3.2《县委书记的榜样——焦裕禄》 教学设计统编版高中语文选择性必修上册

教学设计
《县委书记的榜样——焦裕禄》
学习目标：
1. 语言建构：分析人物通讯通过典型细节塑造形象的方法，学习朴素而有力的语言表达。
2. 思维发展：理解焦裕禄工作方法中的系统思维（调研-试点-推广），认识其在特定历史条件下的创新性。
3. 审美鉴赏：体会文本通过真实细节、群众语言、侧面烘托营造的审美效果，感受“朴素之美”的力量。
4. 文化理解：深入理解“全心全意为人民服务”的精神内核，认识其在“富起来”进程中的奠基意义。
学习重难点：
1. 语言建构：分析人物通讯通过典型细节塑造形象的方法，学习朴素而有力的语言表达。
2. 思维发展：理解焦裕禄工作方法中的系统思维（调研-试点-推广），认识其在特定历史条件下的创新性。
教学过程：
环节一：历史定位，进入语境
展示1962年兰考历史照片与数据（受灾面积、逃荒人数）
问题链：①“站起来”之后面临的最大问题是什么？②在这样的条件下，一个县委书记能做什么？
明确学习任务：通过焦裕禄的事迹，理解“富起来”的历史起点。
环节二：文本细读，解码精神
讲一个好故事
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
——（2023年全国卷1卷 作文）
今天我们就来讲一个好故事——《县委书记的榜样——焦裕禄》
（一）一个真实的故事
《县委书记的榜样——焦裕禄》是一则优秀的人物通讯，介绍了焦裕禄到兰考上任、工作、生病、逝世等真实感人的事迹，凸显焦裕禄精神。
（二）一个感动的故事
任务一：听其言
“言为心声” 焦裕禄的哪些语言触动了你，尝试用焦裕禄的语气来读一读，并说一说其中体现了焦裕禄怎样的精神品质
示例：
（1）见到沙丘，他说： “栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把片白变成一片青！”
品读：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神，革命乐观主义精神，表现了他的勇气和斗志！
任务二：观其行
“行为心表”，焦裕禄的哪个行为或者文中哪个画面给你留下深刻印象，请你读一读，品一品？
示例：
通过对焦裕禄动作、神态的刻画，描写焦裕禄一边踏着积雪前行，一边高唱《南泥湾》，将焦裕禄的革命乐观主义精神展现得淋漓尽致。
任务三：颂其德（提炼精神谱系）
请以小组为单位，各组选择一个角度，设计一个主题专栏，结合课文内容选择一组与主题相对应的典型事例，展示焦裕禄的精神品质。（可以打破小标题限制，重新组织材料。）
示例：
主题专栏：主题：绝知此事要躬行
(求真务实、脚踏实地的精神)
典型事例
1、在全县开展大规模的调查研究，并亲自参与其中。
——实事求是，脚踏实地的实践派
2、焦裕禄和调查队成员在深水里吃干粮，在泥水里休息。
——身先士卒，无畏艰难的实干家
3、经过长期调查，绘制了详细的排涝泄洪图。
——求真务实，科学扎实的行动派
核心：人民至上
四维支撑：艰苦奋斗（对抗自然） + 科学求实（工作方法） +
廉洁奉公（个人品格） + 无私奉献（价值选择）
小结：
习近平总书记说“焦裕禄精神”是“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。
环节三：历史联结，当代回响
纵向联结：焦裕禄精神与长征精神、抗战精神的内在联系
横向映照：对比今日基层干部，哪些精神需要继承？哪些方法需要创新？
文化深思：这种“为人民服务”的精神传统对当代青年有何启示？
一个有力量的故事
一代人有一代人的经历，一代人有一代人需要向“焦裕禄精神”汲取力量的地方，作为新时代的青年“焦裕禄精神”对你有怎样的启示？
环节四：迁移表达，素养内化
为了讲好焦裕禄故事，弘扬“焦裕禄精神”。请你用饱含深情的文字，写出对他的赞歌。（任选其一）
1.请仿照例句写一组排比句。
“焦裕禄精神”是追风赶月莫停留的艰苦奋斗精神； “焦裕禄精神”是 ；“焦裕禄精神”是 。
请模仿《感动中国》颁奖词的写法，用饱含深情的语言，写下你对焦裕禄的评价。
为焦裕禄写一首小诗。
【课堂小结】
焦裕禄同志是人民的好公仆，是县委书记的榜样，也是全党的榜样。亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献的焦裕禄精神，过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，永远不会过时。
【历史坐标】站起来 → [焦裕禄：奠基] → 富起来 → 强起来
继承：革命传统的人道情怀
创新：建设时期的科学方法