语文一年级上语文s版识字6《看电视》教学设计（教学反思）
文档属性
| 名称 | 语文一年级上语文s版识字6《看电视》教学设计（教学反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文S版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-10 10:58:13 | ||
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《看电视》教学设计
【教材分析】
这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口
( http: / / www.21cnjy.com )看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
【学生分析】
１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。
２、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
【设计理念】
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视
( http: / / www.21cnjy.com )的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
【教学目标】
一、知识和能力目标
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
二、过程与方法目标
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，联系亲身看电视的经历（体验）理解词句的意思。
三、情感、态度与价值观目标
感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
【教学重、难点】
重点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
难点：体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
教师：课件（全家人看电视的情景），生字卡片。
2、学生：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
【教学过程】
猜谜揭题。
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）
交流课前调查情况。
师：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
出示课文插图。师：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。
师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。
初读感知，识记生字。
１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
【这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。】
２、自读课文：
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
４、教师检查：
（1）出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：
本课易错的字音有：
全、精、关
（2）出示词语：
开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：
精彩、没完没了
。
【这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。】
读文悟文情。
师：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧！
学习课文第一节。
教师范读，指导学生朗读。刚才听老师读第一句话，你听出了什么？（好奇）你能像老师这样好奇地读一读吗？
师：“我”家看电视真有些奇妙，奇妙在哪里呢？让我们继续学习。
学习课文第二节。
（1）课件出示第二节，学生自由读课文。
（2）师：爸爸是个足球球，爸爸最爱看什么电视节目？（足球比赛）
师：为什么爸爸把精彩的球赛关掉，换成了京剧？爸爸听了京剧没有？（课件出示第二节第三句）
师：爸爸爱看（足球）却换成了（京剧）。
师：想想这是为什么呢？
师：为什么爸爸不看京剧，还
( http: / / www.21cnjy.com )要把电视节目换成了京剧？谁喜欢听京剧？（奶奶，只有奶奶听得入了迷，说明奶奶喜欢听京剧，爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧，说明爸爸爱奶奶。）
板书：爱。
【通过听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。】
（3）用“因为
……所以……”说话：
因为爸爸爱奶奶，为了让奶奶看京剧，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导孩子用“因为……所以……”说话。
两两对说。
3、学习课文第三节——五节。
听课文朗读，听后自己读读、说说：
奶奶爱看（京剧）却换成了（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。
过渡：想想这是为什么？请同学们和同位互相读一读，想一想。
（１）两两互读：
看谁读得好。
这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。
（２）感情朗读：师生评议。
通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句：
猜猜心中的“秘密”是什么？
讨论解答。（爱，对他人的关爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。）
5、指导孩子用“因为……所以……”说话。
四、总结全文。
全家人，真奇妙。看电视，让频道。
足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。
看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。
听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。
五、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？
【联系学生的实际提问，了解孩子的做法。】
【教学反思】
小学语文课程标准》提出“语文是实践性很
( http: / / www.21cnjy.com )强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地
( http: / / www.21cnjy.com )描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。
教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的
( http: / / www.21cnjy.com )方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：围绕
( http: / / www.21cnjy.com )“我家看电视真有些奇妙？奇妙在哪儿？每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。
在教学的整个过程中，我注重
( http: / / www.21cnjy.com )学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。
【教材分析】
这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口
( http: / / www.21cnjy.com )看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。
【学生分析】
１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。
２、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。
【设计理念】
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视
( http: / / www.21cnjy.com )的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
【教学目标】
一、知识和能力目标
1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。
二、过程与方法目标
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，联系亲身看电视的经历（体验）理解词句的意思。
三、情感、态度与价值观目标
感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。
【教学重、难点】
重点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。
难点：体会家庭成员之间的亲情。
【课前准备】
教师：课件（全家人看电视的情景），生字卡片。
2、学生：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
【教学过程】
猜谜揭题。
1、猜谜语。
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）
交流课前调查情况。
师：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
出示课文插图。师：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。
师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。
初读感知，识记生字。
１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
【这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发
( http: / / www.21cnjy.com )学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。】
２、自读课文：
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
４、教师检查：
（1）出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：
本课易错的字音有：
全、精、关
（2）出示词语：
开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：
精彩、没完没了
。
【这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。】
读文悟文情。
师：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧！
学习课文第一节。
教师范读，指导学生朗读。刚才听老师读第一句话，你听出了什么？（好奇）你能像老师这样好奇地读一读吗？
师：“我”家看电视真有些奇妙，奇妙在哪里呢？让我们继续学习。
学习课文第二节。
（1）课件出示第二节，学生自由读课文。
（2）师：爸爸是个足球球，爸爸最爱看什么电视节目？（足球比赛）
师：为什么爸爸把精彩的球赛关掉，换成了京剧？爸爸听了京剧没有？（课件出示第二节第三句）
师：爸爸爱看（足球）却换成了（京剧）。
师：想想这是为什么呢？
师：为什么爸爸不看京剧，还
( http: / / www.21cnjy.com )要把电视节目换成了京剧？谁喜欢听京剧？（奶奶，只有奶奶听得入了迷，说明奶奶喜欢听京剧，爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧，说明爸爸爱奶奶。）
板书：爱。
【通过听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。】
（3）用“因为
……所以……”说话：
因为爸爸爱奶奶，为了让奶奶看京剧，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。
指导孩子用“因为……所以……”说话。
两两对说。
3、学习课文第三节——五节。
听课文朗读，听后自己读读、说说：
奶奶爱看（京剧）却换成了（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。
过渡：想想这是为什么？请同学们和同位互相读一读，想一想。
（１）两两互读：
看谁读得好。
这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。
（２）感情朗读：师生评议。
通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句：
猜猜心中的“秘密”是什么？
讨论解答。（爱，对他人的关爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。）
5、指导孩子用“因为……所以……”说话。
四、总结全文。
全家人，真奇妙。看电视，让频道。
足球赛，却关掉。唱京剧，没完了。
看妈妈，写文稿。我动员，换舞蹈。
听音乐，解疲劳。不精彩，却欢笑。
五、假如你是课文中的“我”，遇上你最喜欢的动画片，你会怎样做？
【联系学生的实际提问，了解孩子的做法。】
【教学反思】
小学语文课程标准》提出“语文是实践性很
( http: / / www.21cnjy.com )强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。
《看电视》是一篇短小的诗歌，生动地
( http: / / www.21cnjy.com )描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言通俗易懂、朴实无华，却饱含深情。
教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的
( http: / / www.21cnjy.com )方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：围绕
( http: / / www.21cnjy.com )“我家看电视真有些奇妙？奇妙在哪儿？每个人心里都有一个秘密，到底是啥？”仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。在小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来。教室里呈现出书声琅琅、主动思考、热烈交流的景象。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。有发言，有补充，有辩论，激发了学生的参与热情，课堂上呈现出探讨的气氛。
在教学的整个过程中，我注重
( http: / / www.21cnjy.com )学生的参与性，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变使课堂教学有了生气：尤其是课活课，确确实实看见学生当了课堂主人。