悬岩边的树 教学设计 (2)
图片预览
文档简介
悬岩边的树
教学设计
1教学目标
知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。
情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
2学情分析
学生通过前三篇关于“树”的学习，对树的习性、树的精神、树的品质有了一定的基础，但对诗歌类的欣赏还有些模糊，可以通过诗歌的韵律，丰富的想象来加强对树理解的升华。
3重点难点
重点：通过朗读体会作者的思想感情。
难点：理解“托物言志”的写法。
4教学过程
一、导入
本单元的5篇课文全是关于树的。在这一大片的树林中，其实没有一棵是真正意义上的“树”，每棵树都被注入了人的情感和思想。那么，今天我们一起来看看曾卓笔下的那棵长在悬岩边的树。
听到“悬岩”这个词，你的脑海中会浮现出什么画面？
很高很险，恐怖、惊险，害怕。
大家想想，生长在悬岩边的树可能会经历些什么呢？
风大了可能被摧毁掉入深渊。
好，今天我们就来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬岩边的树》，去看看这棵树经历了哪些磨难。
二、走近作者
曾卓（1922～2002），原名曾庆冠，当代诗人。1922年出生于武汉，1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。1950年先后任教于湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长。
他14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一位诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到1980年诗人才获得解放，整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等。
曾卓在逆境中坚持创作，他的诗歌真诚朴素，饱含情感，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，孤苦中表现出积极向上的精神。
曾卓于2002年4月10日因病逝世，他的临终遗言是：“我爱你们，谢谢你们”，“这一切都很好，这一切都很美”，“我没有被打败”。
三、了解背景
这首诗创作于1970年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是正直而又勇敢的诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。
四、分析诗歌
给生字注音：喧哗xuānhuá倔强juéjiàng
全班朗读
1、这首诗歌所描绘的意象是什么？——大树
2、这棵树生长在什么地方？——悬岩边上
3、说明生长环境怎样？——险恶
“悬岩边的树”是一棵怎样的树？接下来我们一起分析诗歌，进一步了解“这棵树”的形象。
品读第1节
指名朗读（要求读出深沉而有力的语气，“孤独、寂寞、倔强”重读）。
1、“奇异的风”你认为是什么样的风 ——不可预测的、突然的、肆虐的风，或是凛冽寒风。
2、这阵风把树吹向了哪儿？——那边、平原的尽头
“那边”说明树被吹得怎样？——很遥远
“平原的尽头”又说明什么？——遥远得人迹罕至
“临近深谷的悬岩上”说明环境？——险恶
（板书：树的生长环境———险恶）
3、“悬岩边的树”听到了什么？——“远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱”
它真的能听到吗？
不是的，这是作者的想象。
作者这样写有何用意？
这样写是为了表现“悬岩边的树”内心充满了光明和希望，虽生活在险恶处，却能听到喧哗和歌唱，以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。
（板书：树的内心———渴望自由、和平）
4、“它孤独地站在那里，显得寂寞而又倔强”写出了树的什么性格？
面对磨难毫不畏惧，敢于顽强斗争、执着追求。
（板书：树的性格———无畏、顽强、执着、自信。）
5、把“显得寂寞而又倔强”里的“倔强”改为“坚强”好吗？
“坚强”是指人的性格、品质，“倔强”主要指人的脾气、个性。这里用“倔强”，便将“悬崖边的树”个性化、具体化了，更突出地表现出“悬岩边的树”面对“奇异的风”，偏不妥协、低头的个性。
