17《刘胡兰》第一课时 教学设计

小学语文____二年级课时备课
课题 刘胡兰 课型 单元整理课 主备人 序号
教材分析 《刘胡兰》是部编版小学语文二年级上册第六单元第四篇课文。本篇课文共2个自然段，讲的是由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕，敌人安图收买刘胡兰，刘胡兰不为所动，最后英勇牺牲的故事。 教学内容分析： 识字：会认本课11个生字，会写本课8个生字，会写“年轻、村子”等词语。 （2）写字：引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形。 （3）阅读：正确、流利地朗读课文；学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。 （4）口语交际：能够说说你认为刘胡兰是个怎样的人。 资源拓展： 刘胡兰(1932年10月8日-1947年1月12日)，原名刘富兰，山西省文水县云周西村人，著名的革命先烈，优秀共产党员。刘胡兰15岁时英勇就义，毛泽东主席知道后非常伤心，亲自为她写了挽词。 核心问题及问题系统 核心问题及问题系统 语文要素： 核心要素：借助词句，了解课文内容。 能力训练：引导学生提取关键信息，根据提示讲述故事，并初步学习从人物描写中感受人物品质。
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 语言文字积累与梳理 会认本课11个生字，会写本课8个生字，会写“年轻、村子”等词语。
阅读与鉴赏 结合上下文和生活经验了解词句意思 文学阅读与创意表达 正确、流利地朗读课文；
表达与交流 能完整地讲述小故事 文学阅读与创意表达 学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。
梳理与探究 对身边事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题 思辨性阅读与表达 学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.已有知识经验：学生经过一年多的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。 2.已有策略经验：能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。 已有生活经验：在生活了解过许多抗战英雄的故事等。 1.本单元所涉及的内容距离学生的生活较远，缺少直观感受。 2.学生可能不理解当时的环境，年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。 运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。
课时目标 1.认识“派、被”等11个生字，会写“刘、民、反”等8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，说说你觉得刘胡兰是个怎样的人？ 3.观察图画，结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。 评价任务
课时驱动任务 【驱动性任务】 英雄人物介绍会---英雄人物我介绍 革命故事分享，你知道哪些为了国家和人民英勇就义的革命英雄，请你分享一下。 【子任务1】 故事导入，激发兴趣 （对应目标1、2） 【子任务2】 初读课文，整体感知（对应目标1、3） 【子任务3】品读课文，感受勇敢（对应目标1、3） 能找出描写刘胡兰语言、动作的句子。 能说出刘胡兰的品质，并说明理由。 能完成“人物分享卡”，讲述一个身边人物的美好品质。
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 激趣导入
任务1：听故事，认英雄 谈话：刘胡兰是我们的少年英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习刘胡兰是怎样从容就义的。（课件出示刘胡兰的资料） ☆活动1：教师展示刘胡兰的图片，声情并茂地讲述她的英雄故事。 - 故事讲完后，提问："这个故事里的小英雄叫什么名字？" - 引导学生认读课题《刘胡兰》，并学习生字"刘、兰"。 学生成果： 学生交流刘胡兰资料。 学生齐读课题。 学生认真听同学分享，教师讲解补充。 交流分享 评价标准： 声音洪亮，大胆自信，内容完整。 评价任务 通过“生字闯关”游戏（同桌互查、开火车读），95%的学生能正确认读生字。 通过观察、临摹，能正确、规范地书写生字。 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。能找出描写刘胡兰样子的句子，并初步感受其视死如归。
教师巡视、按标准指导学生学习。 评价标准
环节2 初读课文，整体感知 任务二：初读课文，整体感知 活动1：听故事，认英雄 1.听教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读课文，出示自读提示： 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺 活动2： 1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词； 2.检查识字情况：识字开花； 3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）； 4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句； 5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形； 刘：“文”横要短，撇要长，捺变为长点；“刂”两笔中点在横中线。 村：右边为“寸”，要注意木字旁的点和“寸”字的点相互避让。 评价任务：赏析人物我能行 评价标准星级圈出描写人物关键语句☆说说运用的描写方法☆联系生活分析人物的品质☆概括锦旗题词☆
学生根据标准，完整呈现学习过程。 评价维度星级按照圈-联-析-综的方法赏析人物☆呈现分析过程☆语言条理，口齿清楚☆
环节3 品读课文，感受勇敢 任务三：品读课文，感受勇敢 活动1：图文结合，理解"勇敢" - 出示课文插图，引导学生观察图中人物的表情和动作。 - 重点讲解"敌人"和"铡刀"，让学生明白刘胡兰面临的危险。 - 通过朗读"刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁"，感受她的勇敢。 活动2：交流展示，先小组交流，之后代表享分，讲述“平凡中的美好“人物故事，评选最佳分享者。 评价项目及标准评价结果内容完整、表达通顺☆☆☆☆☆说清楚事情的起因、经过、结果☆☆☆☆☆总评标准优秀：9-10☆； 良好：7-8☆； 合格：6☆
课堂小结 评价任务：完整概括本节课所学习的内容，体会刘胡兰英勇无畏、为革命献身的精神。 评价方式： 个人展示 小组补充。 评价标准： 完整概括本节课所学习的内容，体会刘胡兰英勇无畏、为革命献身的精神。
板书设计
作业设计 类型内容设计意图基础型（必做）1. 我是朗读家：有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2. 我是书法家：正确、工整地书写本课生字。巩固基础，积累语感。能力型（选做）我是故事大王：根据“讲故事提示卡”，把《难忘的泼水节》这个故事完整地讲给家人听，并请他们为你打分。迁移运用，提升口语表达能力，加深情感体验。
课后反思 目标达成度：本节课是否大部分学生能条理清晰地讲述故事。 学生表现：学生在品读“刘胡兰”时，是否能真正体会到“尊重”与“心连心”的情感？ 教学调整：“讲故事提示卡”的运用是否有效，对于能力较弱的学生，是否需要更简化的版本或更多的示范。