16《难忘的泼水节》第一课时 教学设计

小学语文__二__年级课时备课
课题 难忘的泼水节 课型 精读引领课 主备人 序号 1
教材分析 单元定位：本单元以“伟人”为主题，通过《难忘的泼水节》《朱德的扁担》等课文，引导学生感受伟人心系百姓的高贵品质。 文本解读：《难忘的泼水节》记叙了1961年周恩来总理与傣族人民共度泼水节的动人场景。课文通过环境烘托、动作描写、外貌描写，生动展现了节日的欢乐气氛和周总理平易近人、尊重民族习俗、热爱人民的伟人形象。 核心问题及问题系统 语文要素： 核心要素：借助词句，了解课文内容。 能力训练：引导学生提取关键信息，根据提示讲述故事，并初步学习从人物描写中感受人物品质。
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 语言文字积累与梳理 能借助汉语拼音认读汉字，掌握本课“泼、族”等15个生字，会写“忘、泼”等8个字。
阅读与鉴赏 结合上下文和生活经验了解词句意思 文学阅读与创意表达 能正确、流利、有感情地朗读课文，能找出描写周总理样子的句子，感受其平易近人的品质。
表达与交流 能完整地讲述小故事 文学阅读与创意表达 能按照提示（时间、地点、人物、事件）讲述“难忘的泼水节”这个故事。
梳理与探究 对身边事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题 思辨性阅读与表达 能通过对比“傣族人民的高兴”和“欢迎周总理的高兴”，初步体会人民对总理的爱戴。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1. 对“节日”有亲身体验，能理解“难忘”“高兴”等情感。
2. 具备初步的识字能力和朗读能力。
3. 对“讲故事”的形式感兴趣。 1. 时代隔阂：对周总理的历史地位和人民情感缺乏具体认知，感到抽象。
2. 信息整合：从大段文本中提取关键信息并按顺序讲述故事有难度。
3. 品质概括：对“人物品质”这一概念模糊，难以从具体言行中准确概括。 1. 视听辅助：播放泼水节和周总理的影像资料，化抽象为具体。
2. 方法支架：提供“讲故事提示卡”（时间、地点、人物、事情），搭建脚手架。
3. 范例引领：教师示范如何从“端起银碗”这个动作感受到“尊重与亲切”，引导学生模仿学习。
课时目标 课时一 1.通过加一加、想象识字法、结合图片等认识“泼”“族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。 2.通过借助拼音自读认读能正确、流利的朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。 3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。 课时二 1.通过多种方式的朗读，学生能正确流利朗读课文，能按照提示，讲讲“难忘的泼水节”的故事，感受周总理心系百姓、与人民心连心的情怀。 2.规范书写汉字。 评价任务 通过“生字闯关”游戏（同桌互查、开火车读），95%的学生能正确认读生字。 通过观察、临摹，能正确、规范地书写生字。 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。能找出描写周总理样子的句子，并初步感受其平易近人。
课时驱动任务 【单元总任务】 英雄人物介绍会 我们今天拥有这样美好的幸福生活，离不开一个个革命先辈、革命英雄的无私奉献。我们有很多方式可以向他们表达感恩之情，学习他们伟大的精神品质，向别人讲述分享他们的故事，就是一种很好的方式。让我们举行一场“英雄人物介绍会”，向你的同学介绍你最敬佩的英雄人物，感受革命英雄的无私奉献吧！ 【单元任务群】 能找出描写周总理语言、动作的句子。 能说出周总理的品质，并说明理由。 能完成“人物分享卡”，讲述一个身边人物的美好品质。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
