4.6.2神经调节 导学案(2课时）（含答案）人教版（2024）八年级上册

第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经调节（第一课时）导学案
课时： 共2课时 班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 1. 能够说出神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）及各部分功能。
2. 能够识别神经元的结构，并说明其与功能相适应的特点。
科学思维 1. 能够通过分析具体病例，推理不同神经系统结构受损导致的后果。
2. 能够运用结构与功能观，解释神经元是神经系统功能的基本单位。
科学探究 能够规范完成膝跳反射实验，并通过分析现象，初步建立“反射”的概念。
态度责任 认识到神经系统的重要性，初步形成保护神经系统（如安全运动、佩戴头盔）的意识。
二、预习案（知识链接）
情景思考：足球守门员在面对点球时，需要在极短的时间内判断球的方向并扑救。这个过程主要依赖哪个系统进行快速指挥和协调？______
旧知回顾：在“人体对外界环境的感知”中，我们看到和听到的信息，最终是通过什么传递到大脑的？这些信息的“导线”是什么？______
三、探究案（学习过程）
任务一：从病例看系统——神经系统的组成与功能
步骤1：分析资料（阅读教材P12三则病例）
请以侦探破案的思维，完成下表，找出“病灶”与“症状”之间的联系。
病例编号 “受损的元件”（结构） “出现的故障”（功能丧失） 你的推理：这个结构可能负责什么？
①（脑肿瘤） ______ 失明 与处理______信息有关。
②（腰部摔伤） ______ 下肢瘫痪、大小便失禁 可能是______的通路，也能控制______。
③（扭伤腰部） 右侧坐骨神经（属于______） 右下肢麻木、疼痛 负责在______和______之间______信息。
步骤2：归纳整合
根据以上分析，人体的神经系统可以划分为哪两大部分？
中枢神经系统：包括______和______，功能是______。
周围神经系统：包括______和______，功能是______。
讨论：病例②中运动员的下肢本身没有损伤，却瘫痪了。这说明了什么？请用“中枢”和“周围”的关系来解释。
任务二：认识“通讯兵”——神经元的结构探秘
步骤1：观察与绘图
仔细观察教材P14图4-9和4-10，在下方空白处绘制一个典型神经元的结构图，并标注以下结构：细胞体、细胞核、树突、轴突、神经末梢。
（绘图区：请用文字标注关键结构）
步骤2：结构与功能对对碰
将神经元的结构特点与其功能连线，并思考：这样的结构如何适应它传递信息的功能？
树突 比较长，往往有鞘 A. 将信息从细胞体传出去
轴突 比较短，分支多 B. 接受信息，传导到细胞体
神经末梢 轴突末端细小分支 C. 与其他神经元或组织联系
步骤3：系统思考
人体内有数十亿个神经元。想一想，单个神经元能完成复杂的思考吗？它们是如何组建起庞大的“信息互联网”的？
【关键提示】神经元的突起末端与其他神经元的突起相接触，形成复杂网络。
任务三：体验“自动反应”——膝跳反射实验
步骤1：动手实验
实验目的：体验什么是反射。
方法：两人一组，轮换进行。一人作为受试者放松端坐，另一人用手掌内侧快速轻叩其膝盖下方的韧带。
【我的观察与记录】
叩击时，受试者的小腿有什么反应？______
受试者能控制这个反应吗？______（能/不能）
这个反应是出生后学会的吗？______（是/不是）
步骤2：形成概念
像这样，人体通过______系统，对外界或内部的______作出的______的反应，就叫做反射。反射是神经调节的______方式。
步骤3：初探结构基础
这个简单的反应也需要一个完整的处理路径。根据教材P16图4-11的提示，这个路径至少需要以下部分协同工作：
感受刺激 → ______ → ______ → ______ → 做出反应
