第三次月考卷 2025-2026学年七年级语文上学期月考基础过关卷及参考答案

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2025-2026学年七年级语文上学期第三次月考卷
基础过关卷
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
考生须知：
1. 在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。
2. 试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
3. 在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
4. 考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
5. 测试范围：统编版七上1~5单元。
一、基础·运用（共15分）
1.（本题8分）请阅读小轩同学的校园读书节发言稿，完成下面小题。
阅读，是心灵的远游。翻开书本，我们在无私奉献的白求恩身上，汲取敬业专注的力量；在海伦·凯勒的成长故事里，感受沙利文老师的 ② ；在秋蝉的哀鸣与蟋蟀的欢唱中，体悟生命的独特意义……阅读就像扬帆，它载着我们在知识的海洋中áo① 游。读书，可以增长我们的知识和修养。同学们，捧起书本吧！与经典为友，与大师对话，让书香溢满校园！
(1)（2分）文中加点字“汲”的读音正确的是（ ）
A. jí B. xī C. jī D. xí
(2)（2分）在文中横线①处填入汉字，正确的是（ ）
A. 熬 B. 遨 C. 翱 D. 傲
(3)（2分）在文中横线②处填入词语，恰当的是（ ）
A. 骇人听闻 B. 任劳任怨 C. 循循善诱 D. 神通广大
(4)（2分）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A. 读书，可以增长我们的知识，改善我们的修养。
B. 读书，可以丰富我们的知识，提升我们的修养。
C. 读书，可以增长我们的知识，改变我们的修养。
D. 读书，可以改变我们的知识，提升我们的修养。
2.（本题7分）七年级（2）班准备开展“走进古诗中的植物”主题学习活动，请你参与其中。
(1)（2分）你和同学策划活动内容，下列选项均适合本次活动的一项是（ ）
①朗诵植物主题古诗 ②分享种植植物的经历
③开展植物古诗猜谜 ④创作植物相关小诗
⑤观察校园植物生长 ⑥绘制古诗植物插画
A. ①③④⑥ B. ②④⑤⑥ C. ①②③⑤ D. ②③④⑤
【活动准备·邀请嘉宾】
(2)（2分）学习委员拟写了邀请函，其中有一处表达不当和一处格式错误，请找出并修改。
邀请函 ①尊敬的李老师： ②为探索古诗中植物的文化意蕴，感受传统诗词与自然草木的融合之美，③我班将于2025年12月5日在学校阶梯教室开展“走进古诗中的植物”主题学习活动。④我们诚挚邀请您必须莅临本次活动，给予指导。 ⑤2025年11月30日 ⑥七年级（2）班
【活动实施·现场分享】
(3)（3分）小涵将分享“古诗中植物的象征意义”，请依据表格内容补全发言稿，要求简明连贯。
古诗中植物的象征意义
类型 草本类 木本类 藤本类 ……
植物名 菊 柳 藤萝 ……
诗句 采菊东篱下，悠然见南山 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 紫藤挂云木，花蔓宜阳春 ……
象征意义 隐逸闲适 离愁别绪 生机盎然 ……
发言稿
同学们好！我是小涵，今天为大家介绍古诗中植物的象征意义。古诗中的植物主要有①______等类型。其中，草本类的菊花，在“采菊东篱下，悠然见南山”中，寄托了诗人②______的情怀；木本类的柳树，在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中，象征着③______；藤本类的藤萝则寓意着生机盎然。还有更多植物的象征意义等着我们探索！
二、古诗文阅读（共22分）
（一）（共6分）
3. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 时光交替、新旧更迭之际，我们常引用王湾《次北固山下》中“ ， ”表达积极乐观的心态。
(2) 《〈论语〉十二章》中强调学习与思考需结合的句子是“ ， ”
