6. 三棵树 课件
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课件13张PPT。三 棵 树苏 童教学目标： 1、 有感情朗读课文，把握作者情感。
2、 概括三棵树的特点，感受作者对生命的感悟。
3、 体悟三棵树的含义，谈谈你从中得到的启示。
给划线字注音：
白桦 乌桕 紫槐 黄桷 苦楝
石埠 摇曳 榉树 枇杷 残垣瓦砾huàjiùhuáijuéliànbùyèjǔpí páyuán lì 朗读课文，整体感知?1、三棵树在文章中究竟指什么？
2、三棵树是指哪三棵树？
3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。苦楝树苗、石榴树、枇杷树
苦楝树--幼小无依
枇杷树--含蓄深沉
石榴树--热烈奔放
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神) 速读课文，梳理脉络??在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――
思树---种树---丧树---得树---失树 情感把握
2、在不同阶段，作者对待树的得与失的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 怅惘---（无奈自责）---隐痛与缺憾---（不安与惆怅烟消云散）快乐与欣喜---哀伤与缅怀 (迷惑)
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
揣读课文，领悟主旨作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？ 没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
为什么作者认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。思考：如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。
在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
?? 伤感、无助、无奈。
关键是结果“我”没有了树，可见基调
总结课文，归纳主题作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
课外拓展，尝试练笔 也许留意你身边的一棵草，你可以发现小草的美丽；也许你留意身边的一朵花，你会发现一个世界。看到一份新绿，也许会感悟到生命的可贵；看到一片落叶，也许会有一份伤感。自然也许是你最好的倾听者，也许是你最好的朋友。抓取自然界的一个细节，注入你自己的情感，用细腻的笔法写出来，写一段200字左右的文字。
2、 概括三棵树的特点，感受作者对生命的感悟。
3、 体悟三棵树的含义，谈谈你从中得到的启示。
给划线字注音：
白桦 乌桕 紫槐 黄桷 苦楝
石埠 摇曳 榉树 枇杷 残垣瓦砾huàjiùhuáijuéliànbùyèjǔpí páyuán lì 朗读课文，整体感知?1、三棵树在文章中究竟指什么？
2、三棵树是指哪三棵树？
3、这三棵树有什么特点呢? 结合文中语句分析。
一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。苦楝树苗、石榴树、枇杷树
苦楝树--幼小无依
枇杷树--含蓄深沉
石榴树--热烈奔放
作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神? (提示：对人平等无私奉献的精神) 速读课文，梳理脉络??在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――
思树---种树---丧树---得树---失树 情感把握
2、在不同阶段，作者对待树的得与失的情感又是怎样的呢?下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。 怅惘---（无奈自责）---隐痛与缺憾---（不安与惆怅烟消云散）快乐与欣喜---哀伤与缅怀 (迷惑)
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
揣读课文，领悟主旨作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？ 没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
为什么作者认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。思考：如何正视自然？联系现实，反思人与自然的关系。
在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
?? 伤感、无助、无奈。
关键是结果“我”没有了树，可见基调
总结课文，归纳主题作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。
课外拓展，尝试练笔 也许留意你身边的一棵草，你可以发现小草的美丽；也许你留意身边的一朵花，你会发现一个世界。看到一份新绿，也许会感悟到生命的可贵；看到一片落叶，也许会有一份伤感。自然也许是你最好的倾听者，也许是你最好的朋友。抓取自然界的一个细节，注入你自己的情感，用细腻的笔法写出来，写一段200字左右的文字。