那树 教学设计 (5)
图片预览
文档简介
那树
教学设计
1教学目标
知识目标：1）积累掌握课文中的字词，并学会正确运用。
2）了解王鼎钧及其散文创作成就。
能力目标：1）揣摩、品味文章中的关键词句及细节描写，培养语感
2）掌握阅读散文的方法，并运用此方法进行比较阅读，提高学生鉴赏散文的能力。
情感目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
2学情分析
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事,但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考.所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观.
3重点难点
重点：了解那树的生命历程，感知那树的形象，理解作者的思想情感，培养语感。
难点：揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧
4教学过程
活动1【导入】那树
1.欣赏田震的《好大一棵树》
穿行于浓荫之下，阵阵清风沁人心脾，在浓荫下无忧无虑嬉戏的日子已成为我们童年记忆中最美好的时光。人在自然中，原来是可以那样地物我相亲，自由自在。但这一切都在慢慢地离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵，就让我们去听听《那树》的故事吧！
2.出示学习目标。
活动2【活动】那树
检查预习情况
运用工具书，按“两看（看课本、看注释）两查（查字典、查资料）”的学习方法，解决阅读中的“拦路虎”，完成如下问题：
（1）、请一位同学介绍自己所了解的王鼎钧的情况。
（2）、解决文中你认为的生字。
（3）、本文围绕那树写了些什么内容？
反馈
1、作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说评论等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》
1、文中可能出现的生字词
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
3、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
本文写了一棵老树的故事，它从久远的年代以来就一直默默庇护着人类，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐。
活动3【活动】那树
学生分组探究本文
先自探以下问题，自探后解决不了的问题同学之间进行合探
1.形象分析组：从不同的角度，用“那是一颗……的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。
2.情感交流组：从文章中选择典型的语句和段落品析，体会作者的感情。
3.模拟实践组：了解社会，收集有关资料，谈感受，做关爱自然，关爱传统文化等方面的宣传工作。
活动4【讲授】那树
各小组展示讨论成果
第一小组形象分析组：从不同的角度，用“那是一棵……的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。
形象分析组可能从下面几个角度概括“那树”的形象：
（1）从树的环境方面概括（2）从树的外形方面概括(3）从树的品格方面概括（4）从树的遭遇方面概括(5）从作者对树的感情方面概括(6）从读者对树的感情方面概括(7）从树的作用方面概括
由此归纳总结：
如：⑴那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。⑵那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。
⑶那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默地奉献着；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。
⑷那是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。
⑸那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。
（6）那是一棵绿着生绿着死的大树，因为它最后无端被判刑，被杀戮，被消灭，惨不忍睹，很悲壮。
那树，就是大自然中的强者，久经风雨，繁密茂盛；那树，是我们人类的朋友，给我们带来浓浓的绿荫，心神的慰籍。那树，是无私的奉献者，绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取；它身遭逆境，却从不放弃绿的希望，这是何等豁达宽广的胸怀。然而，就因为一名喝醉的驾驶者，交通专家就下达了死亡通知书，作者的态度怎样呢 下面就让我们再次走进文本，和作者同叹同惜，来看第二小组情感交流组带给我们的思考
第二小组：情感交流组，从文章中选择典型的语句和段落品析，体会作者的感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？
如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？
师问：这些词语有什么特点呢？
除了数量词，还有……？
师：请选择一个赏析一下。
师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？
生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
如：（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”（2）“那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（3）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。”
请生朗读。你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！
除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？
而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）
师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“骨粉”“呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）
师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？
⑴请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）
⑵找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
师：随着树一起消失的还有什么？