(3) 杜甫《江南逢李龟年》中，借“ ， ”的暮春之景，抒发了对国事凋零的感慨。
（二）（共10分）
阅读下列文言文，完成下面小题。
【甲】夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
（选自蒲松龄《狼》）
【丙】子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（选自《〈论语〉十二章》）
4.（2分）下列句中加点词语意思相同的一项是（ ）
A. ①年与时驰 ②学而时习之
B. ①恐前后受其敌 ②盖以诱敌
C. ①投以骨 ②静以修身
D. ①屠大窘 ②其人舍然大喜
5.（4分）把下列句子翻译成现代汉语。
(1) 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
(2) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6.（2分）对【乙】文内容理解有误的一项是（ ）
A. “骨已尽矣，而两狼之并驱如故”体现了狼的贪婪。
B. “眈眈相向”表现出狼对屠户的威胁，凸显其凶狠。
C. 屠户“奔倚积薪下，弛担持刀”，体现了他的机智。
D. 文段情节可概括为：遇狼→杀狼→惧狼→御狼。
7.（2分）下列说法正确的一项是（ ）
A. “非学无以广才”和“学而时习之”都强调了学习的重要性。
B. 《诫子书》中“学须静也”突出了学习要保持安静环境的重要性。
C. “年与时驰……将复何及”警示人们要及时享乐，避免后悔。
D. “知之者不如好之者”强调了学习方法比学习兴趣更重要。
三、名著阅读（共8分）
8. 阅读《西游记》，完成下面小题。
(1)（4分）小轩认为《西游记》只适合儿童阅读，大人读没有价值。请你发表不同观点。
小轩：《西游记》充满奇幻想象，故事有趣，特别吸引小孩子；人物形象鲜明，是孩子的童年伙伴，大人读就没什么意思了。
(2)（4分）小轩和小涵讨论孙悟空的成长，结合阅读体验补全对话。
小轩：孙悟空取经初期很莽撞，比如三打白骨精时，不顾师父劝阻执意除妖。
小涵：但后来在《三借芭蕉扇》中，他面对铁扇公主时，先① ，再智取芭蕉扇，既完成了任务，又兼顾了分寸。
小轩：是啊，还有② 的情节也能体现他的成长，比如③ 。
小涵：正是这样的成长，让他最终成为“斗战胜佛”。
四、现代文阅读（共37分）
（一）（共8分）
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一
AI工具正快速融入学习生活，不少学生用AI写作业、编演讲稿。据调查，超七成中学生曾使用AI完成学习任务。AI之所以受欢迎，是因为能快速整合素材、生成答案。但AI缺乏独立思考能力，其答案往往真假混杂，遇到冷门问题还会出现“答非所问”的情况，甚至会生成“正确却无用”的套话。
材料二
某机构关于中、美、英三国学生AI使用情况调查
国家 经常使用 偶尔使用 从不使用
中国 25% 45% 30%
美国 40% 48% 12%
英国 35% 50% 15%
材料三
AI的“智能化”实则是海量数据的整合，它无法真正理解内容逻辑，更缺乏创新思维。如果学生过度依赖AI，会丧失独立思考能力。但只要保持清醒认知，合理利用AI作为学习辅助工具，就能发挥其优势，规避弊端，让AI成为学习的“帮手”而非“替代者”。
9.（2分）下列关于AI的说法正确的一项是（ ）
A. 超七成中学生用AI完成所有学习任务。
B. AI能独立思考，答案准确且有深度。
C. 中国学生AI“从不使用”的比例高于美、英两国。
D. 只要依赖AI，就会丧失独立思考能力。
10.（2分）下列分析或推断不正确的一项是（ ）
A. AI受欢迎是因为能快速整合素材，满足学生的学习需求。
B. 学生过度依赖AI的现象，应引起教师和家长的重视。
C. AI的“智能化”本质是数据整合，不具备真正的思维能力。
D. 为规避弊端，应完全禁止学生使用AI工具。
11.（4分）小轩直接用AI完成名著阅读心得并上交，结合材料指出其做法的问题。
（二）（共21分）
阅读下文，完成下面小题。
杏坛
林清玄
①陈老师教我时已近花甲，常穿一件灰色布衫，袖口总沾着粉笔灰。他早年在省城教书，不知为何调来我们偏远的乡村中学。陈老师最推崇孔子和朱自清，讲课讲到兴头，就会穿插孔圣人的教诲和朱自清的散文。久而久之，我也迷上了《背影》，开始学着体悟文字里的温情。
