15.《朱德的扁担》第2课时 教案

小学语文_2_年级课时备课
课题 一粥一饭，当思来之不易——《朱德的扁担》 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统 课时核心问题： 如何梳理挑粮的“难”，提取关键词句，讲出朱德挑粮的故事，体会与战士同甘共苦的精神。 子问题：运用什么识字方法学习文字，正确理解词语？正确流利朗读课文 子问题：抓住哪些关键词句来讲朱德与他的扁担的故事，说出大家敬爱朱德同志的原因，体会朱德身上体现的革命精神？ 子问题：联系生活实际如何理解并运用动宾短语？
课标分析
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.孩子们能够借助拼音读准生字，在阅读方面，大部分学生能够流畅地读出课本上的文字，理解简单的故事情节和主要内容。 2.能够运用朗读、圈画重点语句的方法，感受人物的精神品质。 3.在生活中，观看过相关的影视作品，听过朱德与红军的故事，对于革命英雄有基本的认知。 1.学生刚开始接触汉字，基础还比较薄弱，本课部分生字的字形较复杂，且这些字大多集中在第一自然段和第四自然段，容易写错或混淆。 2.动宾短语的搭配与使用上，部分学生可能有困难。 1.通过多次范读、领读，采用比较教学法、重复书写方法，以及音视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别、字形辨析的准确性。 2.通过创造语境，让学生在实际的语言使用中学习和应用动宾短语，加深理解。 3.通过提取关键词句、创造语境、拓展阅读，帮助学生理解故事背景，感悟朱德身上与战士们同甘共苦的优秀品质，体会战士们对朱德同志的关心和敬爱之情。
课时目标 1.通过指名读、开火车读、小组检查等方式，复习巩固“会师、斗笠”等词语；结合插图、联系生活实际理解“会师、山高路陡”等词语的意思，体会革命年代斗争的艰苦； 2.借助“穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食”等关键词句体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；通过提取关键词句、情节串联、前后勾连等方法，说出大家越发敬爱朱德同志的原因。 3.在“争做时光旅行小火车“站点讲解员”的情境中，综合运用所学方法，向同伴歌颂一下朱德的扁担，表达对革命先辈的崇高敬意。
课时驱动任务 颂一颂朱德的扁担 本单元我们的学习任务是参加“我是金牌推介员——伟人推介会”。第一站我们寻访了《八角楼上》，讲述了毛主席深夜在灯下忘我工作的故事。这节课，我们要寻访《朱德的扁担》这个红色故事，你们有信心参加这一站“小讲解员”的评选吗？希望大家读好故事、练好本领，成为优秀的讲解员！要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？ 预设：运用什么识字方法学习文字，正确理解词语？正确流利朗读课文（任务一：梳理方法） 抓住哪些关键词句来讲朱德与他的扁担的故事，说出大家敬爱朱德同志的原因，体会朱德身上体现的革命精神？（任务二：思考表达） 联系生活实际如何理解并运用动宾短语？（任务三：积累拓展） 评价任务： 维度解决问题过程星级条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。★★★流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅★★★表现力★声音洪亮，动作自然★★
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1：复习导入（目标 1） 任务1：回顾旧知，前勾后连 ☆活动1：填写“讲解员”报名表。 学生填写报名表 2.说故事大意： 出示一个学生的报名表，请这位小讲解员来介绍一下故事的主要内容。 3.补充视频资料： 播放1928年井冈山上粮食紧缺的视频，补充背景资料。 评价任务 1： 同桌交换检查“报名表”填写是否正确，随机抽取学生的“报名表”班级展示评价。 评价方式： 师生评价、同桌互评 评价标准： 评价任务 2： 对照报名表，把故事用条理、流畅的语言表达出来。 评价方式： 师生评价 评价标准： 评价维度评价指标条理度★能根据课文内容，说清时间、地点、人物、事件。流畅度★停顿恰当，通顺流畅，关键要素衔接流畅表现力★声音洪亮，动作自然
