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施
知识经验：能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意； 生活经验：大多数孩子都听说过“红军”的故事，对故事背景有浅显的了解； 3、策略经验：能够运用朗读圈画重点词语，体悟峥嵘时代下的作者的情感。能基本说出图画内容，并对圈画有自己的理解。 知识经验：动词与名词的搭配使用不恰当； 生活经验：学生生活距离文中环境相差较大； 3、策略经验：课文内容与课文表述的情感，在理解上把握有难度。
单元目标 通过多种识字方法，正确认读“楼、争”等10个生字，规范、端正、整洁书写“楼、年”等6个生字；结合插图、联系上下文、联系生活实际体会“夜幕、降临”等词语的意思；通过结合插图、抓关键词、分角色朗读等方法整体感知课文内容；能够借助关键词句说出毛主席是怎样工作的，感受毛主席忘我工作的精神，完成资料卡，讲一讲毛主席的故事。 通过多种识字方法，正确认读“朱、德”等15个生字，规范、端正、整洁书写“扁、担”等8个生字；借助音频、自由朗读、合作朗读等方式能正确、流利、有感情地朗读课文；通过提取关键词句、情节串联、前后勾连等方法，说出大家越发敬爱朱德同志的原因；通过动作演示、换一换、仿说句子等方式，体会动宾短语搭配的准确性；借助描写朱德同志挑粮时的词语，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意，完成资料卡，颂一颂朱德的扁担。 通过多种识字方法，正确认读“泼、族”等17个生字，规范、端正、整洁书写“忘、泼”等8个生字，结合语境、联系生活实际正确认读多音字“铺、盛”，通过借助插图、小组合作朗读、自由朗读等方式，能正确流利有感情地朗读课文。能借助“象脚鼓”等关键词描述周总理和傣族人民过泼水节的情节；借助插图并抓住描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。体会周总理和傣族人民心连心的深厚情感。完成资料卡，说一说和周总理一起过的难忘的泼水节。 4.通过多种识字方法，正确认读“刘、兰 ”等11个生字，规范、端正、整洁书写“刘、反”等8个生字， 通过借助工具书、组词认读多音字“血”，通过音频、小组合作、自由朗读等方式，能正确流利有感情地朗读课文。能联系上下文说出加点词语在句中的意思；借助起因、经过、结果等关键情节讲述故事，能找到体现刘胡兰在敌人面前“一点儿也不动摇”的相关词句，体会刘胡兰宁死不屈的革命精神，完成资料卡，讲一讲刘胡兰的故事。
单元驱动总任务（评价量规）及任务群
单元实施规划