第6课 六面怪脸 教学设计
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第6课
六面怪脸
教学设计
【教材分析】
本课六面怪脸是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型的基础上发挥大胆想像进行描绘造型，创造出一种怪诞的六面脸谱形象的手工课。 “六面”是指其外形为六边形，而不是指正方体的六个面；“怪脸”是指其脸型和五官怪异，不同寻常。
本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。
【学情分析】
小学三年级的学生，与二年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，绘画表现力和动手制作能力有都待提高。
因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。掌握设六面怪脸的制作方法。自己总结等。
【设计思路】
教学过程分为“美的探索——美的指导——美的欣赏——美的创造——美的拓展”等环节。
“兴趣是最好的老师”。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地学习，因此在开课导入时，先让学生欣赏教师自制的六面怪脸。
学生自主探究尝试制作。教师进行美指导引导，其过程中指导学生积极探索思考制作方法与步骤，小组内互帮互学，提高他们的思维能力和识图能力。
教师通过游戏“五官创意秀”引导学生通过白板学生体验独立设计的过程。让学生掌握五官突出、夸张变形、色彩鲜艳是描绘丑脸的关键。这些都为他们展开想像、大胆创作提供了条件，而不致于思路闭塞，束手无策。解决教学重难点。
好的范品能给学生的创造表现提供更多的启迪。通过双六面怪脸其他范品欣赏，鼓励学生力求利用多种材料、多种装饰手法如剪贴、镂空、穿插等方法设计制作出富有个性特色的六面怪脸。
通过图片、视频、引导学生了解面具文化，鼓励学生课后收集资料，进一步了解面具文化。
【学习目标】：
1、学习掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
【教学重点】
学习掌握六面怪脸的立体制作方法；
【教学难点】
有创意的绘制装饰怪脸。
【教学方法】
情境激趣
对比分析法
直观演示法
自主探究
【教学准备】
课件、六面怪脸示范作品、剪刀、色卡纸、勾线笔。
【学具准备】
色卡纸、彩笔、油画棒、剪刀、双面胶。
【教学过程】
一、教具“六面怪脸”激趣，导入新课：
1、同学们老师为大家介绍一件礼物，他有一个特别的名字叫六面怪脸。想不想看看？
师：拿出藏好的面具，玩一玩，罩在脸上。
好玩吗？想不想自己也做一个玩玩。
今天，我们就一起来学习《六面怪脸》，板书课题。
（设计意图：利用玩实物道具六面怪脸，激发学生的学习兴趣。）
二、形成问题，自主探究。
1.六面怪脸名称的由来。
师：你们知道为什么叫六面怪脸吗？
教师利用范作带领学生数出六面怪脸的六个面。
2.分解折法。
(1)认识制作步骤图
教师放手，让学生尝试做第1步和第2步。第3步和第4步由同伴前后互相学习。
（设计意图：引导学生看制作步骤图，根据学生已有的折纸经验，让孩子们自主探究六面怪脸的前两步折法，后两步学生互帮互助，合作学习。）
（2）学生示范，分解制步骤。教师重点点拨。
（设计意图：以兵教兵，教师点拨，让学生明确含糊不清的部分更清晰。）
3．习作分析。
三、方法指导，解决难点。
六面怪脸是如何“怪起来”的？
（1）比较我们的耳朵和课本范作中的耳朵。
引导学生了解五官夸张的设计手法。
（2）比较我们的眼睛和课本范作中的眼睛。
引导学生了解五官变形的设计手法。
五官创意秀：思考下列图中，你想做怪脸的哪个部位？
学生通过白板设计“六面怪脸”。
（设计意图：
通过游戏“五官创意秀”学生通过夸大嘴巴、拖拽、及变换方向来演示夸张、变形、再创作的过程，学生自悟自得，解决教学重难点。）
（3）分析教师范作
师：除了用剪贴、绘画还可以用什么方法装饰怪脸？
生：镂空、穿插。
（设计意图：
拓宽学生思路，丰富学生装饰手法，）
四、自我体验，创作表现。
(1).提出设计要求：
时间：15分钟。
内容：
制作一个人物或动物的六面怪脸。
要求：
1. 五官突出 2.夸张变形 3.色彩鲜明
学生创作表现，教师巡回指导。
(2)温馨提示:
1.安全使用剪刀。
2.不乱丢碎纸片，保持教室环境卫生。
教师巡回指导。
（计意图：明确作业要求。对学困生进行针对性指导。）
五、展示评析，交流提高。
提出评析的要求：选出组内你最喜欢的六面怪脸，说说原因。重点从五官是否突出、色彩搭配、及作品创意上进行评析。展示学生创意作品可变脸的六面怪脸。
（计意图：提高审美水平。拓宽学生的思路。）
六、拓展延伸。
欣赏贵州和西藏形象生动、造型夸张的面具。
师：面具是一种古老的艺术品，我们今天学习的“六面怪脸”是面具的一种简单的形式。其实在原始社会就产生了面具，当时人们抗拒不了自然灾害和疾病的威胁，也无法对其进行科学的解释，于是就带上面具，进行舞蹈。认为这样可以消灾避难，给人们带来福气和好运。
课件播放：视频贵州傩戏，鼓励学生课后网上查找资料进一步了解世界面具文化。
(计意图：激发学生课后继续学习的兴趣。培养学生收集资料，提高自主学习的能力。)
教师引导学具整理，捡起掉下的碎纸片。
(计意图：进行爱护环境的德育渗透。)
六面怪脸
教学设计
【教材分析】