品读第2节
指名朗读（要求读出“悬岩边的树”的执着追求的情感，语气坚定，语调高亢、昂扬）。
1、“弯曲的身体”是谁造成的？——风
（板书：树的形体———弯曲。）
2、“风的形状”该如何理解？
“风的形状”是外在的狂暴力量对“树”的压迫之后留下的痕迹：肢体变形。
3、“它似乎即将倾跌进深谷里，却又像是要展翅飞翔……”这两句互相矛盾吗？“似乎”和“像”在这里起什么作用？
不矛盾。“似乎”和“像”表明这一切都是从树的外形生发出的想象，这个想象把树的精神品格升华了。
“展翅飞翔”的深层含义是什么？
“展翅飞翔”是树的生命的顽强意志的再现，是冷静的审视和对待逆境，重新出发。
（板书：树的追求———顽强意志、重新出发。）
4、作者运用了什么样的手法表现主题？——象征、托物言志。
（板书：象征、托物言志）
5、分析完诗歌，联系创作背景，你认为诗中的“奇异的风”象征什么？“一棵树”象征哪些人？
奇异的风：文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实以及命运的不幸。
一棵树：遭受冤屈的革命者。总的来说，是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的受难者的形象。
五拓展延伸
我们在生活中也会遇到这样那样的困难，与作者相比，你有何感受？你觉得你以后应该怎样面对遇到的一些挫折？
六、小结
《悬岩边的树》全诗共2节。第1节写一棵树被风吹到了“临近深谷的悬岩上”，虽然孤独寂寞，但内心依然充满希望：它听到了森林的喧哗和小溪的歌唱。第2节写这棵树虽然被风摧残得肢体变形，但倔强的性格使它时时想要“展翅飞翔”，追求自己的理想。
这首诗塑造了一个敢于和不幸的命运搏斗，始终挣扎着、奋斗着、追求着的受难者的形象。本诗使用了象征的手法，以“奇异的风”喻命运的不幸，以“树”来写人。作者将生命浓缩成一棵树，用这种独特的比喻告诉人们：生命像一棵树，注定要孤独的承受许多风雨。美好的结局往往在惊心动魄的经历之后。关键在于我们有足够的毅力去奋战，去拼搏。
七、板书设计
悬崖边的树曾卓
象征、托物言志
树的生长环境———险恶
树的内心———渴望自由、和平
树的性格———无畏、顽强、执着、自信。
树的形体———弯曲
教学设计
1教学目标
知识和能力目标：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
过程和方法目标：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。
情感态度和价值观目标：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
2学情分析
学生通过前三篇关于“树”的学习，对树的习性、树的精神、树的品质有了一定的基础，但对诗歌类的欣赏还有些模糊，可以通过诗歌的韵律，丰富的想象来加强对树理解的升华。
3重点难点
重点：通过朗读体会作者的思想感情。
难点：理解“托物言志”的写法。
4教学过程
一、导入
本单元的5篇课文全是关于树的。在这一大片的树林中，其实没有一棵是真正意义上的“树”，每棵树都被注入了人的情感和思想。那么，今天我们一起来看看曾卓笔下的那棵长在悬岩边的树。
听到“悬岩”这个词，你的脑海中会浮现出什么画面？
很高很险，恐怖、惊险，害怕。
大家想想，生长在悬岩边的树可能会经历些什么呢？
风大了可能被摧毁掉入深渊。
好，今天我们就来学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬岩边的树》，去看看这棵树经历了哪些磨难。
二、走近作者
曾卓（1922～2002），原名曾庆冠，当代诗人。1922年出生于武汉，1936年加入武汉市民族解放先锋队，武汉沦陷前夕流亡到重庆继续求学，并开始发表作品。1947年毕业后回武汉为《大刚报》主编副刊。1950年先后任教于湖北省教育学院和武汉大学中文系，1952年任《长江日报》副社长。
他14岁开始写作，17岁正式发表作品，是在抗日救亡运动中成长起来的一位诗人。诗人一生境遇坎坷，1955年诗人因被卷入所谓的“胡风事件”而被迫搁笔。文化大革命中再次受到迫害，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，直到1980年诗人才获得解放，整整做了25年的囚犯。出版的诗集有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》、《老水手的歌》等。
