那树 教学设计
1教学目标
1．了解王鼎钧及其散文创作成就。
2．理解文章的内容，把握作者的思想感情。
3．培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与周围生物的关系。
2重点难点
【教学重点】了解那树的生命历程，感知树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
【教学重点】揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
3教学过程
活动1【导入】预习反馈，明确目标
(一)激趣导入：
(二) 学生预习情况交流展示。
1.了解作家作品：王鼎钧：台湾散文家，主要的散文作品有《人生三书》即：《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》《人生观察》《长短调》《世事与棋》《碎玻璃》《灵感》等。
2.给加点的字注音。
佝偻（ ） 倒坍（ ） 屹（ ）立 碎汞（ ） 铲（ ）除 碾（ ）进 杀 戮（ ） 踝（ ）骨 紊（ ）乱 虬（ ）须 刽（ ）子手 周道如砥（ ）
（二）明确目标
1．（见教学目标）
2．课堂活动中临时生成目标（灵活）。
活动2【导入】创设情境，自主探究
（一）整体感知课文。文中皀树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最吆遭遇怎样的命运？
方法与策敥：1.囋人为一小组，交流初读课文的感受，讨许分析树的特征，感知树的生命历程，理清行文思路，以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价，用自己的话概括那树形象。2.集中亠流明确。3. 教师小结。
探究诇程：1．每个人都会有自巡的容貌特征、个性、经历；每个事物也伒有它自己的独特之处。根据课前的预习，圈划文中的语句，请用这样的句式：那是一株 的树,因?课文 第 段中这样说“ ”。（或用自己的语言简述理由。）
2．这样的一棵树，它究竟遭遇了怎样的命运呢？
提示：被伐（用电锯、利斧及美制十字镐等现代化的工具，还将断根闷死在层层石子柏油之下。）
教师小结：那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜，是世间珍奇之物，是人类的守护神；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了无私奉献的精神和豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现出一种博大的爱。
活动3【讲授】展示交流，点拨提升
1.树为人类默默奉献，可是最终换来的结局却是什么？人类是如何做的？
2．设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？
交流策略：1.四人一组讨论交流，结合文章有关语句讨论回答。2.教师根据学生回答中生成的疑问适时点拨，认识人类的冷漠、残忍。
提示学生自读文章第5—8自然段。进一步挖掘老树惨遭屠杀的必然因素（根本原因）。
客观原因（人类的急功近利和对老树的漠视）
主观原因（树没有脚，他“绿着生，绿着死，死复绿，为人类无私奉献”是他的职责）
活动4【讲授】师生互动，延伸拓展
1.作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感?
方法与策略：学生品味、辨析。 “绿着生”。那树古老、神奇、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着作者汹涌的激情。
“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤怒之情溢于言表。
2.设想一下，当我们的陆地都被混凝土包裹的时候，人类还会有朋友吗？作者借写老树的命运，想要表达什么主题？人类的行为毁掉的仅仅是一棵树吗？那我们应该怎么做？
互动策略：教师创设互动谈话氛围，多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭……请同学们畅所欲言。由那树的遭遇认识都市文明发展的利弊，学习托物寓意的手法，引发学生对人与自然的关系的深层思考。
活动5【活动】达标测评，巩固提高
1. 师生谈话：同学们 ，一条没有树的路是寂寞的，走在一条没有树的路上的人是孤独的，面对王鼎钧笔下这株年轮已经定格的老树，想想我们身边的一些关于“绿色”的故事，让我们再次把目光聚集在这篇文章的标题上，看到“那树”两个字，此时此刻，你是否有新的感受呢？请同学们拿起你的笔，选择一个感叹词，写几句你想要说的话。
！那树，你 。
2. 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体是森林，但是在今天，许多地方的森林被吞噬……假如你是一棵树，目睹着你的“兄弟姐妹”不时的倒下，你面对人类有什么话要说。
检测方式：采用说读的方式，将同学们的眼光与思绪带到课文中，让同学充沛地读起来、想起来、说起来，训练同学言之有序、言之有物、言之有理的说话能力。
课件20张PPT。 好大一棵树
头顶一个天,脚踏一方土，
风雨中你昂起头,冰雪压不服。
好大一棵树,任你狂风呼，
绿叶中留下多少故事,有乐也有苦。
欢乐你不笑,痛苦你不哭，
撒给大地多少绿荫,那是爱的音符。
风是你的歌,云是你脚步，
无论白天和黑夜,都为人类造福。
好大一棵树,绿色的祝福，
你的胸怀在蓝天,深情藏沃土。
那树王鼎钧了解作家作品： 台湾著名的散文家。 他的著作近40种，以散文成就最大。他淡薄名利，穷尽毕生之力于“写出全人类的问题”。丰沛的内在能量，不渝的创作忠诚和对散文艺术的努力开拓，使之成为一代大师级散文家。 王鼎钧：佝偻（ ）：
倒坍（ ）：
屹（ ）立：
汞（ ）：
铲（ ）除：
碾（ ）进：
戮（ ）：
踝（ ）骨：
紊（ ）乱：
虬（ ）须：
刽（ ）子手：
周道如砥（ ）：
gōu lóu脊背向前弯曲。tān倒塌。yì高耸挺立。g?ng一种有毒的重金属元素。ch?n根除，彻底消灭。ni?n把东西轧碎或压平lù杀。huáiw?nqiúguìdǐ脚腕两旁凸起的部分。杂乱。卷曲的胡子。文中指树根。斩首行刑的人。文中形容公路的平坦，畅通无阻。预习反馈我真棒！ 教学目标1．了解王鼎钧及其散文创作成就。?