本课六面怪脸是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型的基础上发挥大胆想像进行描绘造型，创造出一种怪诞的六面脸谱形象的手工课。 “六面”是指其外形为六边形，而不是指正方体的六个面；“怪脸”是指其脸型和五官怪异，不同寻常。
本次制作可分为两大步骤：第一步为立体造型，其特点是按操作规程一丝不苟，力求制品规范完美，棱角分明，培养有条不紊的工作习惯。第二步是描绘装饰，即在立体造型的基础上和六个三角形构成特殊形态的限制下，围绕“怪”和“脸”这个主要内容去大胆地想像和表现，在规范中求变化。
【学情分析】
小学三年级的学生，与二年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，绘画表现力和动手制作能力有都待提高。
因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。掌握设六面怪脸的制作方法。自己总结等。
【设计思路】
教学过程分为“美的探索——美的指导——美的欣赏——美的创造——美的拓展”等环节。
“兴趣是最好的老师”。有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地学习，因此在开课导入时，先让学生欣赏教师自制的六面怪脸。
学生自主探究尝试制作。教师进行美指导引导，其过程中指导学生积极探索思考制作方法与步骤，小组内互帮互学，提高他们的思维能力和识图能力。
教师通过游戏“五官创意秀”引导学生通过白板学生体验独立设计的过程。让学生掌握五官突出、夸张变形、色彩鲜艳是描绘丑脸的关键。这些都为他们展开想像、大胆创作提供了条件，而不致于思路闭塞，束手无策。解决教学重难点。
好的范品能给学生的创造表现提供更多的启迪。通过双六面怪脸其他范品欣赏，鼓励学生力求利用多种材料、多种装饰手法如剪贴、镂空、穿插等方法设计制作出富有个性特色的六面怪脸。
通过图片、视频、引导学生了解面具文化，鼓励学生课后收集资料，进一步了解面具文化。
【学习目标】：
1、学习掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。
2、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。
【教学重点】
学习掌握六面怪脸的立体制作方法；
【教学难点】
有创意的绘制装饰怪脸。
【教学方法】
情境激趣
对比分析法
直观演示法
自主探究
【教学准备】
课件、六面怪脸示范作品、剪刀、色卡纸、勾线笔。
【学具准备】
色卡纸、彩笔、油画棒、剪刀、双面胶。
【教学过程】
一、教具“六面怪脸”激趣，导入新课：
1、同学们老师为大家介绍一件礼物，他有一个特别的名字叫六面怪脸。想不想看看？
师：拿出藏好的面具，玩一玩，罩在脸上。
好玩吗？想不想自己也做一个玩玩。
今天，我们就一起来学习《六面怪脸》，板书课题。
（设计意图：利用玩实物道具六面怪脸，激发学生的学习兴趣。）
二、形成问题，自主探究。
1.六面怪脸名称的由来。
师：你们知道为什么叫六面怪脸吗？
教师利用范作带领学生数出六面怪脸的六个面。
2.分解折法。
(1)认识制作步骤图
教师放手，让学生尝试做第1步和第2步。第3步和第4步由同伴前后互相学习。
（设计意图：引导学生看制作步骤图，根据学生已有的折纸经验，让孩子们自主探究六面怪脸的前两步折法，后两步学生互帮互助，合作学习。）
（2）学生示范，分解制步骤。教师重点点拨。
（设计意图：以兵教兵，教师点拨，让学生明确含糊不清的部分更清晰。）
3．习作分析。
三、方法指导，解决难点。
六面怪脸是如何“怪起来”的？
（1）比较我们的耳朵和课本范作中的耳朵。
引导学生了解五官夸张的设计手法。
（2）比较我们的眼睛和课本范作中的眼睛。
引导学生了解五官变形的设计手法。
五官创意秀：思考下列图中，你想做怪脸的哪个部位？
学生通过白板设计“六面怪脸”。
（设计意图：
通过游戏“五官创意秀”学生通过夸大嘴巴、拖拽、及变换方向来演示夸张、变形、再创作的过程，学生自悟自得，解决教学重难点。）
（3）分析教师范作
师：除了用剪贴、绘画还可以用什么方法装饰怪脸？
生：镂空、穿插。
（设计意图：
拓宽学生思路，丰富学生装饰手法，）
四、自我体验，创作表现。
(1).提出设计要求：
时间：15分钟。
内容：
制作一个人物或动物的六面怪脸。
要求：
1. 五官突出 2.夸张变形 3.色彩鲜明
学生创作表现，教师巡回指导。
(2)温馨提示:
1.安全使用剪刀。
2.不乱丢碎纸片，保持教室环境卫生。
教师巡回指导。
（计意图：明确作业要求。对学困生进行针对性指导。）
五、展示评析，交流提高。
提出评析的要求：选出组内你最喜欢的六面怪脸，说说原因。重点从五官是否突出、色彩搭配、及作品创意上进行评析。展示学生创意作品可变脸的六面怪脸。
（计意图：提高审美水平。拓宽学生的思路。）
六、拓展延伸。
欣赏贵州和西藏形象生动、造型夸张的面具。
师：面具是一种古老的艺术品，我们今天学习的“六面怪脸”是面具的一种简单的形式。其实在原始社会就产生了面具，当时人们抗拒不了自然灾害和疾病的威胁，也无法对其进行科学的解释，于是就带上面具，进行舞蹈。认为这样可以消灾避难，给人们带来福气和好运。
课件播放：视频贵州傩戏，鼓励学生课后网上查找资料进一步了解世界面具文化。
(计意图：激发学生课后继续学习的兴趣。培养学生收集资料，提高自主学习的能力。)
教师引导学具整理，捡起掉下的碎纸片。
(计意图：进行爱护环境的德育渗透。)