②陈老师是外乡人，却常年住在学校宿舍。清晨去学校，总能看到他在宿舍门口洗漱。他的普通话字正腔圆，这在方言盛行的乡村校园里，格外让人敬佩。在他来之前，语文课只讲生字和课文，是他让语文课有了文学的味道。陈老师鼓励读课外书，还把自己的藏书带到班里传阅，这让我对他多了几分亲近。
③他第一次布置作文，题目是《家乡的树》，我模仿朱自清的笔法写了村口的老杏树。作文发下来，一个刺眼的“55分”让我愣住了——我自认写得不错，却得了不及格。
④放学后，我鼓足勇气敲开陈老师的宿舍门。宿舍外有个小院子，种着一棵杏树，青涩的杏子挂满枝头。陈老师听完我的疑惑，没多解释，只递给我一个新题目，让我当场重写。我又羞又急，却也迅速完成了写作。天黑时，陈老师递给我一个杏子，我攥着杏子跑回家，赌气般把它扔到了路边。
⑤第二天我故意迟到，却见陈老师早已站在讲台前。他当众道歉：“之前误以为这位同学的作文是抄袭，才给了低分，后来他主动找我，现场重写后我才知错怪了他。”说完还向我鞠躬，又在班上朗读了我的作文。我羞得满脸通红，也彻底放下了芥蒂。此后我常去陈老师宿舍请教，作文也频频登上校报。每次路过报栏，我都会趁没人时悄悄看上几眼，心里满是欢喜。
⑥毕业后我仍保持读写习惯，这都得益于陈老师。工作后，我收到陈老师的信，他让我去取他的藏书，说要把这些书“传下去”。我拉走满满一车书，还有院子里那棵杏树苗。回头时，陈老师站在门口挥手，白发在秋风中飘动，身后的杏叶红得像火。我把杏树种在院子里，它成了我和陈老师之间的牵挂。
⑦后来我因工作搬家，再回旧居时，小区已拆迁，那棵杏树被连根拔起，枝头还挂着几个小杏子。我忽然想起许久没联系陈老师了，又听说母校也已合并搬迁，不知年迈的他如今怎样。
⑧又是一年秋风起，我在公园看到一棵繁茂的杏树，金黄的杏子缀满枝头。我望着杏树，忽然湿了眼眶。
◎梳理·脉络
12.（4分）梳理“我”与陈老师的交往，补全表格。
交往过程 ①______ 陈老师误会我抄袭，让我现场重写 ②______ 陈老师赠我藏书和杏树苗
我的感受 敬佩亲近 ③______ 羞愧又感激 ④______
◎品味·语言
13.（8分）品读下列语句，完成任务。
(1) 每次路过报栏，我都会趁没人时悄悄看上几眼，心里满是欢喜。（揣摩“我”的心理）
(2) 那棵杏树被连根拔起，枝头还挂着几个小杏子。（赏析加点词的表达效果）
◎揣摩·细节
14.（4分）文章结尾“我”望着公园的杏树落泪，结合全文分析原因。
◎探究·主旨
15.（5分）本文题为《杏坛》，却未直接写“杏坛”，结合文章和链接材料，探究标题的深意。
链接材料
“杏坛”是孔子讲学之地，后泛指教育界，象征着教育的传承与师道的延续。
（三）（共11分）
阅读《春》节选，完成下面小题。
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
16.（3分）第①段反复写“盼望着”，表达了作者怎样的情感？
17.（4分）第④段中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字有何妙处？
18.（5分）从选文中，你读出了春天的哪些特点？请结合语句简要分析。
五、作文（共40分）
19. 《西游记》中的孙悟空拥有七十二变等神奇本领，帮助他渡过重重难关。如果你也能拥有一种神奇本领，你希望是什么？又会用它做什么？请以“神奇的本领”为题，写一篇作文。
要求：①立意自定，文体自选；②思路清晰，详略得当，有真情实感；③文中不得出现真实地名、校名、人名；④不少于600字。
2025-2026学年七年级语文上学期第三次月考卷基础过关卷参考答案
一、基础·运用（共15分）
1. (1)答案：A
(2)答案：B
(3)答案：C【解析】“循循善诱”指善于有步骤地引导别人学习，符合沙利文老师对海伦·凯勒的教育特点；“骇人听闻”形容事情让人听了吃惊，“任劳任怨”指不怕吃苦和埋怨，“神通广大”指本领高超，均不符合语境。
(4)答案：B【解析】原句搭配不当，“修养”不能与“增长”“改变”搭配，“知识”不能与“改变”搭配，B项修改最恰当。
2. (1)答案：A【解析】②“分享种植植物的经历”、⑤“观察校园植物生长”与“古诗中的植物”主题关联度低，①③④⑥均围绕古诗与植物的文学、艺术关联展开，适合本次活动。
(2) 表达不当：删去“必须”，原句改为“我们诚挚邀请您莅临本次活动，给予指导”；格式错误：将日期和署名调换位置，改为“七年级（2）班”在上，“2025年11月30日”在下。
(3) ①草本类、木本类、藤本类；②隐逸闲适；③离愁别绪
二、古诗文阅读（共22分）
（一）
3. (1)海日生残夜，江春入旧年