随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。
活动5【活动】那树
在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？
同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。
找两个同学到讲台前表演，师生评议。
活动6【讲授】那树
让我们再来回顾一下那树的一生，这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价!）
师：我们知道，中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天.于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：
第三小组：模拟实践组了解社会，收集有关资料，谈感受，做关爱自然，关爱传统文化等方面的宣传工作。（如沙尘暴、干旱缺水、酸雨、温室效应、森林消失洪涝灾害……）要求学生能够发表自己的看法，并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标语等。（教师展示图片）
谈感受：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价
建设现代化的同时，我们要保护好环境。
留住绿色，留住地球，留住未来
师：既然大家说人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，那么老树就不可能只有死路一条。如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？
1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
3、改道行驶
学习了本文，我们知道保护环境是那么重要，那么，作为人类的一份子，我们有必要呼吁社会，提醒大家，宣传环保，请大家说出你看到的或自己创作的公益广告词或宣传标语。
预备资料：
（1）护天护地护花护草护环境，爱山爱水爱林爱鸟爱家园。
（2）保护环境爱家园，健康生活每一天。
（3）让绿色走进家园，使生命远离污染。
（4）保护环境就是保护人类自己。
（5）绿色深呼吸，阳光好滋味。
（6）学校是我家，保护环境靠大家。
（7）金山银山，不如绿水青山。
（8）我们不可能留住时间的脚步，但我们可以保存时间留下的东西。
活动7【活动】那树
角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？
找几个同学发言（鼓励有创新性的发言）
活动8【测试】那树
1、
给下列加横线的字注音。
屹(
)立不动
倒坍(
)
引颈受戮(
)
豁然开旷(
)
虬(
)须
周道如砥(
)
2.语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向
3、大地上最悦目的颜色是绿色，假如没有了绿，小鸟就没有了家园，我们目之所及全是灰白色，你会有怎样的感受
4、文章第一部分，作者从哪三个方面描写早期的“那树”的 表达了作者对“那树”怎样的感情
活动9【作业】那树
请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。
教学设计
1教学目标
知识目标：1）积累掌握课文中的字词，并学会正确运用。
2）了解王鼎钧及其散文创作成就。
能力目标：1）揣摩、品味文章中的关键词句及细节描写，培养语感
2）掌握阅读散文的方法，并运用此方法进行比较阅读，提高学生鉴赏散文的能力。
情感目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
2学情分析
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此读懂文章的内容不是难事,但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，很难体会到文字背后深邃的哲思，很难对人与自然进行深入细致的感悟和思考.所以教学中应该创设情境，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的深邃内涵，树立科学的发展观.
3重点难点
重点：了解那树的生命历程，感知那树的形象，理解作者的思想情感，培养语感。
难点：揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧
4教学过程
活动1【导入】那树
1.欣赏田震的《好大一棵树》
穿行于浓荫之下，阵阵清风沁人心脾，在浓荫下无忧无虑嬉戏的日子已成为我们童年记忆中最美好的时光。人在自然中，原来是可以那样地物我相亲，自由自在。但这一切都在慢慢地离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵，就让我们去听听《那树》的故事吧！
2.出示学习目标。
活动2【活动】那树
检查预习情况
运用工具书，按“两看（看课本、看注释）两查（查字典、查资料）”的学习方法，解决阅读中的“拦路虎”，完成如下问题：
（1）、请一位同学介绍自己所了解的王鼎钧的情况。
（2）、解决文中你认为的生字。
（3）、本文围绕那树写了些什么内容？
反馈
1、作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说．长篇小说．散文．随笔．杂文．小品．电视剧．影评．小说评论等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》
1、文中可能出现的生字词
佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
3、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
本文写了一棵老树的故事，它从久远的年代以来就一直默默庇护着人类，在人类物质文明飞速发展的今天却惨遭砍伐。
活动3【活动】那树
学生分组探究本文
先自探以下问题，自探后解决不了的问题同学之间进行合探
1.形象分析组：从不同的角度，用“那是一颗……的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。
2.情感交流组：从文章中选择典型的语句和段落品析，体会作者的感情。
3.模拟实践组：了解社会，收集有关资料，谈感受，做关爱自然，关爱传统文化等方面的宣传工作。
活动4【讲授】那树
各小组展示讨论成果
第一小组形象分析组：从不同的角度，用“那是一棵……的树”这个句式说话，概括“那树”的形象。
形象分析组可能从下面几个角度概括“那树”的形象：
（1）从树的环境方面概括（2）从树的外形方面概括(3）从树的品格方面概括（4）从树的遭遇方面概括(5）从作者对树的感情方面概括(6）从读者对树的感情方面概括(7）从树的作用方面概括
由此归纳总结：
如：⑴那是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。⑵那是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片树叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。
