语文一年级上语文s版识字6《看电视》教学设计（教学反思）

《看电视》教学设计
教材分析：
《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动
( http: / / www.21cnjy.com )地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？
设计理念：
本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓
( http: / / www.21cnjy.com )的情都包含在字里行间。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
学习目标：
１、初步认识“全、奇”等１４个生字。
２、有感情地朗读课文，在朗读中体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点：识字、写字以及有感情地朗读课文。
教学难点：培养学生有感情的朗读课文，力求做到在读中理解，在读中体会人与人之间的亲情。
教学准备：课件
学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程：
一、猜谜揭题，引入新课。
１、猜谜
。
　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。打一家用电器。（电视）同学们喜欢看电视吗？今天我们就来学习第五课“看电视”（板书课题）
2、记者采访，导入新课。
今天老师想当一回记者，采访咱们一年一班的小朋友们三个问题，这个问题跟看电视有关。（板题）
第一个问题：你平常在家最喜欢看什么电视节目？
第二个问题：你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗？　
第三个问题：你家的遥控器平常谁拿着，你家看电视节目谁说了算？
（采访代替了教师的平淡谈话带入，让他们带着
( http: / / www.21cnjy.com )新鲜、好奇进入本课学习，而且所采访的问题为后面学习课文时解决重难点搭设了一个桥梁，起到了一个铺垫作）
3、有这么一家人，他们常坐在一起看电视。看图：这是谁的家？他家都有哪些人？说说你观察的依据。
过渡：有这么一家人，他们常坐在一起看电视，却真有些奇妙，你想知道吗 让我们走进课文寻求答案。
二、初读课文，纠正字音。
1、师范读课文，生划分小节。
2、检查学生识字情况。
3、生交流识字方法。
（课前同学们都做了认真的复习，瞧，生字宝宝都急得想和大家见面了。你最愿意和哪个生字宝宝交朋友，把你的识字方法和我们一同分享吧！）
（生字宝宝听了你们的回答，真是高兴，他把拼音去掉，还想考考你们，看看老师鼠标箭头点到哪个字，就大声把他读出来。）
(生字宝宝还是不服气，他想放到词中难倒你，准备好了吗？迎接他的挑战吧！)
4、不知道刚才读歌的时候，
( http: / / www.21cnjy.com )你留意到一个词了吗？这个词在开头第一小节和结尾一小节中出现了两次，你能找到它吗？（生找到词语奇妙，解释奇妙意思）找出相关语句读出，像这样文章的开头和结尾表达的意思相同，互相照应的写作方法叫首尾呼应，这是一种常见的写作方法，好处是使文章内容更为完整，结构更为紧密。
三、朗读感悟，了解课文内容。
1、文章两次提到了“我”家看电视真是奇妙，奇妙表现在哪里？请同学们立书自由读，边读边思考这个问题。
2、同桌交流
3、指名汇报
　
（1）、为什么爸爸和我爱看足球赛，却又换成了京剧？你是从课文的哪一小节知道这些的？学生读第二小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
(2)、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛？学生读第三小节后，用“因为”、“所以”回答这个问题。
　
（采用女生读、男生读、齐读等多种方式。）
(3)、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈？指导齐读第四小节，用“因为……所以……”回答这个问题。
如：
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
（设计以上三个问题，正是对本课重难点的剖析，在解决问题的同时，又用上“因为……所以……”说话，锻炼了学生的口头语言表达能力。）
4拓展：联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。
四、整合全文，整体感悟
　1、齐读最后一小节。
（一家人看电视的故事讲完了，你们说这家人看电视奇妙不奇妙。）
2、分析每个人心里装着的秘密是什么。
（你现在知道欢欢家每个人心里都装着一个秘密，到底是什么呢？）
（最后一问，是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。）
3、师总结。（愿同学们也做一个互敬互爱、尊老爱幼、为他人着想的人）
五、1、说一说：认真观察家里人喜欢看什么电视节目，学习课文后自己打算怎么做？
2、谈一谈：学习这篇课文后你有什么想法？
六、拓展教育：看到这首诗歌，让我想起了多年前看到的一则《洗脚》的公益广告，请同学们一起欣赏（放录像片段）
看了这则广告之后你有什么想说的？（生谈）
一家人互敬互爱，真是甜蜜温馨，尊老爱幼
( http: / / www.21cnjy.com )，关爱他人是我国优良的光荣传统，《中小学生守则》第七条告诉我们（生：孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人），《中小学生日常行为规范》第二条让我们尊敬父母，关心父母，第四条尊老爱幼，平等待人。国家明文规定了，这就需要我们小学生严格执行。同学们老师和你们是一家人吗？对，一年一班就是我们的家，第一小学的全体老师和同学是一家人吗？第一小学就是我们共同的家，所有的中国人是一家人吗？中国就是我们的家，是呀，我们是一家人，我们是快乐的一家人，我们是幸福的一家人，请欣赏歌曲《幸福的一家人》
七、结束语：无论是甜还是苦，有爱就
( http: / / www.21cnjy.com )是幸福的一家人，只要心与心相连，就是相亲相爱的一家人，同学们既然我们是合格的小学生，既然我们是幸福的一家人，既然我们心与心是相连的，那就让我们共同来做个约定：我们要做到尊老爱幼，关爱他人。赠人玫瑰，手有余香。当我们关心，帮助他人的时候我们会得到意外的快乐，相信同学们一定能做到尊敬长辈，尊重老师，关心亲人，关爱他人，一定能将我们的爱心永远传递下去，同学们就让我们在爱与被爱中幸福的生活吧！
　　　　　　　　　
板书设计
5、看电视
爸爸和我
奶奶
爱
妈妈
教后反思：
　
一、读出“秘密”、感受“奇妙”。
课堂上由题目入手，采用趣味猜谜语的
( http: / / www.21cnjy.com )方法，极富激情地让学生进入课文学习的角色中。在让学生自读课文自学生字词后，再听老师有感情地朗读课文，听完后说说自己听懂了什么，再自由读课文，提出还有什么不懂的问题？这时，孩子们便争先恐后地纷纷举手，提出了许多不懂的难词。如：老师，什么是“咿咿呀呀”，什么是“打盹”，什么是“疲劳”，什么是“京戏”等等。在这种情况下，我就干脆放开让孩子们发散思维，自觉地质疑解疑。当一位学生提出“我们家看电视到底是什么秘密呢？”这一问题时我才引导他们再次读书“是啊，我们家看电视到底有什么奇妙的呢？”“这个秘密到底是什么呢？”答案呀就在课文中，请同学们再读读课文，然后再进行朗读指导，感受我们家看电视的奇妙之处。
二、方法指导、能力培养。
在教学中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、
( http: / / www.21cnjy.com )讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。我觉得一年级学生虽然年龄小，但他们学习的潜能是巨大的。
三、关注课堂，重视朗读。
当然，这堂课也有许多不足，
( http: / / www.21cnjy.com )它给了我今后如何进行课堂教学一个启示，告诉我课堂上要针对学情变化发展灵活组织教学。在本节课中，说一说，谈一谈教学片断就完全体现了这一特点。当孩子们发散思维达到非常活跃的境界时，我应该及时关注学生学情的变化，抓住孩子们说的闪光之处就应该及时地引导，可是我没能点起他们的思维的火花，整节课指导学生朗诵欠缺，没能做到真正的读中理解，读中感悟，在以后的教学中一定要注意这一点，