语文一年级上语文s版3.11《石榴笑了》导学案

11《石榴笑了》教材分析
分析人：1
课的名称：
11石榴笑了
教材版本：
小语S版
一年级上册
课时：
2课时
基础设计
教材分析
1.本课内容特点/关键词/学科要素（必须）识记、积累、实践
2.课程标准一是识字学词学句，二是能够正确流利地朗读课文，并能读出一点儿语气。
具体描述（必须）
领域
重要性
难度
2.1知识技能
1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住；会写“力、王、牙、石”4个生字2．能把课文读正确、流利，能读出问句的语气。（知识点：音字词句段篇；能力点：听说读写记，从两方面分析）
高度一致和不一致混合
很重要
中中
2.2过程方法
设置“互学”与“导学”，能用（字理识字、加一加、减一减、形声结构等）不同的方法识记生字词，完成相应目标。
一致一不一致混合
很重要
难
2.3情感态度
2．能大体说出课文内容，初步了解所有植物的生长都有一定的规律，能说说自己知道了什么。（有感情的朗读课文）
不一致
较重要
难
3.学习智慧与形式能力（必须）掌握识字方法和提高口语表达能力。
5.前需技能对预习环节的反馈（互助小组合作指导）
问题分析
本个课核心问题（必须）识字、写字（知识点：音字词句段篇；能力点：听说读写记）
各节课的核心问题（必须）第一节课核心问题：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住。第二节课核心问题：会写“力、王、牙、石”4个生字
目标分析
本个课学习目标（必须）1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住；会写“力、王、牙、石”4个生字。2．能大体说出课文内容，初步了解所有植物的生长都有一定的规律。，能说说自己知道了什么。3．能把课文读正确、流利，读出问句的语气。
各节课的学习目标（必须）第一节课学习目标：1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题；2、在师生互动中巩固生字词。3、把课文读正确、流利，学习读出问句的语气。第二节课学习目标：1.记住本课要求会认的12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。2.
朗读课文，学习读出问句的语气。3.完成课后的说一说练习。
11《石榴笑了》导学案
撰写者：1
科目/教材
小语S版年级：
一年级
( http: / / www.21cnjy.com )
课题
11石榴笑了
课时
第一课时
目标：1、能读准
“石、棵、什、时、就、王
( http: / / www.21cnjy.com )、力、不、讲、还、出、牙”12个生字；学会识字方法识记
“力、王、牙、石”4个生字，并能正确听写。2．能正确、流利地阅读课文，读出问句的语气，会用问句助词（吗、呢）说一句语。3.能复述课文大意，口头仿写一种植物。重点：自主识记“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，书写“力、王、牙、石”4个生字难点：能读出问句的语气。（目标设定，要以学生为主语，要可检测的，目标三个以内为益）
教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一预习反馈环节二：揭示课题环节三随文识字环节四指导朗读
5分钟10分钟15分钟10分钟
环节一：预习反馈（1-2个小组）根据“预习卡”展示，其它组听、评、议环节二：揭示课题1、听老师范读。（用手指读法用心跟我读）(1)抽1名学生作答2、学生读课题，观看“石榴”图片
，(齐读)读准其字音及轻声；学生听老师解说“石”的字理(学生手势反馈听的情况)想：“石榴”的石字和“石头”有什么联系？1-2名学生汇报自己识记“石”的方法。5、学生同桌互相笑一笑，观察对方笑的神态。6、全班学生（形体演示）从字理识字突破难记字“牙”的字形7、1名小老师教大家书空“牙”的笔顺和提问。我想问：
1-2生答问环节三:随文识字指1名学生读妈妈说的话，学生用手指跟读，并用（自主质疑）方式参与学习：（思考）①听
的朗读，我会认
②听
的朗读，我想说
2、全班学生试读“石榴什么时候笑呢？”句子，找出问号。学生采用“你指我认”的方法互听、互纠屏幕上的生字字，进一步巩固字音；学生反馈生字学习情况：开火车读（学生组）开火车（小老师组）小老师教读词语1-2组代表汇报交流识记“王
力”的方法，抽1生评议，全班手势评议。环节四：指导朗读1、学生自由读，用横线标注2、互助小组合作练习说一句问句。1-2展示读全班手势评议读3.1-2生展示说话4.
（1）①全班手指展示。②1-2生展示。③全班动笔。（2）抽举手学生1-2人展示
环节一：预习反馈教师组织学生汇报课前预习情况（1-2个小组）环节二：揭示课题过渡：会帮别人的人是幸福的。现在老师也想做个幸福的人，请让我给大家读一读，请你用手指读法用心跟我读，注意你画圆圈或三角形的字音。1、老师范读课文(1)反馈：听了老师的朗读，我想说
2、课件展示：没有成熟的石榴3解说“石”的字理，引导学生去探究“石”义:石榴是长在树上，形似圆圆的石头的水果。（预设提示：右—石）4、组织学生汇报识记“石”
5、课件展示:成熟的石榴（师：石榴笑了是什么样？）6、字理析解“牙”（师：用手摸一摸，上牙“
横
”，下牙“竖折”两牙一咬，吞下张开。“竖钩、撇”）7、指导小老师带大家学习“牙”的笔顺。过渡：石榴笑了真可爱，难怪妈妈说环节三：随文识字1、指导学生朗读妈妈说的话，学习倾听，用语言训练他们参与学习。2、课件展示：石榴什么时候笑呢？师：这句话是谁问的，他会想什么，会做什么？我们走进文中第二自然段找答案。过渡：拼音是钥匙，生字宝宝是锁，你们只有认好生字，才可以读好课文。板书：王力力提出互助小组合作学习任务（几人小组？怎样成组？还是同桌）3、巡视小组学习情况，重点指导学困生小组。检测学生识字情况相机点拨、点评（师生的行为是不一样的，不必重复写）环节四：指导朗读1、师：“王力力想石榴笑，是怎么逗石榴的？请大家自由读课文第二自然段，看谁最快用横线画出答案。2、采用“一唱三叹”指导“石榴什么时候笑呢？”问句的语气。王力力唱歌，石榴不笑。王力力于是问自己：王力力跳舞，石榴不笑。王力力不明白地问自己：王力力讲笑话，石榴不笑。王力力奇怪地问自己：3、拓展练习。用“呢”说一句话。4、小结（1）检测：①共四画的字有个？②哪几个字是后鼻的？③做《课堂作业》的第XX题。（2）巩固知识小朋友们，这节课你学到了什么？（老师根据音字词句相机点化）
预习卡、课本课件课件课件课件
检查预习，整体把握范读课文，感知课文训练学习方式：激励字理识字，揭示出其字理。培养自主识字能力“兴趣是最好老师”活动中明白了“石榴笑了”的意思调动学生学习参与培养学生口语交际训练学生规则--约定、发言—倾听充分发挥小老师的作用，生教生训练学习方式:小组合作多种方式识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力激情导读，培养语感语言实践训练学习方式：小组合作
预设板书：11．石榴笑了
王力力
（机动记录学生识记“王”和“力”的方法）