环节 2：品读感悟，感受艰辛。 （ 目标 2） 任务2：梳理课文描述的主要画面活动一：识生字，聚方法，想景象 活动1：配好扁担故事背景图 1.学生回忆课文主要场景，总结出等场景名称。 （朱毛会师图 山高路陡图 挑粮爬山图藏起扁担图 扁担留字图） 评价任务 3： 借助关键词句，在任务单上总结出合适的场景名称。 评价方式： 小组交流、师生评价 评价标准：
任务3：练好扁担故事解说词 活动1：巩固练说“会师图 学生对照图片，讲讲当时的场景。 活动2：讲清挑粮原因 结合课文第2自然段，用上“因为......所以......”句式说清楚挑粮原因。 活动3：想象练说挑粮的“难”。 出示课文句子，读出“难走”。 学生想象，在这样难走的山路上挑着沉甸甸的粮食，战士们会遇到什么样的困难？用上这样的句式说一说，把课文的内容和想象的画面连起来讲一讲这挑粮的“难”。 活动4：同桌练说战士的“争” 山路难走，战士们却争着要去挑粮。一个 “ 争 ”字让你想到什么样的画面？ 想一想，他们当时是怎么想、怎么说、怎么做的？用上下面的句式同桌之间互相说一说。 可是每次挑粮，大家都争着去。 有的小战士对年纪大的战士说： 说着就 。 也有老战士对年轻的小战士说： 说着就 。 战士们心里都在想： ， 所以 。
出示课文句子读一读，说说朱德同志是怎么争着挑粮的？他哪里值得我们敬佩？圈画关键词语，同桌之间说一说。 活动5：角色扮演，理解“藏”与“不藏”的深意 小组合作，联系上下文展开想象演一演：大家心疼朱德同志白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究战术，他们会怎么说？如果劝不住，战士们会怎么做？可参考下面的句式。 2.朱德同志下定决心要和战士们一块儿挑粮，一块儿爬山，一块儿分忧解难。这样的将领怎能不让人敬佩？一起读，读出对朱德同志的敬爱之情。（读第4自然段） 3.联系上下文说一说，战士们后来不藏扁担的原因：朱德同志又找来一根扁担，在 上面写上“朱德的扁担”五个字。看到朱德挑粮的决心坚定，大家知道劝也劝不住，拦也拦不了。 4.教师引读，男女分读：因为心疼，所以藏起扁担，这是战士们对朱德的关爱；因为感动，因为佩服，所以不好意思再藏扁担，这是战士们对朱德的敬爱。 男生读：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。 女生读：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了 评价任务4： 出示图片，借助课文第1自然段，讲出当时的情景。 评价方式： 师生评价 评价标准： 评价任务5： 借助课文内容，加上自己合理的想象，讲出当时挑粮之难。 评价方式： 小组展示推荐、师生评价 评价标准： 评价任务6：角色扮演：一人扮演朱德，其余三人扮演战士。 评价方式：小组合作展示、师生评价 评价标准： 声音响亮想象丰富讲解生动合作默契☆☆☆☆
环节3：迁移运用，传承革命精神 （目标3） 任务4：讲好“扁担”的故事 活动1：提供支架，讲好革命故事 1.提供三个锦囊，学生练说。 ①借图片，按顺序 ②抓词语，讲清楚 ③换角色，加想象 2.即兴互动：回答“参观者”提出的问题，参与五星级讲解员评选。（出示五星级讲解员评价表） 评价任务7： 借助锦囊，讲好扁担的故事。 评价方式： 小组展示、师生评价 评价标准： 有声有色，读好课文☆☆☆有联有想，补充内容☆☆☆☆有问有答，现场互动☆☆☆☆☆
课堂小结 这节课我们的“小讲解员” 给大家带来了朱德同志扁担的故事，说出了大家越发敬爱朱德同志的原因，表达对革命先辈的崇高敬意。
板书设计
作业设计 【基础性作业】巩固练习本课生字词，注意间架结构和笔画。 【发展性作业】《朱德的扁担》让我们永远铭记朱德同志羽战士们同甘共苦的伟大精神，课后把这个故事讲给周围的人听一听。要求：普通话流利，语句通顺。 【综合性作业】扫码观看《国宝档案》之《展翅之初--扎根井冈山》，了解朱德的故事，结合课文谈谈感想。
课后反思