15《朱德的扁担》第一课时 教学设计

小学语文__二__年级课时备课
课题 朱德的扁担 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 【单元解读】 本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。 《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。本课教学重点在于引导学生懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因，并能借助关键词讲述故事。 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。
阅读与鉴赏 能正确、流利地朗读课文，借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
表达与交流
梳理与探究 体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.已有知识经验：学生经过一年多的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有策略经验：能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。 已有生活经验：在生活中背过很多毛主席的古诗词等。 学生可能不理解当时的环境，年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差。
课时驱动任务
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 发现平凡中的光芒
一、谜语激趣，导入新课 1．谈话导入：小朋友们都听过歌谣，今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首民谣中朱德挑谷用的是什么吗？（出示课件2） 朱德挑谷上坳， 粮食绝对可靠， 大家齐心协力， 粉碎敌人“围剿”。 预设：扁担。（板书：扁担） 借助图片，（出示课件3）认识实物：同学们看，这就是扁担，它是一种放在肩上挑东西或抬东西的工具。 2.引出课题：今天我们要学习的这篇课文就和扁担有关，是一位伟人用过的扁担，是谁呢？就是朱德。教师板书课题（板书：16 朱德的）学生齐读课题。 3.介绍人物。（出示课件4） 朱德伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。 评价维度星级圈出关键词句☆联系当时环境☆分析做法原因☆概括人物品质 ☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准 学生根据标准，完整呈现学习过程。 评价标准 评价维度星级
学生谈收获 评价标准星级说出人物品质的理解☆明确赏析人物的方法☆
环节2 二、朗读课文，初步感知 1.初读课文，扫清障碍。 （1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。（出示课件5） ①朗读课文，读准字音，读通句子。 ②数一数，课文一共有几个个自然段？给每个自然段标上序号。（4个自然段）（出示课件6） （2）指名朗读，纠正字音：这篇课文共有4个自然段，现在请4位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。 （3）认读本课生字。（出示课件7） 课件出示本课生字。注意文中“扁担”的“担”是轻声。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （4）字理识字。（出示课件8） 出示“朱”字的演变图，讲解：“朱”解释为“赤心木”。《山海经》:“有树赤皮支干,青叶，名曰：朱木。”因为这种树是红色的，所以“朱”指“红色”。 （5）识字游戏。（出示课件9） 2.自读课文，整体感知。（出示课件10） 提问：认真读课文，想一想课文讲述了一件什么事？ 预设：朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。 评价任务：赏析人物我能行 评价标准星级圈出描写人物关键语句☆
学生根据标准，完整呈现学习过程。 评价维度星级按照圈-联-析-综的方法赏析人物☆呈现分析过程☆语言条理，口齿清楚☆
环节3 再现平凡人物的鲜活故事 三、学习第一、二自然段，理解为什么要挑粮 1.学习第一自然段，了解井冈山形势。 （1）提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说：这一段写了谁在什么时间，什么地方，干什么事情？（出示课件11） （2）组织交流并汇报。（出示课件12） 预设： 时间：1928年 人物：朱德同志（板书：朱德） 地方：井冈山（井冈山：革命根据地，是共产党取得胜利的关键地） 事件：会师（队伍会合） （3）介绍背景：喜悦只是暂时的，我们一起来看当时的背景情况。（出示课件13） 当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。 （4）出示句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。 提问：“红军在山上，山下不远处就是敌人”，这句话说明了什么？（出示课件14） 预设：说明当时环境的危险，红军与敌人距离很近，为下文的艰苦挑粮做了铺垫。 （5）（出示课件15）指导朗读：朗读首句时要暗含喜悦，以突出两支队伍胜利会师的喜悦心情。环境这么危险，“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。 2.学习第二自然段，体会战士不怕困难，不怕吃苦的精神。 （1）朗读第二自然段，了解红军必须下山挑粮。 ①引导学习：如此危险情况，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到哪些困难吗？读读第2自然段找找答案吧！（出示课件16） 预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。（出示课件17） ②提问：井冈山如果没有足够的粮食，会有什么严重的后果？（出示课件18） 预设：红军没有食物，没有体力，没法和敌人作斗争，也就不能好好建设井冈山根据地了。 （2）引导学生理解挑粮的困难，体会山路之长，之险。 ①顺势引导：下山挑粮是一件容易的事情吗？（出示课件19） 组织交流：指名朗读。 ②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢？如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才能走完。 ③理解“陡”字：陡峭、陡立的意思。 ④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走。 ⑤结合图片，感受山路之险：从井冈山到茅坪不光路途远，还非常危险，同学们看。（出示课件20）（板书：五十公里 山高路陡） （3）体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。（出示课件21） ①引导思考：挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢？ ②体会精神：大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。这为后面朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。 （4）朗读指导。（出示课件22） 山是那么高，路又是那样陡，只是在上面走就已经很困难了，红军还要挑着重重的粮食，真是——“山高路陡，非常难走”。在读这一句时，要把这两个词重点强调，表现出下山挑粮的重重困难。末句“可是”表转折，略作停顿，以突出后边的“每次、都争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。
课堂小结 五、总结归纳，布置作业。 1.课堂演练。（出示课件28） 2.课堂小结。（出示课件29） 这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了红军战士不怕吃苦，争着去挑粮的事，下节课我们将继续学习朱德同志以身作则和战士们一起挑粮同甘共苦的优秀品质。 3.课后作业。（出示课件30） 把这节课学会写的生字注音各写三遍并组一词。
板书设计
作业设计 五、总结归纳，布置作业。 1.课堂演练。（出示课件28） 2.课堂小结。（出示课件29） 这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了红军战士不怕吃苦，争着去挑粮的事，下节课我们将继续学习朱德同志以身作则和战士们一起挑粮同甘共苦的优秀品质。 3.课后作业。（出示课件30） 把这节课学会写的生字注音各写三遍并组一词。
课后反思 有学生问题解决的问题和反思