【精英新课堂】2016-2017学年七年级语文上册导学案：第2单元6往事依依（苏教版）

往事依依
于漪
【三维目标】
知识与能力
识记字词，整体把握课文内容。
过程与方法
1．自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2．体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
3．品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
体会文学作品对青少年成长的意义。
【教学重难点】
品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
【教学法】展示交流
【课时】二课时
第一课时
【课时目标】
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
【预习导学】
1．导入新课
每个人都拥有一个金色的童年，每个
( http: / / www.21cnjy.com )童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2．作者链接
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教
( http: / / www.21cnjy.com )师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
3．背景链接
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
4．给下列词语注音：

徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻
雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠
5．搜集写春、夏、秋、冬的诗句
【自主·合作·展示】
一、预习展示

1、展示预习笔记，检查预习效果

2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）
二、整体感知
1．朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）
（2）概括文中所写四件事：
2．复述四件事：
方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
3理解作者写作思路：
结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？
三、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读
( http: / / www.21cnjy.com )书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、课堂检测
1．在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？
2．作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？

第二课时
【课时目标】
体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
【自主·合作·探究】
一、导入
1．过渡：我们已经初读了课
( http: / / www.21cnjy.com )文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）
2．阅读思考：
（1）题目中“依依”的含义是什么？
（2）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意）
二、品味语言，体会作者的感情
1．
品味语言，体会作者感情：
文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
方法：默读、勾画、联想、评注
小组交流，互相补充，分工协作，力求完整
小组中心发言人交流本组意见
2．体会描写方法：
重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状
( http: / / www.21cnjy.com )的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么？) （2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。
感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
三、课堂检测
1．训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
2．写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。
四、有感情的朗读自己喜欢的段落。
五、课后作业
1．将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评
2．制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
板书设计
六、往事依依
于漪
引出回忆 看 读 品 听 登
↓ 选材精当 山 水 千 国 北
回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固
│ 语言优美 画 传 诗 课 楼
↓ 前后照应 蕴含哲理
篇末点题————————－—————————→特点？)
【反馈检测】
1．给加点的字注音。
徜徉(　　)　浩淼(　　)　镌刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　)
2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦　　记忆尤新　　津津有味　　走头无路
红紫芳菲　　心旷神贻　　油然而生　　谈笑风声
3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号)
。
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”
③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”
4、辨析词义填空。
(1)凝视　　凝注
①有时　　　　久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。
②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情　　　　在眼睛里。
(2)沉醉　　沉浸
①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都　　　　　在诗的意境之中。
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，　　　　　　在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
5．根据语境理解词义。　
“书给我以广阔的天地，而其中编织我
( http: / / www.21cnjy.com )童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为　　　
　　；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是　　　　
　　。
6．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童
( http: / / www.21cnjy.com )话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时　　　　
　　　——文学，成了我的良师益友。
老师入情入理的讲课也在我心
( http: / / www.21cnjy.com )上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
7、能概括语段内容的中心句是　　　　　　　　
　。
8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同
相同之处：
不同之处：
9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？
10、如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
11、用“||”给选文划分层次。
12、“观察”是写作的必
( http: / / www.21cnjy.com )要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一句话刻画。
1．略　2．尤(犹)、头(投)、贻(怡
( http: / / www.21cnjy.com ))、声(生)　3．①③②④　4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉②沉浸　5．梦想和理想；构筑童年的生活理想　6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可)　7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。　8、相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。　9、教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。　10、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。　11、老师入情入理……兴趣。||国文老师……更加贴近了。||如今……眼睛。　12、略