任务一：图片导入，激发兴趣（5分钟） 课时一 学习过程： 视听激趣：播放泼水节欢乐场面的短视频。 提问揭题： “同学们，图上的人们在干什么？”（泼水） “谁知道这是哪个民族的节日？”（傣族） “谁能猜猜，人们为什么互相泼水？”（表示祝福） 揭示课题：教师总结并板书课题《难忘的泼水节》，学生齐读。强调“难忘”二字。 设计意图：创设情境，拉近学生与文本的距离，激发阅读期待。 评价项目及标准评价结果内容完整、表达通顺☆☆☆☆☆说清楚事情的起因、经过、结果☆☆☆☆☆总评标准优秀：9-10☆； 良好：7-8☆； 合格：6☆
任务二：初读课文，学习词语（15分钟） 通过加一加、想象识字法、结合图片等认识“泼”“族”等15个生字，95%的孩子正确认读生字。 自学生字：学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音拼读。 集中识字： 图片识字：出示“龙船、花炮、柏树枝”图片，认识词语。 动作演示：做“泼水”的动作，学习“泼”；做“踩”的动作，学习“踩”。 加一加：“火+户=炉”，“扌+殳=投”。 多音字：在语境中学习“铺（pū）满”“盛（chéng）满”。 游戏巩固：“生字宝宝开火车”或“摘苹果”游戏，检查认读情况。 评价与预设： 评价：通过游戏进行即时评价，关注学生认读的准确性和积极性。 预设与补救：对“铺、盛、碗”等易错字，进行重点范读、跟读。 问题预设： 部分同学在“铺、盛、碗、”和多音字“铺、盛”上较为容易出错 补救措施： 师请同学们用加一加、减一减、换偏旁的方法认识生字，重点讲解。 评价标准： 正确认读汉字，并组词。
任务三：再读课文，整体感知（15分钟） 任务驱动：带着问题再读课文：“泼水节为什么令人难忘？” 分层朗读： 第1-2段：指名读，思考：傣族人民为什么特别高兴？（今年周总理要来） 第3-5段：教师范读，学生边听边想象画面。提问：你看到了怎样的周总理？（穿着傣族服装，笑容满面） 第6-8段：师生合作读，感受泼水的欢乐场面。 梳理脉络：引导学生用“一开始……接着……然后……”的句式简单说说课文讲了一件什么事。 设计意图：通过多种形式的朗读，帮助学生理解内容，培养语感，并初步把握文章脉络。 预设： 部分学生朗读不通顺，单字读或断句不对。 补救措施： 教师进行一定的朗读指导，并通过朗读课文，让学生圈出关键词句。 评价标准： 能抓住文中关键字词句，描述课文内容。 熟读课文。 选出“优秀分镜头”
课堂小结 同学们，这节课我们共同走进了美丽热情的西双版纳，初读了《难忘的泼水节》这个动人的故事。 首先，我们收获了满满一箩筐的生字新词。 通过看图、做动作、加一加等方法，我们认识了“泼、族”等许多生字朋友，还学会了写“忘、泼”这几个字，大家都是识字写字的小能手！ 更重要的是，我们初步感受到了那份“难忘”。 我们知道了，这个泼水节之所以特别难忘，是因为敬爱的周总理来了。我们从图片和文字中，看到了傣族人民迎接总理时无比的喜悦，也看到了周总理穿上傣族服装时那亲切的笑容。 那么，接下来会发生什么有趣的事呢？周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？为什么这个泼水节过去那么多年，依然让人念念不忘呢？ 这些问题的答案，就藏在课文更深的细节里。下节课，我们将化身小小故事家，一起去细细品读，把这个难忘的故事完整地、生动地讲出来。期待你们更精彩的表现！
板书设计 难忘的泼水节 傣族人民 周总理 （高兴） （心连心） ↙ ↘ ↙ ↘ 敲象脚鼓 撒花瓣 穿傣族服 端银碗 赛龙舟 放花炮 敲象脚鼓 泼清水 （欢迎） （祝福）
作业设计 作业类型作业内容设计意图基础型（必做）1. “我是识字小能手”：认读本课生字卡片，并给爸妈组词。
2. “小小朗读家”：正确、流利地朗读课文给家人听。巩固字词，培养语感。能力型（选做）“小小观察员”：观察家人为你做的一件小事（如做饭、辅导作业），试着用一两句话说说你的感受。链接生活，初步进行情感体验与表达。
课后反思 成功之处：本节课通过视听导入，成功激发了学生的学习兴趣。识字方法多样，学生参与度高。 待改进处：在整体感知环节，部分中下学生梳理课文脉络仍有困难。下节课需加强“讲故事提示卡”的指导作用。 学生生成：有学生提问“为什么总理要来，大家就特别高兴？”这个问题可以作为下节课深入感悟的切入点。 调整预设：下次教学前，可布置学生提前搜集周总理的小故事，帮助理解人物背景。