（这个完整的路径，我们下节课会深入探究，它叫做反射弧）。
四、训练案（当堂巩固）
A组（基础过关）
调节人体生命活动的最高级中枢位于（ ）
A. 脊髓
B. 脑干
C. 小脑
D. 大脑皮层
神经元的基本功能是（ ）
A. 产生运动
B. 产生感觉
C. 接受刺激、产生并传导神经冲动
D. 分泌激素
（判断）人体内所有反射的神经中枢都位于大脑。（ ）
B组（能力提升）
一位老人因脑部血栓导致右侧躯体瘫痪。医生检查发现，他的右侧肢体感觉和运动功能丧失，但膝跳反射正常。据此推测，血栓最可能损伤了老人脑部的（左/右）侧，而负责膝跳反射的低级神经中枢（是/否）完好。这说明了低级反射可以______（独立于/依赖于）大脑完成。
请用一句话概括神经元、神经纤维、神经三者之间的关系。
五、反思案（我的收获）
请用“3-2-1”模型总结本课：
3个我学到的新词/概念： 、 、______。
2个让我印象深刻的发现：
原来______（结构）损伤会导致______（功能）丧失。
像膝跳这样简单的动作，背后也有一套完整的______系统在工作。
1个我仍想追问的问题：如果反射不经过大脑，我们是怎么“感觉”到膝盖被敲了一下的呢？
教师备注：本课时重点在于建立“神经系统分级管理”和“反射”的基本概念。下一课时将深入探究反射弧的结构、反射的类型（非条件与条件反射），并进行“测定反应速度”的探究实验。
第四单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经调节（第二课时） 导学案
课时： 共2课时 班级： ______ 姓名： ______
一、学习目标
维度 目标描述
生命观念 1. 能够完整阐述反射弧的五个组成部分及其功能，构建“反射弧是反射结构基础”的生命观念。
2. 能够区分非条件反射与条件反射，并说明条件反射的建立过程与意义。
科学思维 1. 能够通过分析膝跳反射等实例，运用结构与功能观，演绎推理反射弧的工作流程。
2. 能够通过比较、分类的方法，辨析简单反射与复杂反射、人类反射与动物反射的异同。
科学探究 能够设计并实施“测定反应速度”的探究实验，学习设置重复、控制变量、处理数据等科学方法。
态度责任 认识到反射活动对生物适应环境的重要意义，培养严谨求实的科学探究态度。
二、预习案（知识链接）
复习回顾：上节课我们学习了神经系统由______、 和它们发出的______组成。神经调节的基本方式是。
情景思考：当你的手指偶然碰到尖锐物体时，你会立刻缩手。这个过程中，信息在你的体内经历了怎样的“旅程”？请用箭头尝试写出你猜想的路径：尖锐物刺激手指 → ______ → ______ → ______ → 手指肌肉收缩。
三、探究案（学习过程）
任务一：解密反射的“电路图”——反射弧的结构与功能
步骤1：案例分析，构建模型
请以“手碰到烫杯子缩回”的反射为例，结合教材P16图4-11的提示，将反射弧的五个部分与具体结构对应起来，并说明其功能。
反射弧的组成部分 在“缩手反射”中的具体体现（是什么？在哪里？） 该部分的核心功能
感受器 皮肤中的______（如痛觉、热觉感受器） 接受______，产生______。
传入神经 将感觉信息从手部传向脊髓的______ 传导______。
神经中枢 ______中的特定神经元集群 接收信号，______，并发出指令。
传出神经 将指令从脊髓传向手臂肌肉的______ 传导______。
效应器 手臂相关的______ 接收指令，作出______（如收缩）。
步骤2：动态演示与难点辨析
画一画：请在下方框内，用简图画出“烫手缩回”反射的神经冲动传导路径（用箭头表示），并标出反射弧的五个部分。
（绘图区）
想一想：
问题A：如果一个人的传入神经受损（比如被切断），当他手被烫时，他会有什么感觉？手还能缩回来吗？为什么？
【我的推理】感觉：。 能否缩手：。 原因：______。
问题B：如果只是传出神经受损呢？