(2)学而不思则罔，思而不学则殆
(3)正是江南好风景，落花时节又逢君
（二）
4.答案：D【解析】A项“时”分别为“时光”“按时”；B项“敌”分别为“攻击”“敌人”；C项“以”分别为“把”“用来”；D项“窘”和“舍然”均表神态的状态，意为“窘迫/释然”，均为形容词性。
5. (1) 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
(2) 懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。
6.答案：D【解析】【乙】文情节应为“遇狼→惧狼→御狼→杀狼”，D项情节顺序颠倒。
7.答案：A【解析】B项“学须静也”强调的是学习时的内心宁静，而非环境安静；C项该句警示人们要珍惜时光、努力学习，而非“及时享乐”；D项该句强调学习兴趣比学习方法更重要。
三、名著阅读（共6分）
8. (1)示例：我不认同这个观点。《西游记》不仅适合儿童，对大人也有很高的阅读价值。儿童看的是奇幻的故事和鲜明的人物，而大人能从中读出取经团队的协作精神、孙悟空的成长蜕变，以及故事背后蕴含的对正义、坚持的歌颂，还能品出人性的复杂，比如唐僧的迂腐与坚守、八戒的贪念与忠诚，这些都值得大人深思。
(2) ①假意结拜（或借芭蕉扇不成先求助观音）；②三打白骨精之后；③他被师父赶走后，得知师父遇险仍不计前嫌回来相救，学会了顾全大局
四、现代文阅读（共37分）
（一）
9.答案：C【解析】A项“所有学习任务”表述绝对，原文是“曾使用AI完成学习任务”；B项AI无独立思考能力，答案真假混杂；D项“只要……就”表述绝对，原文是“过度依赖”才会丧失独立思考能力。
10.答案：D【解析】原文强调“合理利用AI作为学习辅助工具”，而非“完全禁止”。
11. ①AI生成的心得缺乏独立思考和个人感悟，是素材的机械整合，无法体现小轩对名著的真实理解；②AI答案可能真假混杂，存在“正确却无用”的套话，不能展现小轩的阅读收获；③过度依赖AI会让小轩丧失独立思考和写作能力，违背了阅读心得的练习初衷。
（二）
12. ①陈老师讲课有文学味，还带藏书到班上传阅；②陈老师当众道歉并朗读“我”的作文；③又羞又急；④感恩又牵挂
13. (1) 既包含作文登上校报的自豪与喜悦，又有少年的羞涩，不想被他人发现自己的小成就感，体现了“我”对写作的珍视和内心的满足。
(2) “连根拔起”写出杏树被摧毁的彻底，“孤零零”“小杏子”凸显了残存的微弱生机，既营造出凄凉的氛围，又象征着“我”与陈老师之间的牵挂纽带被斩断，暗含“我”的惋惜与失落。
14. ①看到杏树，想起了陈老师和与他相处的往事，感念师恩；②杏树是“我”与陈老师的情感寄托，如今旧居杏树被毁，母校搬迁，与老师失联，心生惆怅；③杏树象征教育传承，落泪是对师道延续的感慨和对恩师的思念。
15. ①“杏坛”象征教育界和师道传承，文中陈老师如同杏坛使者，用文学熏陶、藏书传递，点亮了“我”的读写之路；②杏树是陈老师教育精神的载体，从校园杏树到“我”院中的杏树苗，是知识与师爱的传承；③标题以“杏坛”喻指陈老师的教育情怀，体现了教育者对学生的深远影响，以及师道与文学精神的延续。
（三）
16. 反复使用“盼望着”，强化了对春天到来的急切期盼，表达了作者对春天的喜爱与向往之情，奠定了全文轻快喜悦的基调。
17. “闹”字不仅写出了蜜蜂的嗡嗡声，还烘托出花下蜜蜂成群、蝴蝶纷飞的热闹景象，侧面表现了春花的繁茂与香甜，让春景更具生机与活力。
18. ①生机勃勃：小草“偷偷地从土里钻出来”，百花“你不让我，我不让你”开满枝头，展现出万物复苏的活力；②色彩斑斓：桃花红、杏花粉、梨花白，野花像眼睛星星，勾勒出春天的缤纷色彩；③温柔闲适：风“轻悄悄的”，草“软绵绵的”，传递出春天的柔和惬意。
五、作文（共40分）
.19评分标准
1. 一等（34-40分）：立意新颖，想象合理，能具体写出神奇本领的运用场景，情感真挚，详略得当，语言流畅，无明显语病，符合字数要求。
2. 二等（26-33分）：立意明确，想象有逻辑，能写出本领的作用，情感真实，结构完整，语言通顺，少量语病，字数达标。
3. 三等（18-25分）：立意模糊，想象较单薄，内容较笼统，语言基本通顺，语病较多，字数接近要求。
4. 四等（0-17分）：偏离主题，想象混乱，内容空洞，语言不通顺，字数不足。
示例作文（略）
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