【人教七上生物读记手册】教材梳理 第2单元 第2-4章（重难点突出）

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【人教七上生物读记手册】教材梳理 第2单元 第2-4章
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第二章　动物的类群
知识点20　无脊椎动物283考
1. 脊椎动物和无脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为无脊椎动物。
2. 无脊椎动物的主要类群及其特征
(1)刺胞动物：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。如水螅等。
(2)扁形动物：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。如涡虫等。
(3)线虫动物：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。如蛔虫等。
(4)环节动物：身体呈圆筒形，由许多相似的体节构成；多靠刚毛或疣足辅助运动。如蚯蚓等，其中蚯蚓体壁有发达的肌肉，配合刚毛完成运动；体壁可分泌黏液且密布毛细血管，利于进行气体交换。
(5)节肢动物：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。外骨骼能保护和防止体内水分蒸发。如蝗虫等。节肢动物是种类最多的动物类群。
(6)软体动物：身体柔软，大多具有贝壳。如蜗牛等。
(7)棘皮动物：生活在海洋中，体表有棘。如海星等。
3. 无脊椎动物与人类生活的关系：(1)有益：蚯蚓可以疏松土壤、提高土壤肥力等。(2)有害：蝗虫啃食农作物，引发蝗灾，会降低农作物的产量等。
知识点21　鱼86考
1. 多种多样的鱼
(1)淡水鱼：“四大家鱼”(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)和鲤鱼、鲫鱼等。
(2)海水鱼：带鱼、鲳鱼、大黄鱼、小黄鱼、噬人鲨(俗称大白鲨)等。
2. 鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
3. 适于水中生活的特征：(1)鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，身体大多呈流线型；体表常常覆盖鳞片，其表面有黏液；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳；(2)用鳃在水中呼吸，鳃的主要部分是鳃丝，鳃丝中密布毛细血管。
4. 与人类生活的关系：提供富含蛋白质的食物；融入了人类的文化等。
知识点22　两栖动物55考
1. 青蛙的特征：(1)眼大而圆，眼后面有鼓膜，可感知声波；(2)头部前端的一对鼻孔用于呼吸；(3)前肢较短，可支撑身体；(4)后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水；用肺呼吸，湿润的皮肤辅助呼吸。
2. 两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
3. 与人类生活的关系：青蛙是农田害虫的天敌；牛蛙是危害严重的外来入侵物种等。
知识点23　爬行动物59考
1. 蜥蜴的特征：头部灵活；四肢短小；皮肤表面覆盖角质的鳞片，保护身体并减少体内水分蒸发；用肺呼吸；体内受精，卵外有卵壳保护。
2. 爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；大多数种类在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，生殖和发育摆脱了对水环境的依赖。
3. 与人类生活的关系：毒蛇能伤人，蛇毒能治病；人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可以入药等。
知识点24　鸟142考
1. 鸟的主要特征：体温恒定；体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
2. 适于飞行的结构特点：身体呈流线型，减小飞行时的阻力；体表覆羽，前肢变成翼；骨骼轻、薄，可减轻体重；胸肌发达，牵动两翼完成飞行动作；具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸，提高了气体交换的效率。
3. 恒温动物和变温动物的比较
类型 特点 举例
恒温动物 体温不会随环境温度的变化而改变 鸟和哺乳动物
变温动物 体温会随环境温度的变化而改变 鱼、两栖动物和爬行动物等
4. 与人类生活的关系：猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；鸡、鸭等家禽是食物中蛋白质的重要来源等。
知识点25　哺乳动物84考
1. 哺乳动物的主要特征：体表被毛，体温恒定；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿等的分化。
2. 适应环境的特点：大多数体表被毛(保温)；体温恒定(增强环境适应力)；绝大多数都是胎生、哺乳(提高后代成活率)；牙齿分化(提高摄取食物和消化能力)；高度发达的神经系统和感觉器官(感知外界环境变化并作出反应)。
3. 与人类生活的关系：为艺术创作提供灵感；鼠类猖獗会对农业造成危害，有时还会传播疾病等。
第三章　微生物
知识点26　菌落3考
1. 概念：由一个或多个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。
2. 细菌菌落和真菌菌落的比较
类型 图示 大小 形态 颜色
细菌 菌落 较小 表面或光滑黏稠，或粗糙干燥 白、黄、红等多种颜色
真菌 菌落 比细菌菌落大几倍到几十倍 常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状 白、红、褐、绿、黑、黄等不同的颜色
知识点27　检测环境中的细菌和真菌34考
1. 培养细菌和真菌的一般方法：配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养。
2. 实验过程及注意事项
培养皿序号 A B C
每组三个培养皿
实验 步骤 ① 配制牛肉汁培养基，高温处理后倒入无菌培养皿中，冷却后待用
② 在教室打开 在操场打开 不作处理
③ 将三组培养皿放入恒温箱中培养，每隔10小时观察一次，共观察3次
实验结果 均有菌落出现，且B中菌落数量较多 没有菌落出现
实验结论 教室和操场都有细菌和真菌，其中操场的细菌和真菌数量更少
注意事项 培养基高温灭菌后需要冷却至室温才能使用(防止高温杀死菌种)；培养皿同时放在同一环境中培养(控制单一变量)
3. 细菌和真菌生活需要基本的条件：水、适宜的温度、有机物等。
知识点28　细菌260考和真菌287考
项目 细菌 真菌
类型 球菌、杆菌和螺旋菌 单细胞真菌和多细胞真菌
结构示 意图
基本 结构 细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中的区域等 细胞壁、细胞膜、细胞质、线粒体、液泡、细胞核等
是否有 细胞核 原核生物，无成形的细胞核 真核生物，有成形的细胞核
生殖 方式 分裂生殖 孢子生殖和出芽生殖
营养 方式 大多数细菌只能利用现成的有机物生活 真菌细胞内没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活
与人类 的关系 制造食品(醋酸菌制醋、乳酸菌制作酸奶和泡菜)等 真菌感染患病、供人类食用、产生抗生素治疗由细菌感染引起的疾病等
知识点29　病毒214考
1. 种类：感染人和动物细胞的动物病毒，如腺病毒等；感染植物细胞的植物病毒，如烟草花叶病毒等；感染细菌的病毒叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体等。
2. 形态结构：由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒结构模式图
3. 增殖：病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
4. 与人类的关系
(1)害处：使人类、动物和植物患病。
(2)益处：灭活的病毒做疫苗、治疗细菌性疾病、防治农业害虫、转基因或基因治疗。
第四章　生物分类的方法
知识点30　植物的分类30考
1. 依据：主要是植物的形态结构特征，在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
2. 对植物进行分类(举例)
知识点31　动物的分类44考
1. 依据：根据动物的形态结构，还有生理功能以及生殖方式等。
2. 对动物进行分类(举例)
知识点32　分类等级80考
1. 依据：生物之间的形态结构、生理功能及生殖方式等方面的相似程度。
2. 等级：由高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位。
3. 特点：分类单位等级越高，生物的共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位等级越低，生物的共同特征越多，亲缘关系越近。
4. 意义：弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究、保护和利用生物。
5. 双名法：由瑞典植物学家林奈提出。由属名(拉丁文，斜体)＋种加词(拉丁文，斜体)＋命名者的姓名(正体，可省略)组成。
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