【我的推理】感觉：。 能否缩手：。 原因：______。
任务二：从本能到智慧——反射的类型探秘
步骤1：现象分类
请判断下列反射活动属于非条件反射（生来就有）还是条件反射（后天形成），将序号填入横线。
① 新生儿吮吸乳汁
② 看到杨梅流口水
③ 闻到食物香味，胃液分泌增多
④ 瞳孔遇到强光缩小
⑤ 听到上课铃声走进教室
⑥ 司机看到红灯踩刹车
非条件反射：______
条件反射：______
步骤2：深度剖析“望梅止渴”
阅读教材P17关于“望梅止渴”的资料，分析这个著名反射的建立过程：
非条件反射基础：吃酸梅（______刺激）→ 分泌唾液。
条件刺激建立：多次将“看到梅子”（______刺激）与“吃梅子”结合。
条件反射形成：以后只要“看到梅子”或“听到‘梅子’这个词”（刺激）→ 分泌唾液。
讨论：“谈虎色变”、“画饼充饥”属于上述哪一类刺激引起的条件反射？这说明了人类条件反射的什么特点？
任务三：科学探究——测定反应速度
步骤1：提出问题与假设
【我们小组感兴趣的问题】例如：不同性别同学的反应速度有差异吗？注意力是否集中会影响反应速度吗？
我们组选择探究的问题：______
针对这个问题，我们作出的假设是：______
步骤2：制定并实施计划
材料：一把长______cm的直尺。
方法（参照教材P18-19，请完善关键细节）：
统一标准：测试时，尺子______刻度端朝下；准备接尺子的同学，拇指和食指应对准刻度______端，间距______cm。
读取数据：夹住尺子后，读取______（拇指上缘/下缘）对应的刻度值。该值越______，说明反应速度越快。
设计表格：请在下表基础上，根据你们的问题增加需要记录的变量（如性别、注意力状态）。
测试者 第1次 (cm) 第2次 (cm) 第3次 (cm) 平均值 (cm) （自定义变量，如：注意力集中/分散）
甲
乙
实施与记录：小组分工合作，完成实验并记录数据。
步骤3：分析结论与交流
根据实验数据，我们小组的结论是：______。
科学方法辨析：为什么每个测试者要重复测量3次并取平均值？______。
概念应用：接尺子的动作本身是一个反射吗？请尝试分析这个活动中反射弧的五个组成部分。
感受器：______ → 传入神经：视神经等 → 神经中枢：______ → 传出神经：支配手臂的神经 → 效应器：______。
四、训练案（当堂巩固）
A组（基础过关）
反射弧中，接受刺激并产生神经冲动的结构是（ ）；将来自神经中枢的冲动传至效应器的结构是（ ）。
A. 感受器
B. 传入神经
C. 神经中枢
D. 传出神经
E. 效应器
下列反射活动中，属于人类特有的条件反射的是（ ）
A. 看到酸杏流口水
B. 手碰到火迅速缩回
C. 听英雄事迹报告而感动落泪
D. 吃到美味食物分泌唾液
（判断）所有反射的神经中枢都位于大脑皮层。（ ）
B组（能力提升）
案例分析：体检时，医生常用小锤叩击膝盖下方的韧带来检查神经系统功能。下图是膝跳反射的反射弧示意图，请回答：
刺激 → A → B → C → D → 小腿踢出
（1）图中A和D分别代表反射弧的______和______。
（2）若此人有意控制，小腿可以不踢出。这说明______。
（3）若B部位受损，叩击韧带，此人（能/不能）感觉到叩击，（有/没有）小腿踢出的反应。
综合应用：马戏团训练小狗做算术表演（如叫三声表示数字“3”）。请用反射的知识分析：
（1）小狗完成表演，本质上是一系列复杂的______反射。
（2）训练初期，驯兽师在小狗面前出示写有“3”的卡片（无关刺激），然后给它食物（非条件刺激）。多次结合后，小狗看到“3”的卡片就会叫三声。在这个过程中，大脑皮层上两个原本不相关的神经中枢（视觉中枢和______中枢）之间建立了______联系。
五、反思案（我的收获）
请完成本课的知识建构：
绘制核心概念图：以“反射”为核心，绘制包含“结构基础”、“类型”、“实例”和“意义”四个分支的概念图，并填入本节课的关键词。
我的探究心得：
