16.《难忘的泼水节》第2课时 教案

小学语文_2_年级课时备课
课题 16.难忘的泼水节 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统 1.为什么说这是难忘的泼水节呢？ 2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？你仿佛看到了什么，听到了什么，感受了什么？ 3.用关键词说出泼水节的故事
课标分析
学情分析 维度已知未知困难障碍突破措施知识经验能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意。动词与名词的搭配使用不恰当。1.距离生活较远，理解有难度。 2.动词和名词的搭配使用不恰当。 3.课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。 4.描述不够具体，观察方法单一。1.适当补充背景资料，利用前后学习内容的关联，帮助学生形成一定的认知。 2.随文进行指导。通过观察图片，进行说话练习，并引导学生举一反三尝试自由练习。 3.结合课文特点，设计有针对性的评价任务。 4.多种形式练习，图片之间前后串连，练讲故事。 5.结合语境帮助学生构筑动作画面，进行联想记忆。生活经验大多数孩子都听说过周恩来的故事，对周总理有个基本上的了解。故事的时代背景距离学生有些遥远，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的感情。策略经验能够运用朗读圈画重点语句，感受周总理亲民、爱民的情怀。 课文内容与课文表达的情感在理解上把握有难度。
课时目标 1.通过借助图片、理解关键词语、自由朗读等方式，感受傣族人民迎接周总理到来的热烈场面。 2.通过找关键句体会体会周总理和傣族人民心连心的深厚情感。通过借助“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等关键词描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 3.运用所学方法，借助关键词描述王羲之练字的场景。 评价任务
课时驱动任务 争做“凤凰花小主播” 亲爱的小朋友： 你们看，时光旅行的“小火车”开过来了，今天我们停靠的这个站点，正好有一场盛大的泼水节呢，里面是哪位革命先辈的故事呢？如果你能成功领取到进入活动现场的门票，就可以获得“凤凰花小主播”的评选资格，向大家直播解说现场热闹的场景。 任务要求：直播解说傣族人民和周总理过泼水节的故事。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1自主学习 （目标1） 任务一：感受热烈的场面 傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 哪些词语能突出场面的热闹和隆重？ 看，傣族人民正在迎接周总理的到来呢，他们都准备了什么？来感受一下热烈的场面吧。 活动1：根据提示自学 朗读课文第三自然段，用“ ”画出相关的语句，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 活动2：交流汇报 班级交流发现与想法，教师相机点播补充。 1.关键词语的理解。 ①联系生活实际理解，“撒满”和“鲜红的地毯”。感受到傣族人民用自己的方式，隆重欢迎周总理的到来。每次看新闻联播的时候，每当在重大的活动时，欢迎重要的客人，就会铺上鲜红的地毯。傣族人民把周总理当成最尊贵的客人，迎接他的到来，及时最隆重的场合。所以傣族人民花瓣铺地，热情相迎。 ③对比“一条条”“一条”“一串串”“一串”，体会到当时的场面喜庆和热闹。 ④“欢呼着”也能感受到人们的激动和开心。 3.有感情朗读第三自然段。 ①齐读第三自然，读出傣族人民的热情，读出欢迎场面的热闹。 ②指名讲解欢迎场面，把喜悦心情写在脸上。 评价任务1：自学成果交流 评价方式：班级展示，师生评价 评价标准： 1.能够积极参与讨论； 2.能说出自己的想法； 3.表达清晰。
环节2 整体感知（目标2） 任务二：讲好泼水节的故事 来到泼水节的周总理是什么样子的？ 周总理是怎样跟傣族人民过泼水节的？ 我们如何借助插图和词语百宝箱里的词语解说好泼水节的场景呢？ 为什么这次泼水节这么令人难忘啊？ 泼水节将要开始，周总理已经来到了我们视线里，你能认出他吗？一起来看看周总理是怎么跟傣族人民过泼水节的吧！ 活动1：图文对照，聚焦周总理的衣着和表情，感受总理平易近人。 1.看看插图，从文中找一找描写周总理样子的句子，用“-------”画下来。 2.朗读第四五自然段描写周总理样子的句子。 3.教师总结：周总理和傣族人民的着装是一样的，而且面带笑容，感受到周总理也是发自内心的高兴，非常的平易近人。 活动2：圈画周总理和傣族人民的动作，感受过节的快乐。 1.图片出示“银碗”、“柏树枝”，认识这些事物。 2.圈画周总理的动作。 3.边读边做动作，感受当时周总理和傣族人民一起跳舞的场景。 4.想象说话，补充“祝福”：是啊，在泼水节这一天，水泼洒得越多，送出的祝福也就越多。 5.齐读课文四、五自然段，读出画面。 活动3：争做小主播。 借助板书，理清思路。 用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝”等关键事物词，解说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。 小组内交流、修改，班级展示。 活动4：情感深化，体会“难忘”。 1.自由朗读六、七、八自然段，想一想：1961年的泼水节为什么这么难忘？ 预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。 2.师生合作朗读，读出感叹号，读出强烈的情感。 评价任务2：过节现场讲清楚 评价方式：小组展示，师生评价 评价标准：（表格）
环节3 拓展运用 （目标4） 任务三：阅读拓展主题丛书《入木三分》 通过学习，大家已经初步掌握了描述场景的方法，接下来让运用方法我们继续宣扬更多先辈故事。 活动1：通读课文，感知大意。 1.积累词语“入木三分、端秀清新、刚劲有力”。 2.用自己的话说说“入木三分”用来比喻什么呢？ 活动2：借助关键词描述场景。 能用上“笔山、墨池”说说王羲之是怎样练字的。 评价任务3：场景描述 评价方式：小组展示、师生评价 评价标准：
课堂小结 本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。
板书设计 17.难忘的泼水节 象脚鼓 心连心 银碗 周总理 傣族人民 泼水祝福 凤凰花 柏树枝
作业设计 【基础性作业】朗读课文，根据课后第一题的词语提示自己演演故事，下节课前展示。 【发展性作业】阅读主题丛书上其他伟人的故事。 【综合性作业】用自己的话讲一讲“难忘的泼水节”这个故事。
课后反思