15.《朱德的扁担》第1课时 教案

小学语文_2_年级课时备课
课题 一粥一饭，当思来之不易——《朱德的扁担》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统 课时核心问题： 如何梳理挑粮的“难”，提取关键词句，讲出朱德挑粮的故事，体会与战士同甘共苦的精神。 子问题：运用什么识字方法学习文字，正确理解词语？正确流利朗读课文 子问题：抓住哪些关键词句来讲朱德与他的扁担的故事，说出大家敬爱朱德同志的原因，体会朱德身上体现的革命精神？ 子问题：联系生活实际如何理解并运用动宾短语？
课标分析
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
孩子们能够借助拼音读准生字，读通课文，了解课文大意。学生已经接触了联系上下文和生活实际了解词语意思的方法。大多数孩子都听说过“红军”的故事，对故事的背景有个浅显的了解。能够运用朗读圈画重点语句，体悟峥嵘时代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神。能基本说出图画内容，并对图画有自己的理解。 1.动词和名词的搭配使用不恰当，不能用上动宾搭配词语说句子 2.课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。 3.学生表达、描述不够具体，观察方法单一。 4.文章年代距离现在生活较远，理解情感有难度。 1.随文进行指导。通过观察图片，进行说话练习，并引导学生举一反三尝试自由练习。 2.通过创设情景、借助图片、抓重点词句、联系上下文等方法理解课文所蕴含的情感。 3.通过思维导图、补充留白话等方式，前后串连、练讲故事。
课时目标 1.通过多种识字,图文结合等方法，正确认读“朱、德”等15个生字，规范、端正、整洁书写“扁、担”等8个生字. 2.通过借助图片和生活实际说出“会师、斗笠”等词语的意思。 3.通过借助音频、自由朗读、合作朗读等方式，学生能正确流利地朗读课文。能说出大家为什么更敬爱朱德同志了，准确表达出朱德的以身作则，和同志们同甘共苦的精神。 4.通过动作演示、换一换、仿说句子等方式，体会动宾短语搭配的准确性，说出正确的短语搭配并积累运用。
课时驱动任务 讲一讲朱德的扁担故事 本单元我们的学习任务是参加“我是金牌推介员——伟人推介会”。第一站我们寻访了《八角楼上》，讲述了毛主席深夜在灯下忘我工作的故事。这节课，我们要寻访《朱德的扁担》这个红色故事，你们有信心参加这一站“小讲解员”的评选吗？希望大家读好故事、练好本领，成为优秀的讲解员！要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：运用什么识字方法学习文字，正确理解词语？正确流利朗读课文（任务一：梳理方法） 抓住哪些关键词句来讲朱德与他的扁担的故事，说出大家敬爱朱德同志的原因，体会朱德身上体现的革命精神？（任务二：思考表达） 联系生活实际如何理解并运用动宾短语？（任务三：积累拓展） 评价任务： 维度解决问题过程星级条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。★★★流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅★★★表现力★声音洪亮，动作自然★★
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1： 整 体 感 知 （ 目标 1） 任务 1：用方法，巧认读 ☆活动一：活动一：看图文，识生字。 1.借助图片，自主识字，在文章中找到本课二类字组成的词语； 2.相机认识“朱德、同志”等词语。 3. 图文识写“同”。教师指导：“同”半包围结构，上下同宽，横画等距（注意握笔姿势和坐姿） 4.课件出示词语：观察词语，你有什么发现？ 第一组：描写人物 第二组：描写事件 第三组：其他 5.认读词语（重点关注中等生、后进生） 评价任务 1：开火车查读，对照学习单，同桌互查 评价方式：师生评价、小组展示 评价标准：
环节2 记生字，巧理解 （ 目标 2） 任务二：聚方法，想景象 活动一：识生字，聚方法，想景象 1.出示第一组字词，引导学生观察字形。 毛泽东、朱德、同志、红军、战士 2.交流方法：你知道这些词是什么意思吗？你能用什么识字方法记住其中的生字？ 3.引导学生想象：读了这组词，你仿佛能看到怎样的景象？ 4.出示第二组词语 队伍、会师 5.出示第二组词语 6.小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解答疑问。 教师巡视，了解生字认读情况。 评价任务 2：分层提问 同桌相互交流 评价方式：师生评价、小组展示 评价标准： 评价维度评价指标能够正确运用两种以上识字方法正确理解生字词的意思。★★★★能够运用清晰流畅的语言描绘所想象的画面。★★★★
环节3: 初读课文走近朱德同志 （目标3） 任务三:抓关键，知内容 活动一：发现讲解员小技巧 下面老师教给你们成为一名合格讲解员的小技巧。 朱德 挑粮 战士 心疼 藏 找 1.学生自读课文，找到信息，标注记号。 2.同桌交流，全班分享。 借助圈画关键语句，学生说出文章讲了什么事？ 不远处就是敌人 五六十里 山高路陡 每次都争着去 白天 晚上 藏 找 评价任务三：朗读课文，借助关键词句，走近朱德同志 抓住时间、地点、人物、事件，简单讲述朱德同志怎样克服困难和战士一起挑粮的。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准： 评价维度评价指标条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅表现力★声音洪亮，动作自然
环节4：品读感悟，感受艰辛（目标4） 任务四：析文本，感艰辛 活动一：学生自读课文，句旁做好批注。 1．默读课文，从课文中找找朱德哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。 2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 3．集体交流。 学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读句子： （1）山上是红军，山下不远是敌人。从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。 （2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。 ①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。） ②陡峭的高山，你有什么感觉？想 想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。 ③指导朗读：评读、赛读。谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。 （3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗 ①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。 ②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 ③想想朱德最需要的是什么？（休息） ④让学生进入角色。如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。 5．教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。 教。 评价任务四：品读感悟，体会领袖精神 1.能够有感情的朗读课文。 2.能借助“每当”，说出这句话的意思，并积极进行展示。 评价方式： 师生评价、个人展示 评价标准： 评价维度评价指标星级课文朗读正确流利有感情的朗读★★★ 问题角度积极思考★★表达清晰★★★回答准确★★★★课堂参与积极主动★★★★★
课堂小结 这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了朱德同志挑粮的故事，下节课我们将继续学习课文，体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神。
板书设计
作业设计 【基础性作业】读一读，和同桌比一比谁认识的生字宝宝多。 【发展性作业】说一说，读好词语，并会用其中几个词语把课文内容说给小伙伴听。 会师 红军 山高路陡 战士 心疼 扁担 藏 找 敬爱 不好意思 【综合性作业】和家人讲一讲朱德的故事。
课后反思