2．感知文本的内容，把握作者的思想感情。
3．培养学生对文本的深层挖掘能力，重新认识生命及人与自然的关系。自主探究----感知那树
那是一株 的树,因为课文第 段中 “ ”这样说。（或用自己的语言简述理由。）友情提示：从树的历史、外形、品格、功用等方面概括。 那是一株 的树,因为课文第 段中 “ ”这样说（或用自己的语言简述理由）
友情提示：从树的历史、特点、功用、品格等方面概括。
感知那树自主探究(一)自主探究（二）那树命运这天，一个喝醉了的驾驶者以70英里的速度对准树干撞去，于是人死，于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了……人要树偿命于是，鸟来了，鸟叫的时候几尺外幼稚园的孩子也在唱歌。
于是，情侣止步，夜晚，树下有更深的黑暗。
于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米的向外。 树为人奉献展示交流屠杀电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。电锯从树根锯下去，锯断，撒了一圈白色的锯末，
那树仅仅在倒地时“咚”的一声。残忍认识那人屠杀残忍嚼碎 闷死肢解 割下 切断 刽子手毁尸灭迹
但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。树：一厘米一厘米的向外忍辱负重
心胸豁达 绿着生，绿着死绿着生 绿着死师生互动品悟那情 师生互动 品悟那情
啊！那树，你一厘米一厘米的向外，只为加大你所能荫庇的土地，为人们献上片片浓荫；当贪婪的人们不再需要你的时候，当自私的人们迫害你的时候，你也只是沉默……
唉！那树，你信奉上帝的旨意，绿着生，绿着死，毫无怨言，可忘恩负义的人们却用电锯嚼碎你的踝骨，割下你的头颅，就连你的千手万指也被埋在一层石子一层沥青又一层柏油下面活活闷死。人类毁掉的仅仅是一棵树吗？文明是一把双刃剑，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和高科技产品，却带走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。今天，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？ 人类以他最杰出的才智,最艰辛的奋斗,最漫长的过程,冲出洪荒,紧握文明,难道现在后悔了吗?不,我们决不后悔!对付文明造成的灾害,是用进一步的文明,而不是否定文明。
——王鼎钧 窗外鸟声闲，阶前虎心善。青苔石上净,细草松下软。 人在大自然中，原来是可以那样的物我
相亲，任运自在。 人类完全可以诗意地栖居在地球上，只是要看我们怎么走。我们完全可以诗意的栖息在地球上快乐的生活！
！那树,你 .
（选择啊、哦、唉等感叹词，写几句话给那树。）达标测评
我想对你说假如你是一棵树，目睹着你的“兄弟姐妹”不时的倒下，你对人类有什么话要说…… 上帝啊，人类的福音书丢了。
他们很无常，他们太无情。
他们到了该忏悔的时候了。
我不奢求他们的顶礼膜拜
也不奢求他们对我的过度依恋。
我只渴望他们不要过多的侵占
──侵占我的家园，赶走我的蚁友。
我只渴望他们在砍我的时候
轻一点，就轻一点。
──更不要把我的根也一并闷死。
上帝啊，人类的福音书丢了。
我只担心：我死后，
你该怎么办？
那树的控诉留住绿色，
珍爱地球，
热爱生活！