曾卓在逆境中坚持创作，他的诗歌真诚朴素，饱含情感，如《悬崖边的树》、《有赠》等，沉郁中透露着刚毅，孤苦中表现出积极向上的精神。
曾卓于2002年4月10日因病逝世，他的临终遗言是：“我爱你们，谢谢你们”，“这一切都很好，这一切都很美”，“我没有被打败”。
三、了解背景
这首诗创作于1970年，当时中国正是“文化大革命”时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是正直而又勇敢的诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。
四、分析诗歌
给生字注音：喧哗xuānhuá倔强juéjiàng
全班朗读
1、这首诗歌所描绘的意象是什么？——大树
2、这棵树生长在什么地方？——悬岩边上
3、说明生长环境怎样？——险恶
“悬岩边的树”是一棵怎样的树？接下来我们一起分析诗歌，进一步了解“这棵树”的形象。
品读第1节
指名朗读（要求读出深沉而有力的语气，“孤独、寂寞、倔强”重读）。
1、“奇异的风”你认为是什么样的风 ——不可预测的、突然的、肆虐的风，或是凛冽寒风。
2、这阵风把树吹向了哪儿？——那边、平原的尽头
“那边”说明树被吹得怎样？——很遥远
“平原的尽头”又说明什么？——遥远得人迹罕至
“临近深谷的悬岩上”说明环境？——险恶
（板书：树的生长环境———险恶）
3、“悬岩边的树”听到了什么？——“远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱”
它真的能听到吗？
不是的，这是作者的想象。
作者这样写有何用意？
这样写是为了表现“悬岩边的树”内心充满了光明和希望，虽生活在险恶处，却能听到喧哗和歌唱，以此来衬托和渲染树对自由、和平以及爱的渴望，它像一丝光明划破了全诗的阴霾，又像一股暖流慢慢融化了诗人心头的坚冰，给人以希望和温暖。
（板书：树的内心———渴望自由、和平）
4、“它孤独地站在那里，显得寂寞而又倔强”写出了树的什么性格？
面对磨难毫不畏惧，敢于顽强斗争、执着追求。
（板书：树的性格———无畏、顽强、执着、自信。）
5、把“显得寂寞而又倔强”里的“倔强”改为“坚强”好吗？
“坚强”是指人的性格、品质，“倔强”主要指人的脾气、个性。这里用“倔强”，便将“悬崖边的树”个性化、具体化了，更突出地表现出“悬岩边的树”面对“奇异的风”，偏不妥协、低头的个性。
品读第2节
指名朗读（要求读出“悬岩边的树”的执着追求的情感，语气坚定，语调高亢、昂扬）。
1、“弯曲的身体”是谁造成的？——风
（板书：树的形体———弯曲。）
2、“风的形状”该如何理解？
“风的形状”是外在的狂暴力量对“树”的压迫之后留下的痕迹：肢体变形。
3、“它似乎即将倾跌进深谷里，却又像是要展翅飞翔……”这两句互相矛盾吗？“似乎”和“像”在这里起什么作用？
不矛盾。“似乎”和“像”表明这一切都是从树的外形生发出的想象，这个想象把树的精神品格升华了。
“展翅飞翔”的深层含义是什么？
“展翅飞翔”是树的生命的顽强意志的再现，是冷静的审视和对待逆境，重新出发。
（板书：树的追求———顽强意志、重新出发。）
4、作者运用了什么样的手法表现主题？——象征、托物言志。
（板书：象征、托物言志）
5、分析完诗歌，联系创作背景，你认为诗中的“奇异的风”象征什么？“一棵树”象征哪些人？
奇异的风：文革时期严酷的政治环境和动乱的社会现实以及命运的不幸。
一棵树：遭受冤屈的革命者。总的来说，是一个面对磨难敢于顽强斗争、执着追求的受难者的形象。
五拓展延伸
我们在生活中也会遇到这样那样的困难，与作者相比，你有何感受？你觉得你以后应该怎样面对遇到的一些挫折？
六、小结
《悬岩边的树》全诗共2节。第1节写一棵树被风吹到了“临近深谷的悬岩上”，虽然孤独寂寞，但内心依然充满希望：它听到了森林的喧哗和小溪的歌唱。第2节写这棵树虽然被风摧残得肢体变形，但倔强的性格使它时时想要“展翅飞翔”，追求自己的理想。
这首诗塑造了一个敢于和不幸的命运搏斗，始终挣扎着、奋斗着、追求着的受难者的形象。本诗使用了象征的手法，以“奇异的风”喻命运的不幸，以“树”来写人。作者将生命浓缩成一棵树，用这种独特的比喻告诉人们：生命像一棵树，注定要孤独的承受许多风雨。美好的结局往往在惊心动魄的经历之后。关键在于我们有足够的毅力去奋战，去拼搏。
七、板书设计
悬崖边的树曾卓
象征、托物言志
树的生长环境———险恶
树的内心———渴望自由、和平
树的性格———无畏、顽强、执着、自信。
树的形体———弯曲