⑶那是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默地奉献着；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。
⑷那是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。
⑸那是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。
（6）那是一棵绿着生绿着死的大树，因为它最后无端被判刑，被杀戮，被消灭，惨不忍睹，很悲壮。
那树，就是大自然中的强者，久经风雨，繁密茂盛；那树，是我们人类的朋友，给我们带来浓浓的绿荫，心神的慰籍。那树，是无私的奉献者，绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取；它身遭逆境，却从不放弃绿的希望，这是何等豁达宽广的胸怀。然而，就因为一名喝醉的驾驶者，交通专家就下达了死亡通知书，作者的态度怎样呢 下面就让我们再次走进文本，和作者同叹同惜，来看第二小组情感交流组带给我们的思考
第二小组：情感交流组，从文章中选择典型的语句和段落品析，体会作者的感情。
1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？
如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？
师问：这些词语有什么特点呢？
除了数量词，还有……？
师：请选择一个赏析一下。
师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？
生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
如：（1）“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”（2）“那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”（3）“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。”
请生朗读。你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！
除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？
而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）
师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“骨粉”“呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”）
师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？
⑴请大家用痛苦的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树哟！”）
⑵找出文中表现那树“痛苦”的句子（用蓝笔划出来），用类似的感情读出来。
师：随着树一起消失的还有什么？
随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。
活动5【活动】那树
在作者的笔下我们这棵大树是有灵性的，它预知到自己的结局，它先告知了体内的蚂蚁，请你想像一下，蚂蚁和那树告别时，它们会互相倾诉什么？
同桌之间，互相交流，扮演蚂蚁和大树两个角色，把离别的场景表演出来，一会我们请同学上台模仿。
找两个同学到讲台前表演，师生评议。
活动6【讲授】那树
让我们再来回顾一下那树的一生，这棵可爱可敬的老树为什么会遭遇这样的命运呢？仅仅是因为那一场交通事故吗？作者通过那树的故事想告诉我们什么呢？
（人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价!）
师：我们知道，中国古代劳动人民有一个理想，就是要征服大自然，我们一直相信人定胜天.于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的过程中，我们也受到大自然的惩罚。请学生举例说一说，我们受到那些惩罚：
第三小组：模拟实践组了解社会，收集有关资料，谈感受，做关爱自然，关爱传统文化等方面的宣传工作。（如沙尘暴、干旱缺水、酸雨、温室效应、森林消失洪涝灾害……）要求学生能够发表自己的看法，并且对人们发出呼吁。写出公益广告词或者宣传标语等。（教师展示图片）
谈感受：人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价
建设现代化的同时，我们要保护好环境。
留住绿色，留住地球，留住未来
师：既然大家说人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，那么老树就不可能只有死路一条。如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？
1、会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
2、你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
3、改道行驶
学习了本文，我们知道保护环境是那么重要，那么，作为人类的一份子，我们有必要呼吁社会，提醒大家，宣传环保，请大家说出你看到的或自己创作的公益广告词或宣传标语。
预备资料：
（1）护天护地护花护草护环境，爱山爱水爱林爱鸟爱家园。
（2）保护环境爱家园，健康生活每一天。
（3）让绿色走进家园，使生命远离污染。
（4）保护环境就是保护人类自己。
（5）绿色深呼吸，阳光好滋味。
（6）学校是我家，保护环境靠大家。
（7）金山银山，不如绿水青山。
（8）我们不可能留住时间的脚步，但我们可以保存时间留下的东西。
活动7【活动】那树
角色转换，写出几句心里的话：如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗？
找几个同学发言（鼓励有创新性的发言）
活动8【测试】那树
1、
给下列加横线的字注音。
屹(
)立不动
倒坍(
)
引颈受戮(
)
豁然开旷(
)
虬(
)须
周道如砥(
)
2.语句“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”中“咬”“骨粉”和“呻吟”这几个词表现了作者怎样的感情倾向
3、大地上最悦目的颜色是绿色，假如没有了绿，小鸟就没有了家园，我们目之所及全是灰白色，你会有怎样的感受
4、文章第一部分，作者从哪三个方面描写早期的“那树”的 表达了作者对“那树”怎样的感情
活动9【作业】那树
请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。