在“测定反应速度”实验中，我们小组做得最好的地方是______。遇到的困难是______，我们通过______方法解决了它。
通过学习，我深刻体会到，即使是“缩手”这样简单的动作，也需要一个名为“______”的精密结构完美配合，这让我感受到了生命的精妙。
参考答案
第一课时 答案
二、预习案
神经系统
通过神经传递到大脑，信息的“导线”是神经纤维（或神经元）。
三、探究案
任务一：从病例看系统
步骤1：分析资料
病例编号 受损结构 功能丧失 推理：结构功能
① 大脑（视觉中枢） 失明 与处理视觉信息有关
② 脊髓 下肢瘫痪、大小便失禁 可能是传导通路，也能控制低级反射（或排便）
③ 右侧坐骨神经（属于周围神经） 右下肢麻木、疼痛 负责在中枢和效应器之间传递信息
步骤2：归纳整合
分为中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统：包括脑和脊髓，功能是接收、处理、发出信息。
周围神经系统：包括脑神经和脊神经，功能是连接中枢与身体各部分，传递信息。
说明脊髓（中枢） 受损后，即使周围神经和下肢完好，也无法传递大脑指令，导致瘫痪。体现了中枢对周围的控制作用。
任务二：认识“通讯兵”
步骤1：绘图略（应包含细胞体、细胞核、树突、轴突、神经末梢）
步骤2：连线
树突 → B
轴突 → A
神经末梢 → C
步骤3：系统思考
不能。神经元通过突起末端相互连接，形成复杂的神经网络，共同完成信息传递与整合。
任务三：膝跳反射实验
步骤1：
小腿向前踢出
不能
不是
步骤2：
人体通过神经系统，对外界或内部的刺激作出的规律性的反应，叫反射。反射是神经调节的基本方式。
步骤3：
感受刺激 → 传入神经 → 神经中枢 → 传出神经 → 做出反应
四、训练案
A组：
D
C
×（脊髓也可作为低级反射中枢）
B组：
4. 左；是；独立于
5. 神经元是神经系统结构和功能的基本单位，其长的突起（轴突）构成神经纤维，许多神经纤维集结成束构成神经。
五、反思案
（示例）
3个新词：神经元、反射、中枢神经系统
2个发现：
原来脊髓损伤会导致下肢瘫痪
完整的神经系统
1个问题：答案略（可引导学生思考“感觉是神经冲动传至大脑皮层产生的”）
第二课时 答案
二、预习案
脑、脊髓、神经、反射
尖锐物刺激手指 → 感受器（皮肤） → 传入神经 → 脊髓（神经中枢） → 传出神经 → 手指肌肉收缩
三、探究案
任务一：反射弧的结构与功能
步骤1：
组成部分 具体体现 核心功能
感受器 皮肤中的感受器 接受刺激，产生神经冲动
传入神经 传入神经（感觉神经） 传导神经冲动
神经中枢 脊髓 接收信号，分析综合，发出指令
传出神经 传出神经（运动神经） 传导指令
效应器 手臂肌肉 接收指令，作出反应
步骤2：
绘图略（应包含完整反射弧五部分及箭头方向）
问题A：没有感觉；不能缩手；传入神经受损，刺激无法传至中枢
问题B：有感觉；不能缩手；传出神经受损，指令无法传至效应器
任务二：反射的类型
步骤1：
非条件反射：①、④
条件反射：②、③、⑤、⑥
步骤2：
非条件刺激
无关刺激
条件刺激
讨论：“谈虎色变”“画饼充饥”属于语言（第二信号系统） 刺激，说明人类具有语言中枢，能对抽象信号建立条件反射。
任务三：测定反应速度
步骤1：（示例）
问题：注意力是否影响反应速度？
假设：注意力集中时反应速度更快。
步骤2：
30（示例）
0刻度端朝下；对准0刻度端；间距1-2cm
拇指上缘；越小
表格略（按实验设计填写）
步骤3：
（根据实验数据填写）
减少偶然误差，提高准确性
是（复杂反射）。
感受器：视网膜 → 神经中枢：大脑皮层与脊髓 → 效应器：手臂肌肉
四、训练案
A组：
A；D
C
×（低级反射中枢在脊髓或脑干）
B组：
4.
（1）感受器；效应器
（2）高级中枢（大脑）可以调控低级反射
（3）能；没有
5.
（1）条件
（2）听觉（或运动）；暂时性
五、反思案
概念图示例：
探究心得：（根据实际情况填写）